二年级上册语文教案-5一株紫丁香3人教新课标

《一株紫丁香》教学设计教材分析《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读课文中的生字新词。3、学写六个生字，指导书写“歌”、“牵”。4、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。教学重难点

1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学准备：

多媒体课件

教学流程一、情境渲染,启动情感1.配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.2．齐读课题。3、范读。（激发学生读的欲望。）二、初读课文，识记生字。1．（出示读书小贴士）自读课文，标注小节。

2．游戏识字、写字。

（设计意图：本环节设计通过先认读本课要求书写的10个生字，再根据小学生思维呈现形象化的特点，采用多种形象的手段——猜字谜，看老师做动作，“摘桃子”的方法进行识字教学，使学生学得扎扎实实。）三、诵读诗歌，读中悟情。1．学习第1小节

（1）质疑：这株紫丁香是谁种的？（板书“我们”）（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

（3）学生汇报、交流。

（4）指导学生朗读。（引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感。）

2．学习2—5小节（1）自由读文思考：他们为什么要种紫丁香？

（2）读中指导，体会情感。

预设1、品读“夜夜”一词。

师：夜夜是什么意思，老师每天晚上都要做哪些工作？师：是呀，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁来读读这一节，读好夜夜这个词，把它的意思读出来。2、品读“唱歌”一词。

师：绿叶沙沙，那是我们给您唱歌，如果是你，你会为老师唱什么歌？3、感悟“疲倦”一词。

结合老师一天的工作感悟老师的辛苦。4、品读“挂牵”一词。回顾生活体验，想想老师是如何关心我们的。5、品读“陪伴”一词。A、课件示插图。

B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？

C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。

6、学生朗读、背诵课文。（1）领读—接读课文（此环节可由老师领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感。（2）指导背诵。四、拓展学习，升华情感。填写本课词语到小诗中。师：此时，你们一定有很多的话想对自己的老师说，王老师为大家准备了三张卡片，选择两张，在括号里填进刚学的词语，献给我们的语文老师、数学老师、音乐老师等等你想献给的老师。反馈效果，感情朗读。（设计意图：通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情。让学生读出自己的独特感受。）四,精读课文,读中感悟.1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用""画出相应的句子.2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:合格:正确地读(不添字,不漏字)良好:大声,正确地读优秀:大声,正确,有感情地读.5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.第四节:a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?C.感情朗读.第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)（设计意图：以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。老师的角色转变:成为学生学习的引导者、合作者、利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路，又是把情感传到学生的心里,引导共鸣。引导学生联系生活实际，借助句式去体会"挂牵"的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。）五、,积累背诵,加深感悟，1,自读自背。2,借助多媒体演示尝试背诵。3,尝试背诵。4，自主作业,拓展感悟。作业主题：师爱生（1）讲小故事（2）做贺卡（3）唱赞美老师的歌(4)抄赞美老师的诗句(5)读赞美老师的诗句让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业.（设计意图：自悟自我发现