Lesson 9 Thanksgiving说课稿2025学年初中英语北师大版2013八年级下册-北师大版2013

Lesson9Thanksgiving说课稿2025学年初中英语北师大版2013八年级下册-北师大版2013教学内容分析1.本节课的主要教学内容为北师大版2013八年级下册Unit3Lesson9Thanksgiving，核心包括感恩节相关词汇（如gratitude,turkey,harvest,parade）、表达感谢的功能句型（Thankyoufor.../I'mgratefulfor...）、阅读文本感恩节的由来与习俗，以及围绕“感恩”主题的口头交际与短文写作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习节日类话题（如SpringFestival,Christmas），掌握节日描述词汇及一般现在时；八年级上册接触过感谢表达（Thanksfor...），本课将深化感恩主题，拓展文化意识，并衔接现在完成时（Ihavethanked...）的运用，实现语言知识与文化素养的融合。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用感恩节相关词汇（gratitude,turkey等）及感谢句型（Thankyoufor...）进行口头交际与短文写作；文化意识方面，通过阅读感恩节由来与习俗，理解西方节日文化，对比中西方感恩表达差异；思维品质方面，围绕“感恩”主题分析文本信息，培养感恩情感与逻辑思维能力；学习能力方面，通过小组讨论、信息梳理等活动，提升自主探究与合作学习能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-核心词汇掌握：要求学生准确运用感恩节相关词汇（如gratitude,harvest,parade,turkey），例如在描述感恩节传统时使用"harvestfeast"表达丰收盛宴。

-功能句型运用：重点操练感谢表达句型（Thankyoufor.../I'mgratefulfor...），如让学生用"I'mgratefulformyparents'support"造句。

-阅读文本理解：通过分析感恩节由来文本（如1620年清教徒故事），提取关键信息（历史背景、核心习俗）。

-写作任务落实：指导学生围绕"感恩"主题完成感谢卡写作，需包含具体事例和情感表达。

2.**教学难点**

-时态运用难点：学生易混淆现在完成时与一般过去时，如正确使用"Ihavethankedmyteachers"（已完成动作对现在的影响）而非"Ithankedmyteachers"。

-文化理解障碍：学生对感恩节宗教背景（如清教徒与原住民关系）理解不深，需通过对比中国"中秋节"的感恩文化（如团圆祭月）降低理解难度。

-写作逻辑难点：在短文写作中，学生难以将零散的感谢事例（如朋友帮助、父母支持）组织成连贯段落，需提供结构化框架（如"事件-感受-行动"）。教学方法与策略四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学与合作学习法，结合讲授法梳理词汇与句型，如通过“感恩主题任务卡”引导学生运用“Thankyoufor...”表达感谢。

2.教学活动：设计角色扮演“感恩节家庭聚餐”，学生扮演家人互致感谢；开展“感恩故事分享会”，结合课本文本信息交流个人经历；组织词汇配对游戏，巩固gratitude,harvest等核心词。

3.教学媒体：使用课本配套音频朗读感恩节文本，多媒体展示感恩节习俗图片与视频，辅助学生理解文化背景；利用PPT呈现句型结构，强化语言知识运用。教学流程1.**导入新课**（3分钟）

展示课本P30感恩节餐桌图片，提问：“Whatfestivalisthis?Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生说出“turkey,family,feast”，复习七年级学过的节日词汇（如Christmas,SpringFestival）。播放课本配套音频片段，学生听关键词“gratitude,harvest”，引出本课主题“Thanksgiving”，板书课题并齐读。通过视觉和听觉刺激激活学生已有知识，为新课学习铺垫。

2.**新课讲授**（18分钟）

（1）**词汇学习**（6分钟）

聚焦课本P31核心词汇：gratitude,harvest,parade,thankful。结合图片讲解“gratitude”与“thankful”的区别，例句：“I'mgratefulforyourhelp（强调情感）”“Thankyouforyourbook（具体行动）”。学生跟读单词，教师纠正发音（如“gratitude”重音在第二音节）。设计“看图说词”活动：展示“harvest”图片（农民收割），学生快速说出对应词汇，突破词汇难点。

（2）**句型操练**（6分钟）

讲解课本P32功能句型：“Thankyoufor...”和“I'mgratefulfor...”。对比例句：“Thankyouforinvitingme”（邀请行为）、“I'mgratefulforyourfriendship”（情感）。学生两人一组替换练习，如“Thankyouforhelpingmewithmath”“I'mgratefulformyparents'love”，教师巡视指导，重点纠正“for+doing”结构（如“forhelping”而非“fortohelp”），突出句型重点。

（3）**阅读理解**（6分钟）

阅读课本P33文本“TheStoryofThanksgiving”，引导学生提取关键信息：时间（1620年）、人物（Pilgrims,NativeAmericans）、事件（firstharvestfeast）。设计信息匹配题：将“harvestfeast”与“丰收盛宴”图片、“parade”与“游行”图片连线，分析“WhydidPilgrimscelebrateThanksgiving?”（感谢上帝和原住民帮助），突破文化理解难点，强调感恩主题。

3.**实践活动**（15分钟）

（1）**角色扮演**（5分钟）

学生分组扮演“感恩节家庭聚餐”，运用所学句型：孩子对父母说“Thankyouforcookingtheturkey”，父母回应“I'mgratefulforyourhelpsettingthetable”。要求加入课本P34对话中的“Wouldyoulikesomemore?”等礼貌用语，教师点评语音语调，巩固口语表达重点。

（2）**写作练习**（5分钟）

根据课本P35写作任务，完成“感恩感谢卡”，提供模板：“Dear[Name],Thankyoufor...I'mgratefulfor...Love,[YourName]”。学生仿写例句：“ThankyouforhelpingmewhenIwassad.I'mgratefulforyourkindness.”教师强调包含具体事例（如“helpingme”）和情感词汇（如“kindness”），突破写作逻辑难点。

（3）**词汇游戏**（5分钟）开展“感恩节词汇接龙”，学生轮流说出课本词汇，如“turkey→harvest→feast→parade→gratitude”，错误者表演课本P33“清教徒”动作，活跃课堂氛围，强化词汇记忆。

4.**学生小组讨论**（5分钟）

围绕课本“CultureCorner”内容，讨论三方面问题并举例：

（1）**感恩节与中秋节的异同**：“Bothareaboutfamilyreunion,butThanksgivingthanksGodforharvest,whileMid-AutumnFestivalthanksthemoonforharvest.”

（2）**如何用英语感谢老师**：“Thankyouforcorrectingmymistakes.I'mgratefulforyourpatientteaching.”

（3）**感恩节习俗的现代意义**：“Paradeshowscommunityspirit,likesharingfoodwithneighbors.”

每组选代表发言，教师总结文化对比要点，培养文化意识。

5.**总结回顾**（4分钟）

教师引导学生回顾：“Whatwordsdidwelearn?Howtoexpressgratitude?”学生回答：“gratitude,harvest;Thankyoufor.../I'mgratefulfor...”强调现在完成时运用：“IhavelearnedaboutThanksgivinghistory.”板书重难点：词汇区别（gratitude/thankful）、句型结构（for+doing）、文化背景（清教徒故事），布置作业：写一篇60词短文“MyThanksgiving”，巩固本课知识。教师随笔Xx教学资源拓展六、教学资源拓展

1.**拓展资源**

（1）**历史与文化背景资源**

-《美国节日与文化》（青少年版）：补充清教徒1620年乘“五月花号”抵达北美、与原住民分享丰收的历史细节，拓展教材中“TheStoryofThanksgiving”文本的背景知识，帮助学生理解感恩节的宗教与文化根源。

-《世界节日图鉴》：收录感恩节全球庆祝案例（如加拿大10月感恩节、美国梅西感恩节游行），对比教材中“parade,turkeyfeast”等习俗的演变，强化文化意识。

（2）**语言表达资源**

-《感恩主题英语表达手册》：系统整理“gratitude,thankful,appreciate”等近义词的用法差异（如“appreciate”强调“珍视”，“gratitude”侧重“深层情感”），结合教材句型“Thankyoufor.../I'mgratefulfor...”，提供不同场景（家庭、学校、社区）的感谢表达范例。

-《节日主题英语作文集》：收录学生优秀感恩节短文（如“MyFamilyThanksgivingDinner”），示范如何将教材词汇“harvest,thankful”融入具体事例，突破写作逻辑难点。

（3）**跨文化对比资源**

-《中西方感恩文化对比课件》：对比教材“CultureCorner”中感恩节与中国“中秋节”的感恩对象（上帝/自然）、庆祝方式（家庭聚餐/赏月祭月），补充“感恩节志愿者活动”“中秋节孝亲文化”等案例，深化文化理解。

-《感恩主题英文绘本》：推荐《TheThankfulBook》《ThanksgivingIsforGivingThanks》，通过图文结合方式呈现“感恩”的普世价值，辅助学生理解教材中“gratitude”的情感内涵。

（4）**视听与互动资源**

-课本配套音频《感恩节故事朗读》：强化“gratitude,harvest”等词汇的语音语调，配合教材文本提升听力理解能力。

-动画短片《感恩节习俗》：动态展示“parade,pumpkinpie,footballgame”等习俗，弥补教材图片静态呈现的不足，帮助学生直观记忆词汇。

2.**拓展建议**

（1）**阅读与写作建议**

-阅读任务：阅读《TheStoryofThanksgiving》绘本（青少年版），绘制“清教徒感恩节”时间轴（1620年登岸→1621年丰收→首次庆祝），结合教材文本分析“Whydidtheycelebrate?”，提炼关键信息，提升文本分析能力。

-写作任务：仿照教材“感恩感谢卡”模板，制作“感恩周日记”，每天用英语记录一件值得感恩的事（如“Thankyouformyteacher'spatience”），周末整合成60词短文，运用“grateful,harvest”等核心词汇，巩固写作逻辑。

（2）**视听与口语建议**

-观影任务：观看《感恩节家庭聚餐》短片（5分钟），模仿片中对话“Wouldyoulikesometurkey?Thankyouforcookingit.”，小组角色扮演“家庭感恩时刻”，重点练习“Thankyoufor.../I'mgratefulfor...”句型，提升口语表达的流畅性。

-听力任务：听《感恩节习俗介绍》音频（2分钟），填写关键词“parade,harvest,thankful,family”，核对教材P33文本信息，强化听力细节捕捉能力。

（3）**实践与体验建议**

-文化实践：开展“感恩文化对比调查”，采访家人“中秋节我们感恩什么？”，对比教材中感恩节“感恩上帝与原住民”的异同，制作双语海报，展示中西方感恩文化的共通性（如家庭团聚、珍惜收获）。

-词汇拓展：制作“感恩主题词汇墙”，收集教材词汇（gratitude,turkey,harvest）及拓展词（appreciate,kindness,generosity），每周添加2个新词，用造句方式巩固记忆（如“Iappreciatemyfriend'skindness”）。

（4）**思维与探究建议**

-问题探究：思考“感恩节在现代社会的意义”，结合教材“parade,volunteer”等习俗，讨论“WhydopeoplestillcelebrateThanksgivingtoday?”，撰写3句观点表达（如“Itremindspeopletosharewithothers”），培养逻辑思维能力。

-主题辩论：围绕“IsThanksgivingonlyforAmericans?”展开小组辩论，引用教材“全球庆祝案例”和“中国感恩文化”，用英语陈述观点（如“No,becausegratitudeisuniversal”），提升跨文化交际能力。教师随笔Xx板书设计①核心词汇与句型

-词汇：gratitude,harvest,parade,turkey,thankful,appreciate

-句型：Thankyoufor.../I'mgratefulfor.../Iappreciate...

-词义辨析：gratitude（深层情感）与thankful（具体状态）

②阅读文本核心信息

-时间：1620年

-人物：Pilgrims（清教徒），NativeAmericans（原住民）

-事件：firstharvestfeast（首次丰收盛宴）

-习俗：parade（游行），turkeyfeast（火鸡盛宴），familygathering（家庭团聚）

③写作任务与拓展

-感谢卡结构：称呼（Dear...），感谢内容（Thankyoufor...），情感表达（I'mgratefulfor...），落款（Love...）

-写作要素：具体事例（如helpingme），情感词汇（kindness,support），时态运用（现在完成时：Ihavethanked...）

-文化对比：感恩节（感恩上帝与原住民）vs中秋节（感恩自然与团圆）作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写课本P31核心词汇（gratitude,harvest,parade,turkey,thankful）各3遍，并用“Thankyoufor...”“I'mgratefulfor...”句型各造2句，结合课本P32例句。

2.能力提升：阅读课本P33“TheStoryofThanksgiving”文本，完成信息表格（时间、人物、事件、习俗），仿照P35写作任务，写一篇60词“MyThanksgivingThank-YouCard”，包含具体事例和情感表达。

3.实践拓展：采访家人“中秋节我们最感恩的事？”，用英语记录3句话（如“Wearegratefulforfamilyreunion”），对比课本感恩节感恩对象，制作简短双语笔记。

作业反馈：

1.批改方式：全批全改，重点标注词汇拼写错误（如“gratitude”漏字母）、句型结构问题（如“for+todo”误用）、写作逻辑漏洞（如缺少具体事例）。

2.改进建议：针对时态混淆（如“thanked”未用现在完成时“Ihavethanked”），补充课本语法提示；针对文化理解浅显，建议结合课本“CultureCorner”补充感恩对象对比；针对写作单薄，提醒运用教材“harvest,kindness”等词汇丰富内容。课后拓展九、课后拓展

1.**拓展内容**