部编人教版六年级上册道德与法治《公民的基本权利和义务》第3课时教案

部编人教版六年级上册道德与法治《公民的基本权利和义务》第3课时教案一、本课概述本课是部编人教版六年级上册道德与法治教材中关于公民基本权利与义务的第三课时。在学生已经初步了解公民基本权利和基本义务的具体内容之后，本课时的核心目标在于引导学生深刻理解权利与义务之间相互依存、不可分割的关系，初步形成“权利义务相统一”的法治观念，并将这种观念内化于心，外化于行，为他们未来成为一名负责任的公民奠定思想基础。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和生活经验，对身边的社会现象有了自己的初步观察和思考。在前两课时的学习中，他们对公民的基本权利和义务有了初步的认知，能够列举出一些常见的权利和义务。但对于权利与义务之间究竟存在怎样的内在联系，以及为何在享受权利的同时必须履行义务，他们的理解可能还停留在表面，缺乏系统性和深刻性。因此，本课教学需要从学生熟悉的生活情境出发，通过案例分析、小组讨论等方式，引导他们主动探究，从而深化认识。三、教学目标通过本课学习，期望学生能够：1.进一步明确公民在享有基本权利的同时，必须履行基本义务，理解权利与义务是相互依存、密不可分的统一体。2.初步形成权利与义务相统一的观念，懂得没有无义务的权利，也没有无权利的义务。3.增强公民意识和法治观念，在生活中能够自觉尊重他人权利，积极履行自身义务，做到知行合一。四、教学重难点*教学重点：理解公民的权利与义务是相统一的，二者相互依存、相互促进。*教学难点：引导学生将权利与义务相统一的观念内化为自身的行为准则，并能在现实生活中初步践行。五、教学准备教师准备：制作相关PPT课件，包含案例、图片、思考题等；准备一些与学生生活密切相关的权利义务案例卡片。学生准备：预习课本相关内容，回顾前两课时学习的公民基本权利和义务；思考一下自己在生活中享受了哪些权利，又履行了哪些义务。六、教学过程（一）温故知新，导入新课1.谈话导入：2.引出思考：师：看来大家对公民的基本权利和义务已经有了不少了解。我们享受着宪法和法律赋予的种种权利，这些权利让我们的生活更有保障，更加丰富多彩。那么，同学们有没有想过，当我们在享受这些权利的时候，背后需要什么来支撑呢？或者说，我们能不能只享受权利，而不去履行义务呢？今天，我们就一起来深入探讨这个问题，共同学习《权利与义务相统一》。（板书课题）（二）探究新知，理解权利与义务的统一性1.活动一：权利义务“手拉手”*师：同学们，我们先来看看课本上的一些图片和文字资料（引导学生阅读教材中关于权利与义务关系的内容）。读完之后，大家有什么发现？*出示案例1：小明按时到校上学，认真学习。提问：小明在享受什么权利？他又在履行什么义务？（受教育权；受教育的义务）*出示案例2：爸爸妈妈在工厂上班，获得劳动报酬。提问：爸爸妈妈在享受什么权利？他们又在履行什么义务？（劳动权；劳动的义务）*小组讨论：这些案例告诉我们权利和义务之间存在着怎样的关系？*小结：通过这些例子我们可以看出，有些行为，它既是我们享有的权利，也是我们应尽的义务。权利和义务就像一对亲密的伙伴，它们常常“手拉手”一起出现。2.活动二：“我为人人，人人为我”的道理*师：权利和义务的关系，不仅仅是“你中有我，我中有你”。它们还相互依存，相互促进。*出示情境：在我们的校园里，值日生认真打扫卫生，给大家创造了整洁的学习环境。这是值日生在履行他们的义务（维护集体利益、遵守校规的义务）。正是因为他们履行了这个义务，我们大家才能享受到在整洁环境中学习的权利。反过来，如果我们每个人都能珍惜这份整洁，不乱扔垃圾，也是在履行义务，这又能让值日生的工作更轻松，让整洁的环境保持得更久。*提问：这个情境说明了什么？（引导学生理解：我们履行义务，是为了让更多人更好地享受权利；而我们享受权利，也依赖于他人履行义务。）*师：就像我们常说的“我为人人，人人为我”。每个人在享受权利的同时，都应当承担相应的义务。如果大家都只想享受权利，不愿履行义务，那么很多权利最终也无法实现。3.活动三：辨析“只想享受权利，不愿履行义务”*出示辨析题：“我想上学，这是我的权利，我可以去，也可以不去，谁也管不着。”*小组辩论：这种说法对吗？为什么？（引导学生从权利的实现需要义务的履行、不履行义务的后果等角度进行辨析）*教师总结：这种说法是错误的。受教育既是公民的权利，也是公民的义务。如果一个人不履行受教育的义务，不仅会影响个人的发展，从长远看，也会影响到国家和社会的进步。这充分说明，权利的实现离不开义务的履行，义务的履行促进权利的实现。（三）联系生活，践行权利与义务的统一性1.活动四：我的生活我做主——权利义务小法官*师：权利与义务相统一的观念，不仅仅存在于课本中，更体现在我们生活的方方面面。下面我们来当一回“小法官”，判断一下这些行为是否正确，并说说理由。*情境1：小红在图书馆大声喧哗，当管理员制止时，她说：“我有在公共场所活动的权利，你管不着！”*情境2：小刚看到有人破坏公共设施，他上前制止，并告诉对方这是违法行为。*情境3：有人认为，“纳税是大人的事，与我们小孩子无关。”*学生分组讨论，代表发言。教师引导学生从是否正确行使权利、是否自觉履行义务的角度进行分析。*师小结：在生活中，我们既要增强权利意识，依法行使权利，也要增强义务观念，自觉履行法定的义务。行使权利时，不能损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。2.活动五：“我的权利义务清单”分享*学生独立完成后，小组内交流分享。*邀请几位学生代表全班分享，并说说自己对权利与义务关系的新认识。*师：同学们列举得都很具体。通过这个小活动，我们更加清晰地看到，在我们的生活中，权利和义务是紧密相连、不可分割的。我们既是权利的享有者，也是义务的承担者。（三）巩固提升，升华情感1.讨论：如何做一名权利义务相统一的小公民？（引导学生从学习、生活、社会交往等方面谈具体做法，如：认真学习，履行受教育义务；遵守交通规则，履行遵守公共秩序的义务；尊重他人的权利，不侵犯他人利益等。）2.总结提升：师：同学们说得都非常好。权利就像我们手中的利剑，保护我们前行；义务就像我们脚下的基石，支撑我们站立。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。宪法赋予我们权利，也要求我们履行义务。只有每个人都自觉做到权利与义务相统一，我们的社会才能更加和谐，国家才能更加繁荣昌盛。希望同学们都能成为一名知法、懂法、守法、用法的好公民，在享受权利的同时，积极履行义务，让权利与义务伴随我们健康成长。（四）拓展延伸，学以致用布置作业：1.和爸爸妈妈分享今天学到的关于权利与义务关系的知识，讨论一下在家庭生活中，权利和义务是如何体现的。2.制作一份以“权利与义务同行”为主题的手抄报或宣传小标语，下周在班级内展示交流。七、板书设计权利与义务相统一*权利←→义务（享受）（履行）*相互依存，相互促进（如：受教育、劳动）*我是小公民：依法行使权利自觉履行义务（板书设计力求简洁明了，突出核心观点，并用箭头等符号形象展示权利与义务的相互关系。）八、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生参与度如何？重难点是否有效突破？案例选择是否贴近学生生活？在引导学生将理论联