二年级上册语文教案-14我要的是葫芦｜人教部编版

14《我要的是葫芦》教学设计一、教材分析

《我要的是葫芦》是部编义务教育教科书二年级上册第五单元第三篇课文，是一篇寓言故事。课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫，他却置之不理，邻居的好心劝告，他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。

二、教学目标

1.学习“葫、芦”等11个生字，会写“怪”和“棵”等2个字。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理，并尝试解决生活中的问题。

三、教学重点

体会反问句、感叹句的表达特点；懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理，并尝试解决生活中的问题。

四、教学难点

体会寓言故事所蕴含的深刻哲理。

课时安排

二课时

教学资源准备

多媒体课件

拓展阅读材料

教学过程

复习巩固

1.揭示课题

这节课，我们继续学习课文——《我要的是葫芦》。

2.复习字词

游戏：拍字卡

(二)据图质疑

1.观察两幅图

字词我们都掌握了，下面大家来观察一下这两幅图，看看有什么不同？

2.据图找相关段落

（1）文中哪两个自然段分别写了这两幅图？

（2）反馈：第一自然段写的是第一幅图，第四段是第二幅图。

3.了解葫芦的生长过程

（1）自由朗读课文第一自然段，找出具体描写小葫芦生长过程的句子，用“﹏﹏﹏”画出来。

（2）课文在介绍葫芦的时候先写葫芦藤上长满了绿叶，接着开出雪白的小花，最后藤上挂了几个小葫芦。

板书：叶子

葫芦

（3）体会叶子的茂盛

①读句子，找一找哪些词语写出了葫芦藤的可爱？与同桌交流交流。

预设：细长——细细长长的样子(师:形状)

长满——叶子长得很多

大家还记得《葡萄沟》这篇课文吧，那里也有一个写叶子多的词语是茂密，大家看这葫芦藤上的叶子那么绿，层层叠叠，也可以用这个词来形容。

②多么可爱的小葫芦啊！指名读。

第四段写的是故事的结果，指名读。

4.看图质疑

（1）看了这两幅图，读了这两段话，你有什么疑问吗？

预设：为什么第一幅图葫芦长得很好，第二幅图葫芦落了？

为什么第二幅图叶子都黄了，葫芦都落了？

大家打开书，你们的疑问和书后练习是一样，谁来读一读？抓住书后练习来学习课文也是一种很好的学习方法。

合作探究

1.自主阅读

（1）自由朗读课文第二自然段，用“_____”画出种葫芦的人想的是什么？用“﹏﹏”画出他说的是什么？

反馈：

他想的是（有几个虫子怕什么？）

他说的是（我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）2.体会心理活动

（1）他想的是：有几个虫子怕什么？

（2）比较句子，体会感叹句：

这句话是什么意思？（他认为：有几个虫子不可怕）

自己读一读这两句话，看看有什么不同？（标点、语气）

（3）联系上下文理解内容

蚜虫长在哪里？（叶子上）

联系上文，实际上是什么不可怕？（叶子上爬着一些蚜虫不可怕）

联系下文，叶子上的蚜虫为什么不可怕？（种葫芦的人要的是葫芦。）

原来联系上下文的方法可以帮助我们更好的理解课文。

3.感受人物语言

（1）教师分层引读，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱：

此时此刻，这个人的眼里只有葫芦：

他说：我的小葫芦，快长啊！

他说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！

他反复地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

（2）读读这三句话，种葫芦的人心情有什么不同？

（3）他太喜欢小葫芦了，他自言自语地说：

我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！

（4）你现在就是种葫芦的人，能学着他的样子演一演吗？

他盯着小葫芦，自言自语的说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

4.体会叶子和果实之间联系

（1）他根本不在乎长虫子的叶子，叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦慢慢都落了。

她，大家还记得吗？（棉花姑娘）这是我们一年级学习的一篇课文。她曾经和小葫芦有着相同的遭遇呢！谁还记得这个故事？

（2）为什么叶子上生了蚜虫，果实就会遭殃呢？叶子和果实之间到底有什么联系呢？我们来听听叶博士怎么说！

播放视频

总结：叶子、蚜虫、葫芦之间都是有联系的。

（四）不听中肯的劝告

1.种葫芦的人一心想得到葫芦，根本不去管叶子上的蚜虫。一位邻居曾经劝过这个种葫芦的人，同桌分角色来读一读。

2.分角色朗读

老师读旁白，与学生分角色朗读课文。

3.比较句子，体会反问句

（1）“叶子上的虫还用治？”什么意思？

指名读，你能说说两句话有什么不同？哪句话让我们感觉更奇怪？

指名读。

分角色读一读。

（五）联系生活，总结提升

1.感悟种葫芦的人不了解叶子和果实之间的联系：

当叶子上长了蚜虫的时候，他想（我要的是葫芦。）;

叶子上的蚜虫越来越多时，他想（有几个虫子怕什么！）；

邻居劝他治一治蚜虫的时候，他想（叶子上的虫还用治？）。

2.总结：

种葫芦的人觉得叶子上爬着一些蚜虫不可怕，对于邻居的劝告感到很奇怪，认为叶子上的虫不用治，最后他想要的葫芦都落了。

3.拓展阅读，联系生活：

看拓展阅读，思考：谁和谁之间是有联系的？

上完体育课没有洗手，用脏手揉眼睛，眼睛被细菌感染得了角膜炎。

点评：忽略了手、细菌、眼睛、结膜炎之间的关系，影响了健康。

（2）袋鼠是澳大利亚的“国宝”，近些年由于它的天敌澳洲野狗濒临灭绝，袋鼠的数量迅速增加。大量的袋鼠影响了人们正常的生活。

点评：原来袋鼠、澳洲野狗以及人们的生活之间都是有联系的。

（3）有个村子老鼠泛滥，祸害庄稼，粮食遭殃了。第二年，村民找来许多猫，猫把老鼠消灭了，粮食丰收了。

点评：村民利用猫、老鼠、庄稼之间的联系，解决了问题。

4.续编故事

第二年，这个人又种了一棵葫芦，会发生什么事呢？指名说。

（六）学写生字“怪”和“棵”

1.课文我们就学习到这里，下面我们来学习两个生字。

2.识记字形

谁来当小老师？（字音、方法、组词、用“两看法”观察这两个字）

“怪”是竖心旁，多与人们的心情有关。

“棵”是木字旁，是与植物相搭配的量词。

3.书写生字

（1）师书写，生书空。

生练习