2026年小学英语说课稿展评

2026年小学英语说课稿展评学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版PEP小学英语四年级下册Unit3MyFriendsPartALet'slearn&Let'stalk。2.教学年级和班级：四年级（2）班。3.授课时间：2026年3月15日（星期四）上午第三节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读tall,short,strong,friendly等词汇，运用He/Sheis...He/Shehas...句型描述朋友特征。文化意识：了解中西方朋友友好交往的简单礼仪。思维品质：通过观察图片、对话，提升逻辑表达与信息整合能力。学习能力：通过小组合作，培养自主探究与互助学习习惯。重点难点及解决办法重点：词汇tall/short/strong/friendly的认读与运用；句型He/Sheis...He/Shehas...的正确表达。

难点：区分he/she的指代；第三人称单数动词变化（如has/is）。

解决办法：

1.重点：通过实物对比（高矮学生）、动作模仿（strong举重）、情景对话（friendly打招呼）强化词汇；

2.难点：借助图片人物性别标识明确he/she指代；创编儿歌（"Heistall,sheisshort"）巩固动词变化；

3.策略：设计"朋友描述卡"任务，在小组合作中突破句型运用。教学资源多媒体设备；点读笔；课本配套动画；朋友特征图片卡；身高对比尺；人物特征头饰；朋友描述任务卡；小组合作评价表；情景剧道具；实物教具（如哑铃演示strong）；班级互动平台（如希沃白板）；实物投影仪。教学过程（一）热身导入（5分钟）

师：Goodmorning,class!Let'ssingasongtogether!(播放课本配套歌曲《Hello,Friends!》)

生：齐唱歌曲，拍手打节奏。

师：Great!Todaywe'lllearnhowtodescribeourfriends.Lookatthispicture!(展示课本主情景图)Whoarethey?

生：TheyareJohnandSarah.

师：Yes!Whataretheytalkingabout?Let'slisten!(播放Let'stalk音频)

生：认真听对话，感知目标语言。

（二）新知探究（15分钟）

师：Now,let'slearnnewwords.(举起身高对比尺)Look!I'mtall.(指向矮的学生)Heisshort.

生：跟读tall/short，用手势比划高低。

师：Strongmeansstrong.(举起哑铃)Likethis!(做举重动作)

生：模仿动作，大声读strong。

师：Friendlymeanskind.(微笑握手)I'mfriendly.

生：练习friendly，互相微笑打招呼。

师：Now,let'spracticethesentences.(展示人物图片卡)Heistall.Sheisshort.

生：分组替换词汇练习：Heisstrong.Sheisfriendly.

师：难点突破！注意he/she和动词变化。看这个儿歌："Heistall,sheisshort.Heisstrong,sheisfriendly."

生：拍手跟读儿歌，强化记忆。

（三）情境操练（10分钟）

师：Workingroups!Getyourfrienddescriptioncards.(发放任务卡)

生：小组合作，用句型描述卡片人物：Hehasshorthair.Shehasbigeyes.

师：巡视指导，纠正has/is用法。例如："Hehasbrownhair.Nothehave."

生：修改错误，再次练习。

（四）拓展应用（10分钟）

师：Now,let'sact!(分发头饰)YouareJohn.YouareSarah.Talkaboutyourfriends!

生：佩戴头饰创编对话：

A:Who'syourfriend?

B:HeisMike.Heistallandstrong.

A:SheisLily.Sheisfriendly.

师：表扬发音准确的组，展示优秀对话。

（五）总结评价（5分钟）

师：Todaywelearned...(引导学生复述词汇和句型)

生：tall/short/strong/friendly;He/Sheis...He/Shehas...

师：Homework:Drawyourfriendandwrite3sentences.

生：记录作业，整理学习单。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同主题绘本《MyFriends》精选片段，补充描述朋友外貌与性格的词汇（如thin/young/happy）；

（2）朋友特征儿歌《HeandShe》，强化he/she人称代词与动词搭配；

（3）朋友特征分类卡片（含发型、眼镜等细节），拓展描述维度；

（4）家庭相册范例，展示如何用英语描述家人照片；

（5）朋友性格表情符号卡（笑脸/爱心等），辅助表达抽象品质；

（6）班级朋友手册模板，整合词汇与句型应用；

（7）身高对比尺实物，直观感知tall/short；

（8）哑铃模型，具象化strong概念；

（9）微笑握手示范视频，演示friendly行为；

（10）朋友描述星级评价表，用于小组互评。

2.拓展建议：

（1）词汇升级：收集朋友新特征词（如curlyhair/glasses），制作个人词汇库；

（2）句型进阶：练习"He/Shelikes..."表达朋友喜好，如"Shelikesreadingbooks"；

（3）文化对比：了解中外朋友交往礼仪差异（如拥抱vs鞠躬）；

（4）实践任务：绘制"我的朋友"画像并配3句英语描述；

（5）家庭互动：向家人介绍课本朋友特征，用实物演示strong/friendly；

（6）角色扮演：创编"新朋友见面会"对话，运用本课句型；

（7）手工制作：制作朋友特征转盘，随机练习词汇；

（8）阅读拓展：阅读《TheNewFriend》短文，圈出描述性词汇；

（9）口语录音：用手机录制朋友描述音频，纠正发音；

（10）班级活动：开展"朋友特征猜猜乐"游戏，用He/Sheis...has...描述同学。课堂1.课堂评价：通过分层提问检测词汇掌握，如基础层认读tall/short等词，进阶层用strong/friendly造句；观察小组合作中“朋友描述卡”任务完成情况，重点记录he/she指代与has/is使用准确性；快速问答环节随机抽取学生用句型描述同桌特征，即时纠正常见错误；通过“朋友特征猜猜乐”游戏观察学生综合运用能力，对混淆he/she的学生进行个别指导。

2.作业评价：批改“我的朋友”画像作业时，关注词汇拼写（如friendly漏写y）、句型结构（如Hehave改为Hehas）、人称一致（如sheistall漏写is）；对描述生动、句型多样的学生标注星级评价，如“用Shehaslonghair.Shelikesdrawing.很棒！”；对共性问题如第三人称单数错误，下节课用儿歌强化；课堂展示优秀作业范例，鼓励学生互相学习，提升描述的完整性与准确性。典型例题讲解例题1：根据图片提示完成句子。

（图示：高个子男孩）

答案：Heistall.

例题2：选择正确的词汇填空。

Myfriend_______(is/are)friendly.

答案：is

例题3：改错题。

Shehavelonghair.

答案：Sheha