朱自清《背影》教案教学设计

朱自清《背影》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解课文中重要的词语，如“狼藉”、“簌簌”、“颓唐”、“琐屑”等，品味作者质朴而饱含深情的语言特色。*学习本文通过对人物动作、语言、神态等细节描写来刻画人物、表达情感的写作方法。*理解“背影”在文中的象征意义及其作为贯穿全文线索的作用。2.过程与方法：*通过反复诵读，感受文章的情感基调，体会作者字里行间蕴含的父子深情。*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文章主旨和艺术特色。*引导学生联系自身生活体验，加深对亲情的感悟和理解。3.情感态度与价值观：*感受文中深沉的父子之爱，体会亲情的可贵，培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。*理解父母对子女的关爱往往体现在平凡的细节之中，学会感恩，学会与父母沟通。二、教学重难点1.教学重点：*理解并体会“背影”所承载的深厚父子情感，把握文章的主旨。*学习作者运用细节描写（特别是父亲买橘子的背影）刻画人物、表达真挚情感的技巧。2.教学难点：*理解作者在特定时代背景下（家庭变故、社会动荡）的复杂心境，以及这种心境如何影响对父亲“背影”的感知与描写。*引导学生将文中的父子深情迁移到自身生活，真正实现情感的共鸣与内化。三、教学方法诵读法、讨论法、情境创设法、问题探究法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、重点问题等），准备《背影》朗读音频。2.学生：预习课文，查阅作者及写作背景资料，初步感知文章内容，圈点勾画疑难字词和触动心灵的语句。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课，激发情感（约5分钟）*（教师深情导入）同学们，在我们的生命长河中，总有一些身影让我们刻骨铭心，总有一些瞬间让我们泪流满面。它可能不是伟岸的，也可能不是华丽的，但它却承载了世间最真挚、最无私的情感。今天，就让我们一同走进现代著名作家朱自清先生的经典散文——《背影》，去感受那一个平凡却又无比厚重的背影，去品味那份深沉如海的父爱。*（板书课题及作者：背影朱自清）（二）走近作者，了解背景（约10分钟）1.学生分享课前搜集的朱自清简介，教师补充：朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文以语言洗练、文笔清丽、情感真挚著称，代表作有《荷塘月色》、《春》、《匆匆》等。2.简要介绍写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。此前，作者因祖母去世，从北京回徐州奔丧，办完丧事，又要回北京上学，父亲到车站送行。本文便是作者回忆当时情景所写。当时的朱自清家境已大不如前，父亲也因失业而心境不佳，父子间的情感在特定的环境下显得尤为深沉。了解这一背景，有助于我们更深刻地理解文章的情感内涵。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.听读：播放《背影》配乐朗读音频，学生闭目聆听，感受文章的语气、语速和情感基调。2.自读：学生自由朗读课文，要求：*读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的句子。*初步把握文章主要写了一件什么事？表达了怎样的情感？3.字词检查与积累：*请学生提出预习中遇到的生字词，教师引导学生共同解决（如：交卸、奔丧、狼藉、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑、踌躇、蹒跚、拭等）。*重点理解词语：颓唐、琐屑、踌躇、蹒跚。4.梳理文脉：*提问：文章以什么为线索？主要写了哪几次“背影”？*学生讨论后明确：以“背影”为线索。主要写了两次“背影”：一是父亲在车站为“我”买橘子时的背影（重点描写）；二是父亲离开车站混入人群时的背影。开头和结尾也提到了背影，首尾呼应。（四）再读课文，梳理情节（约15分钟）1.学生默读课文，思考并概括：课文主要记叙了一件什么事情？请用简洁的语言概括。*（明确：本文回忆了作者当年从徐州到南京，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的往事。）2.引导学生梳理文章结构：*第一部分（第1段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。（引出背影）*第二部分（第2-6段）：回忆往事，详细描写父亲在车站送别的情景，重点刻画父亲买橘子的“背影”。（刻画背影）*第2-3段：交代家境，为写背影渲染悲凉氛围，父亲决定送行。*第4-5段：车站送别，重点描写父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的背影。*第6段：父亲离去，再次描写背影，“我”的不舍与感动。*第三部分（第7段）：写别后对父亲的思念，再现背影，呼应开头。（怀念背影）3.提问：在送别过程中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？*（引导学生找出关键词句：“我那时真是聪明过分”、“总觉他说话不大漂亮”、“心里暗笑他的迂”——不耐烦、不以为然；看到父亲买橘子的背影，“我的泪很快地流下来了”、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”——感动、不舍、愧疚。）（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步感知了《背影》的内容，梳理了文章的情节结构，并感受到了作者对父亲情感态度的变化。正是这个看似普通的背影，蕴含了父亲对儿子深沉的爱，也触动了作者内心最柔软的角落。2.作业：*熟读课文，特别是描写父亲买橘子背影的段落。*抄写并解释课文中你认为重要的词语。*思考：父亲为“我”做了哪些事？哪个细节最让你感动？第二课时（一）复习回顾，导入重点（约5分钟）*提问：上节课我们了解到，作者最不能忘记的是父亲的背影。课文中哪一处背影描写最详细、最感人？（明确：父亲买橘子的背影。）*这节课，我们就聚焦这个经典的背影，深入品味其中蕴含的深情与作者高超的写作技艺。（二）品读赏析，聚焦“背影”（约20分钟）1.精读第5段，聚焦父亲买橘子的背影：*指名朗读：请一位学生朗读第5段中描写父亲买橘子过程的文字，其他学生认真听，想象画面。*合作探究：*提问1：父亲是在怎样的情况下提出去买橘子的？（“我”已长大，本可自己去；父亲事忙，本可不必；天已黑，环境不佳。但父亲还是“踌躇了一会儿”，决定自己去。）*提问2：作者是如何描写父亲买橘子时的动作的？找出关键词句，说说这些词语的表达效果。*（引导学生找出：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”、“穿过铁道”、“爬上那边月台”、“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。）*（品析：“蹒跚”——年老体胖，行动不便，走路缓慢摇摆的样子。“探”——小心翼翼，写尽了父亲对铁道的生疏和跨越的艰难。“攀”、“缩”、“倾”——一系列动词，极其传神地描绘出父亲爬月台的艰难过程，每一个动作都凝聚着父亲对儿子的爱。这些朴素的词语，没有华丽的修饰，却把父亲的形象刻画得栩栩如生，感人至深。）*提问3：面对父亲艰难的背影，“我”的反应是怎样的？（“我的泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”）这表现了“我”怎样的心理？（感动、心疼、愧疚。“怕他看见”是怕父亲担心；“怕别人看见”是不好意思，也暗示了“我”之前对父亲的不理解。）*提问4：父亲买橘子回来后，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你如何理解父亲的“轻松”？（这是一种故作轻松，他不想让儿子为他担心，也为自己能为儿子做这件事而感到满足和欣慰，这份“轻松”背后是沉甸甸的父爱。）*配乐范读与齐读：教师范读或播放音频，学生跟读，再次感受父亲的爱子深情和作者的感动。2.拓展思考：这个“背影”仅仅是父亲身体的一个部位吗？它还象征着什么？*（明确：不仅仅是身体部位。它象征着父亲对儿子深沉、含蓄、无私的爱；象征着父亲饱经沧桑、为家庭操劳的艰辛；也象征着作者对父亲的理解、愧疚与深深的思念。）（三）品味语言，体会深情（约10分钟）*《背影》的语言朴素无华，却字字珠玑，饱含深情。*引导学生找出文中其他触动自己的语句，小组交流品味。*示例1：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——父亲在遭遇失业、丧母的双重打击下，仍强作镇定安慰儿子，话语质朴，却透着坚韧和对儿子的关爱。*示例2：“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”——简短的叮嘱，是父亲最朴素的牵挂。*示例3：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”——目送父亲离去，那份不舍与失落，尽在不言中。*示例4：“我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’”——寥寥数语，写尽了父亲的衰老与无奈，也为作者的思念增添了沉重的分量，呼应开头的“不能忘记”。*小结：朱自清先生的语言“于平淡中见神奇”，他用最平实的文字，记录最真实的情感，这正是《背影》能打动一代又一代读者的重要原因。（四）拓展延伸，感悟亲情（约10分钟）1.讨论：读了《背影》，你对父爱有了哪些新的理解？你认为你的父亲（或母亲）的爱体现在哪些细节之中？请举例说说。*（引导学生结合自身经历，畅所欲言，分享与父母之间的感人瞬间，将课内学习与课外生活联系起来。）2.教师小结：正如《背影》所展现的，父爱往往不像母爱那样外露张扬，它可能深沉、含蓄，甚至有些笨拙，但它同样伟大、无私。它常常体现在一个眼神、一个动作、一句朴实的话语、一个默默的背影之中。希望同学们能用心去感受父母的爱，学会珍惜，学会感恩。（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：《背影》是一曲深情的父爱赞歌。作者通过对父亲“背影”的精心刻画，用质朴的语言，为我们展现了如山般沉重、如海般深邃的父子深情。希望我们都能从这篇文章中汲取感动，学会理解父母，关爱父母。2.作业：*以“爸爸/妈妈的______（一个细节，如眼神、手、背影等）”为题，写一段300字左右的片段，学习运用细节描写来表达情感。*课外阅读朱自清的其他散文，如《春》、《荷塘月色》，感受其散文风格。*（选做）与你的父亲或母亲进行一次真诚的交流，告诉他们你对他们的爱与感激。七、板书设计背影朱自清线索：背影（引出——刻画——怀念）情感：不理解→感动→愧疚→思念（详写）买橘子的背影：（环境）事忙、天黑、路难（动作）蹒跚、探、穿、爬、攀、缩、倾→爱子深情（“我”的反应）流泪、拭泪→感动愧疚主题：深沉的父爱真挚的亲情语言：质朴无华饱含深情细节传神八、教学反思（课后填写）*（反思本节课教学目标的达成情况，教学环节