二年级上册语文教案-课文(三)10-狼和小羊苏教版

狼和小羊教学目标：1.通过对课文的朗读，使学生理解“找碴儿、上游、下游”等词语意思。2.理解狼的三次借口分别为什么及小羊相对应的回答，使学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学重点：狼和小羊的三次对话。教学难点：体会到像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学过程：一、复习导入1.今天这节课，我们继续走进故事——《狼和小羊》。2.通过上节课的学习，文中的这些词语，你还记得吗？出示：小溪故意找碴儿弄脏经常亲爱的温和可怜狼先生反正争辩都一样（开火车读、齐读）二、精读课文1.小朋友们，你们还记得这个故事发生在哪里吗？（小溪边）2.师复述：有一天，狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。老狼啊老狼，你的心里会想些什么呢？再看看它的表情？（得意、狰狞、凶恶、一肚子坏水）3.看出来了，引读——（出示：狼很想吃小羊），我们可以把“很”换成哪些词？（十分、非常、特别）指导朗读：谁来读好这句话？评：你好像还不是很饿嘛；这只狼有点迫不及待了；我看你的口水都快流下来了；他恨不得立刻就扑上去了！全班齐读。（板书：很想吃）4.但是狼有没有一口把小羊吃掉呢？而是？课文中用了一个词（板书：故意找碴儿）5.这狼可真是太狡猾了，它为了吃小羊，一共找了几次碴儿？（3次）请同学们自由朗读课文，找出狼找碴儿时说的话，用横线画出来。6.狼每次找的碴儿都不一样，第一次它是怎么说的呢？（一）学习2、3自然段1.指名读：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”2.指导朗读，评价：此时，狼一心想吃小羊，这句话它会怎么说呢？（气势汹汹、盛气凌人）我听出了狼在质问小羊；看看这只狼多凶啊！你真会读书！我们也来学着他的样子读一读！注意读好文中的“！”和“？”3.“你安的什么心？”也就是说？（你没安什么好心。）4.狼看上去好像很生气的样子。我们再来读一读。5.小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？（指名读第3小节）6.听了狼的话，小羊先是——（点红：吃了一惊），吃了一惊是什么样子？（谁来表演一下？）注意看小羊的表情，它为什么会吃惊呢？（被狼吓着了）刚才狼那凶巴巴的样子，确实令人感到害怕。7.虽然被吓着了，但是小羊说话的语气还是很——温和的，它说了什么呢？听了他说的话，你觉得这是一只怎样的小羊？指导朗读。（善良、温顺、老实、有礼貌）8.我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？能换种说法吗？你觉得哪句话更好呢？你能读好这句话吗？（疑问、奇怪）句式练习：太阳怎么会从西边升起呢？你怎么能乱扔垃圾呢？9.小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？板示：请大家看黑板，这有一条小溪，老狼在——（板书：上游）小羊在——（板书：下游），溪水从上游流到下游，水会不会倒流啊？那小羊在下游喝水，会不会把狼喝的水弄脏呢？（不会弄脏）可狼偏说小羊弄脏了它喝的水，这就叫（板书：故意找碴儿）。10.下面我们分角色来读一读，老师读旁白，男生读狼的话，要读出狼的盛气凌人，女生读小羊的话，让我们感受到它的温和礼貌，好吗？（二）学习4、5自然段1.小羊说的话句句在理，那狼就此罢休了吗？2.它又找了什么碴儿呢？3.看看狼这时变成了什么样子？（气冲冲）是什么样子？指名朗读。气得怎么样了？（咬起了牙，攥紧了拳头）指名读，评：你还不够生气！加上动作就更好了！你的样子好吓人啊！我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能读在脸上。来，带着你们的表情，加上你们的动作，一起读！4.小羊去年真的在背地里骂狼了吗？你怎么知道的？因为去年小羊还没出生呢。小羊又是怎么说的？5.从“啊？”这个字，你读出了什么？你来读！（疑问、无奈、委屈）6.可恶的狼一次又一次冤枉小羊，可怜的小羊都急得（喊起来），让我们一起来喊一喊。7.指导朗读：面对气冲冲的狼，你们能这样大声喊吗？那该怎样喊呢？（压低声音）师评：此时的小羊面对蛮不讲理的狼是又惊又怕，所以可怜的小羊喊道（引读）——？我听出了小羊的可怜、委屈、无辜、着急、害怕、努力在为自己申辩……8.去年小羊还没出生，可狼却说小羊经常在背地里骂他。狼这样无中生有，明明就是（故意找碴儿）9.接下来还是请男生读狼的话，女生读小羊的话，让我们来感受一下狼的蛮横无理和小羊的委屈害怕。（三）学习第6自然段1.听了小羊的辩解，这下狼总该放过小羊了吧？（生自由读第6段。）2.这时的狼再也没有耐心了，它还想继续和小羊说话吗？（不想）所以说狼不想（再争辩了）3.你们看：（观察图）狼这时是什么样子？嘴巴？（张得更大）声音变得？（更响）让我们一起大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”4.反正都一样是什么意思？不管是小羊骂的，还是小羊的爸爸骂的，谁骂都一样。5.狼找不到理由竟然硬说骂他的是小羊的爸爸，这还是在？（故意找碴儿）6.狼一次又一次地找碴儿？他最终的目的是什么？7.所以，它不管有道理还是没道理（引读——反正都一样！）狼都一样要吃小羊。（指导朗读）引读：说着，就往小羊身上扑去……8.课文读到这儿，你觉得这是一只怎样的狼？（板书：的狼）（凶狠、可恶）9.那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？在生活中，如果我们遇到像狼一样的坏人，光讲道理行不行？（不行）应该（想办法，动脑筋，用自己的聪明才智保护自己。）10.这个故事选自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话。（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）三、续编故事可怜的小羊结果到底怎样呢？课文最后用了一个省略号（课件点击“……”）表示故事还没有结束，课后，小朋友们自己想想，为这则寓言故事续编一个结尾。板书：10、狼和小羊很想吃故意找碴儿教学反思：《狼和小羊》是一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊，故意找碴儿，小羊据理申辩，词穷的狼还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文以对话为主，一问一答中揭示了狼蛮不讲理的凶残本性，告诉我们对狼这种坏家伙，只讲道理是不行的。课堂上，我以朗读为主，引导学生感悟故事寓意。一、以“找碴儿”为线索，理解故事寓意“找碴儿”是本课学生词语理解的一个难点，也是理清故事情节的一个重要线索，文中涉及了狼三次对小羊找碴儿，找到这三次找碴儿，学生对课文内容就清楚了。在教学中，我没有直接为“找碴儿”定义，而是通过引导学生结合课文内容，感受到狼的无理和变本加厉，狼为了吃小羊是在故意找借口找小羊的麻烦，从而理解“找碴儿”。在狼第一次找碴儿时，我通过图示狼和小羊的位置，帮助学生理解“上游”“下游”和“倒流”的意思，感受到狼的无理，而小羊的有礼辩驳，使得狼更加变本加厉“气冲冲”地污蔑小羊，小羊的无辜说理在存心要吃它的狼面前是那么的无力，狼的恼羞成怒“不再争辩”，更加无理取闹地污蔑羊爸爸和直接动手，都说明跟像狼一样存心想干坏事的人说理是行不通的。学生在看到狼的一而再地找碴儿和小羊一次又一次的说理中，能很自然地感受到狼的凶恶和小羊的善良，悟出故事的寓意。二、以朗读为主，关注文本语言的表达朗读是本课的一个重点，在教学时，我始终以朗读为主。故事中的狼和