Lesson15 Jenny Goes to the City英语教学课件

Lesson15JennyGoestotheCity教案一、教学目标知识目标：学生能够听、说、读、写核心词汇city（城市）、street（街道）、restaurant（餐厅）、park（公园）、cinema（电影院）；能够理解并熟练运用句型“Whatdoyoudointhecity?I…”进行日常对话交流，掌握句型的语义与结构逻辑。技能目标：能够完整听懂并理解课文对话内容，准确梳理Jenny在城市中的活动轨迹；能够模仿课文语调进行分角色朗读，发音清晰自然；能够结合实际场景，运用所学词汇和句型描述自己在城市中的活动，具备初步的英语交际能力。情感目标：通过学习Jenny的城市之旅，培养学生对城市生活的观察与热爱；鼓励学生大胆用英语表达个人经历，提升英语学习的自信心和兴趣；引导学生学会在团队活动中合作交流，增强集体意识。二、教学重难点教学重点：掌握5个核心词汇的正确发音、拼写及语义；熟练运用核心句型“Whatdoyoudointhecity?I…”进行问答，能够准确匹配地点与对应的活动表达。教学难点：在真实情境中灵活运用所学句型和词汇，准确描述多样化的城市活动；掌握长单词“restaurant”的正确发音，语调、重音准确；能够自主拓展词汇，表达课文之外的城市活动。三、教学准备多媒体教学课件：包含城市全景、各场景图片、课文动画、音频素材、填空练习题等实物教具：单词卡片（城市、街道、餐厅、公园、电影院）、小道具（菜单、电影票、风筝模型等）教学资源：课文音频文件、英语热身歌曲《WhereDoYouGo?》音频学生分组：提前将学生分成4-5人小组，便于课堂互动练习四、教学过程（一）热身导入（5分钟）播放英语热身歌曲《WhereDoYouGo?》，师生共同跟唱，借助歌曲节奏活跃课堂气氛，歌词中涉及的“gotothepark”“gotothezoo”等内容，自然引出“地点与活动”的话题，为新课内容做铺垫。日常对话互动：教师依次提问学生“Wheredoyougoonweekends?Whatdoyoudothere?”，邀请3-4名学生起立回答，复习之前学过的地点（park,zoo）和活动（playfootball,flykites）等词汇，激活学生已有的知识储备，快速进入英语学习状态。（二）新知呈现（15分钟）1.核心词汇教学展示城市全景高清图片，引出单词“city”，教师领读，强调发音/ˈsɪti/，采用“开火车”“小组齐读”“快速认读”等方式操练，确保每个学生都能准确发音；随后利用单词卡片，开展“单词-图片匹配”游戏，教师展示图片，学生快速说出对应的单词，强化词汇记忆。依次展示街道（street）、餐厅（restaurant）、公园（park）、电影院（cinema）的场景图片，逐个教授单词：教师领读3遍，学生跟读，重点讲解长单词“restaurant”的发音/ˈrestərɒnt/，标记重音位置；结合图片描述词汇对应的场景，比如“restaurantisaplacewhereyoueatfood”，帮助学生理解语义；每个单词教授后，开展“快速反应”游戏，教师说单词，学生指出对应的图片，加深词汇的音、形、义结合记忆。2.核心句型教学利用课件展示Jenny在城市各场景的动画图片：Jenny在街道散步、在餐厅吃午饭、在电影院看电影、在公园放风筝。教师提问“WhatdoesJennydohere?”，引导学生用简单的短语回答（walk,eatlunch等），自然引出核心句型“Whatdoyoudointhecity?I…”。教师讲解句型结构：“Whatdoyoudoin+地点？”用于询问对方在某个地点的具体活动，回答使用“I+动词短语（如walkdownthestreet,eatlunch,watchafilm,flyakite）”；教师与2-3名学生进行示范对话，比如：T:Whatdoyoudointhepark?S:Iflykites.引导学生模仿对话，熟悉句型的运用逻辑。（三）课文学习（10分钟）初听课文音频：播放课文原版音频，学生安静倾听，思考两个问题“WheredoesJennygointhecity?Whatdoesshedothere?”，听完后邀请2-3名学生分享答案，了解课文大意。逐句跟读音频：再次播放音频，学生逐句跟读，教师暂停纠正错误发音，重点指导“walkdownthestreet”“watchafilm”等短语的连读和语调；随后开展“分段朗读”，男生读叙述部分，女生读Jenny的活动部分，强化对课文内容的熟悉度。课文细节梳理：利用课件展示课文思维导图，引导学生梳理Jenny的活动路线：street（walkdownthestreet）→restaurant（eatlunch）→cinema（watchafilm）→park（flyakite），帮助学生系统理解课文内容，把握逻辑顺序。分角色朗读：将学生分成小组，分别扮演“叙述者”和“Jenny”，进行分角色朗读，每组选派代表上台展示，教师从发音、语调、流畅度等方面给予评价和鼓励。（四）巩固操练（10分钟）小组对话练习：学生以4人小组为单位，围绕“我的城市之旅”主题，运用所学词汇和句型进行对话练习，比如：S1:Whatdoyoudointhecinema?S2:Iwatchafilm.S3:Whatdoyoudointherestaurant?S4:Ieatdinner.教师巡视课堂，指导学生纠正发音和句型错误，鼓励学生拓展对话内容。角色扮演游戏：给每个小组发放小道具（菜单、电影票、风筝模型等），模拟城市中的真实场景，比如“餐厅点餐”“电影院买票”“公园放风筝”，学生运用所学句型进行交流，每组上台展示1分钟，教师给予星级评价，激发学生的参与热情。填空巩固练习：课件展示课文核心句子，挖去词汇和动词短语，学生集体填空，比如“Jenny____downthestreet.She____lunchintherestaurant.She____afilminthecinema.”，巩固所学词汇和句型的运用。（五）拓展延伸（5分钟）引导学生思考“除了课文中的活动，你在城市里还可以做什么？”，鼓励学生用英语表达新的活动，比如“Igoshopping.Ivisitthemuseum.Iplayintheplayground.”等，教师补充相关词汇（shopping,museum），拓展学生的词汇量。开展“画一画，说一说”活动：学生画一幅自己在城市活动的场景画，然后用英语向同桌描述，比如“Thisisme.Igoshoppinginthecity.”，锻炼学生的综合语言运用能力和创造力。（六）课堂小结（5分钟）与学生一起回顾本节课的核心词汇（city,street,restaurant,park,cinema）和核心句型“Whatdoyoudointhecity?I…”，通过“单词抢答”“句型快速问答”的方式，强化记忆。总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与、发音标准、对话流畅的学生，鼓励大家课后继续用英语交流城市活动，保持学习英语的兴趣。五、作业布置基础作业：抄写核心词汇3遍，每个单词造一个简单的句子，比如“City:Iliveinabigcity.”提升作业：用所学句型写一段小短文，描述自己周末在城市的活动，不少于5句话，比如“Igototheparkonweekends.Iflykitesthere.Ialsogototherestaurant.Ieatnoodles.Ihaveagoodtime.”拓展作业：和家人一起用英语交流城市里的活动，录制1分钟的对话音频，下节课带到课堂上分享。六、板书设计Lesson15JennyGoestotheCity核心词汇：cit