小学数学游戏趣味说课稿2025

小学数学游戏趣味说课稿2025课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容一、教学内容本节课选自人教版小学数学一年级上册第六单元“6-10的认识和加减法”，主要内容包括6、7的认识和加减法（分小棒游戏理解数的组成，看图列式计算），8、9的认识和加减法（数字卡片“找朋友”凑8、9游戏），10的认识和加减法（点子图接力数数），以及连加连减和加减混合（“小熊摘果子”情境模拟计算）。二、核心素养目标二、核心素养目标培养数感，通过分小棒、点子图游戏感受6-10的数量意义；发展运算能力，在“找朋友”“小熊摘果子”情境中理解加减法意义，掌握6-10加减计算；强化符号意识，看图列式时正确使用“+”“-”“=”符号；提升应用意识，结合生活情境用加减法解决简单实际问题。三、学习者分析1.学生已掌握1-5各数的认识、分与合及简单加减法，能进行10以内数的大小比较和点数。

2.学生对游戏化学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和情境互动，形象思维为主，注意力持续时间短，需通过趣味活动维持学习热情。

3.学生可能在"凑8凑9"游戏中对"凑十法"理解不透彻，连加连减的运算顺序易混淆，看图列式时对情境信息的提取能力不足，需强化数形结合引导。四、教学资源准备1.教材：人教版小学数学一年级上册第六单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备6-10数字卡片、点子图、小熊摘果子情境图、加减法算式卡片等实物教具。

3.实验器材：每组配备10根小棒用于分与合操作，确保数量充足、无安全隐患。

4.教室布置：设置4个小组活动区，摆放操作台面，便于开展"找朋友""接力数数"等分组游戏。五、教学过程设计（一）导入环节：数字王国探险（7分钟）

教师播放动画“数字王国邀请函”，配音：“小朋友们，数字王国要举办探险大会，需要大家闯过3关才能获得宝藏！第一关：认识数字6-10；第二关：破解加减法密码；第三关：解决生活难题！”

教师出示数字卡片（6-10），提问：“你们在哪里见过这些数字？”学生举例子（尺子、钟表、学号）。

教师组织“数字接龙”游戏：教师说“5”，学生接“6”，依次到10，出错的学生模仿数字表情。

师生互动：教师纠正发音（“九”读jiǔ，不是jiǔ），学生跟读3遍。

（二）讲授新课：分关破解密码（20分钟）

1.第一关：6、7的认识和加减法（7分钟）

教师分发小棒，任务：“用6根小棒分成两堆，有几种分法？”学生操作，教师巡视，选取典型分法（1和5、2和4、3和3）展示。

提问：“3和3合起来是几？怎么列式？”学生回答“3+3=6”，教师板书，强调“+”是合起来，“=”是同样多。

变式练习：“7根小棒分成1和几？”学生操作后列式“1+6=7”，教师追问“还能怎么分？”引导学生说出“6+1=7”。

2.第二关：8、9的认识和加减法（6分钟）

教师出示“找朋友”卡片，规则：“数字卡片凑成8或9才能成为好朋友。”学生分组游戏，教师举“2”，学生举“6”并说“2和6是好朋友，凑成8”。

教师点拨：“凑9时，看到8想到几？”学生齐答“1”，教师板书“8+1=9”，追问“看到7呢？”学生抢答“2”。

3.第三关：10的认识和加减法（4分钟）

教师播放“点子图接力”视频：10个点子分两份（1和9、2和8…），学生跟着数。

任务：“用小棒摆出10的组成，同桌互相检查。”教师抽查“5和5”，学生展示并说“5+5=10”。

4.第四关：连加连减和加减混合（3分钟）

教师出示“小熊摘果子”情境图：先摘3个，再摘4个，又摘2个。提问：“一共摘了多少个？”学生讨论，教师引导“3+4+2=9”。

变式：“小熊吃了2个，还剩几个？”学生列式“9-2=7”，教师强调“连加要从左往右算，连减也是”。

（三）巩固练习：探险闯关大挑战（12分钟）

1.基础关：看图列式（4分钟）

教师出示“小鸡吃虫”图：左边5只，右边3只。学生独立列式“5+3=8”，同桌互改，教师巡视，纠正“5-3=2”的错误。

2.提升关：凑十法速算（4分钟）

“数字火车”游戏：教师说“7+？=10”，学生举“3”；“8+？=10”，学生举“2”，最快的小组加分。

3.拓展关：生活问题解决（4分钟）

情境：“妈妈买了7个苹果，爸爸买了2个，吃了3个，还剩几个？”学生列式“7+2-3=6”，教师追问“为什么用加法再减法？”学生回答“先合起来再吃掉”。

（四）课堂提问：互动深化思维（6分钟）

1.记忆性问题：“数字9的组成有几种？”学生回答“4种（1和8、2和7…）”。

2.理解性问题：“为什么3+4=7和4+3=7都对？”学生解释“交换两个数，和不变”。

3.应用性问题：“教室里有8个同学，又来了2个，现在有几个？”学生列式“8+2=10”，教师追问“还能怎么说？”学生说“2+8=10”。

4.拓展性问题：“连加连减和加减混合有什么区别？”学生讨论后总结“连加连减只有一种运算，混合有两种”。

（五）总结与作业（3分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学了什么？”学生齐答“6-10的认识和加减法”。

作业：“回家帮妈妈数一数，家里哪些地方用到6-10的数字，明天分享。”

师生互动：教师布置作业时，学生举手提问“可以画下来吗？”，教师回应“可以，用图画和算式一起记录”。六、知识点梳理一、6-10的认识

1.数的顺序与读写：通过数数认识6-10，能正确读写数字，理解数字的音、形、义对应关系；在计数器上拨珠表示6-10，掌握各数位的意义（个位）。

2.数的大小比较：会用“>”“<”比较6-10各数的大小，如6<7、8>9，结合实物（小棒、水果图）理解“多”“少”“同样多”的含义。

3.基数与序数：区分“几个”（基数，如7个苹果）和“第几个”（序数，如第8个小朋友），通过排队、编号等情境强化应用。

4.数的组成与分解：掌握6-10各数的分与合，如6可以分成1和5、2和4、3和3，1和5可以合成6；熟练记忆各数的组成，为加减法计算奠定基础。

二、6-10的加减法

1.加法的意义与计算：理解加法“合起来”的意义，能看图列加法算式（如3只小鸡+2只小鸡=5只小鸡）；计算方法包括点数、接着数、数的组成（如6+2：6和2合成8）、凑十法（如9+1=10）。

2.减法的意义与计算：理解减法“去掉”“比较”的意义，能看图列减法算式（如7个气球-2个气球=5个气球）；计算方法包括点数倒着数、数的分解（如8-3：8可以分成3和5，所以8-3=5）、破十法（后续学习基础）。

3.有关0的加减法：复习0的含义，掌握任何数加0等于原数、任何数减0等于原数、相同数相减等于0，如6+0=6、9-0=9、7-7=0。

4.连加连减：理解“连续合起来”和“连续去掉”的意义，掌握从左往右计算的顺序，如3+4+2=9（先算3+4=7，再算7+2=9）、10-3-4=3（先算10-3=7，再算7-4=3）。

5.加减混合：理解“先合起来再去掉”或“先去掉再合起来”的意义，掌握从左往右计算的顺序，如5+2-3=4（先算5+2=7，再算7-3=4）、8-1+4=11（先算8-1=7，再算7+4=11）。

三、解决问题

1.看图列式：能从情境图中提取数学信息（如左边5个，右边3个），选择合适的运算（加法或减法）列式计算，解决“一共多少”“还剩多少”等问题。

2.生活中的加减法：结合生活实际（如分水果、买文具、排队人数），运用6-10的加减法解决简单实际问题，培养应用意识，如“妈妈买了7个梨，爸爸买了2个，一共买了多少个？”（7+2=9）。

3.解决策略：学会用画图（圆圈、小棒）、摆实物等方法辅助理解题意，分析数量关系，选择正确的算法。

四、数学思想与方法

1.数形结合：通过小棒、点子图、计数器等直观模型，将抽象的数与形结合，理解数的组成和加减法算理。

2.模型思想：在“分与合”“找朋友”“小熊摘果子”等情境中，构建加减法的数学模型，体会数学与生活的联系。

3.类比迁移：从1-5的加减法迁移到6-10的加减法，运用“凑十法”“破十法”等计算方法，培养推理能力。

五、易错点与关键能力

1.易错点：基数与序数混淆（如“第6个”和“6个”）、运算顺序错误（连加连减从右往左算）、符号使用错误（“+”和“-”看错）、数的组成记忆不牢导致计算错误。

2.关键能力：通过操作活动（分小棒、摆卡片）培养动手能力；通过游戏“数字接龙”“找朋友”培养计算速度和准确性；通过解决实际问题培养分析问题和解决问题的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在“数字接龙”“分小棒”“找朋友”等游戏中的参与积极性，能否正确读、写6-10数字，操作小棒时准确说出数的组成，如“6可以分成3和3”；在“凑8凑9”游戏中反应速度，能否快速举出对应数字卡片并说出算式。

2.小组讨论成果展示：检查小组在“小熊摘果子”情境中列出的连加连减算式，如“3+4+2=9”是否正确，能否说明计算过程；在解决“分苹果”生活问题时，小组讨论结果是否符合实际，表达是否清晰。

3.随堂测试：完成5道基础题（6+3=？、8-5=？、7可以分成2和几？、连加：2+3+4=？、看图列式：左边4个梨，右边5个梨），统计正确率，重点分析连加顺序和看图提取信息情况。

4.课堂游戏参与度：记录“数字火车”速算中，学生举卡片的准确率和速度；“点子图接力”时，能否正确数出10的点子组成，如“1和9、2和8”。

5.教师评价与反馈：对课堂表现积极、操作规范的学生口头表扬，如“分小棒又快又对”；对小组讨论中思路清晰的小组给予“智慧星”贴纸；针对随堂测试易错点（如连加从右往左算），通过“小熊摘果子”情境再次演示计算顺序；对作业中看图列式漏信息的学生，指导用圈一圈方法提取关键信息。八、课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《数字王国历险记》中“6-10的魔法”章节，故事结合数的组成和加减法情境；观看视频短片《生活中的数字》，记录超市购物、分水果时用到的6-10数字及加减法例子；学唱数学儿歌《凑十歌》，巩固10以内加法计算方法。

2.拓展要求：独立完成“数字发现日记”，用图画或文字记录家中或小区里看到的6-10数字，并尝试用加减法描述（如“妈妈买了7个苹果，吃了2个，还剩5个”）；与家长玩“数字卡片接龙”游戏，用6-10数字卡片进行加减法计算，记录最快完成5道题的时间；下节课分享“最有趣的数字故事”，教师提供绘本借阅和儿歌音频，解答学生在拓展中的疑问。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化贯穿始终，用“数字接龙”“找朋友”等游戏替代机械练习，让学生在玩中掌握数的组成和加减法。

2.情境化解决问题，以“小熊摘果子”“分苹果”等生活场景为载体，强化数学与生活的联系。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分学生操作速度慢，影响整体进度，需优化分组策略。

2.连加连减的运算顺序易混淆，部分学生从右往左计算，需强化步骤演示。

（三）改进措施

1.分组时搭配能力强弱学生，设计“小老师”帮扶机制，缩短操作时间。

2.增加彩色箭头教具标注计算顺序，如“3+4+2”用红→绿→蓝箭头分步演示，强化从左往右的规则。

3.增加“错题医院”环节，收集典型错误集体分析，针对性讲解。板书设计①数的组成与分解

6：1和5、2和4、3和3（合起来是6）

7：1和6、2和5、3和4（合起来是7）

8：1和7、2和6、3和5、4和4（合起来是8）

9：1和8、2和7、3和6、4和5（合起来是9）

10：1和9、2