部编人教版一年级语文下册《夜色》教学设计

部编人教版一年级语文下册《夜色》教学设计夜幕降临，星月初升，对于成人而言，或许是宁静与温柔的象征，但对于年幼的孩子，黑夜常常伴随着未知与些许恐惧。部编人教版一年级语文下册中的《夜色》一课，正是以儿童的视角，用浅白纯真的语言，描绘了孩子从害怕黑夜到逐渐发现黑夜之美的心理转变过程。这篇充满童趣与温情的诗歌，不仅是语言学习的载体，更是对孩子进行情感教育、培养勇敢品质的绝佳素材。本教学设计旨在通过多维度的教学活动，引导学生在语言文字的熏陶中，感受诗歌的韵律美，理解课文内容，更能初步建立积极乐观的生活态度，学会用发现的眼睛看待周围的世界。一、教材分析《夜色》是一首富有生活气息的儿童诗，共两节。第一节写“我”从前胆子很小，很怕黑，所以“天一黑就不敢往外瞧”，连“花草都像白天一样微笑”这样美好的景象也因为天黑而无法欣赏。第二节则写在爸爸的引导下，“我”发现夜晚也有许多可爱之处：“小鸟怎样在月光下睡觉”，从而不再害怕黑夜。诗歌语言通俗易懂，节奏明快，通过前后对比，自然流露出孩子战胜恐惧、获得成长的喜悦。这首诗贴近一年级学生的生活实际和心理特点。大部分孩子都有过怕黑的经历，容易产生情感共鸣。教学中，应抓住诗歌的对比手法和儿童化的语言特点，引导学生朗读感悟，在情境体验中理解诗歌内涵，培养其勇敢精神和审美情趣。二、学情分析一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的诗歌。他们对世界充满好奇，想象力丰富，乐于参与游戏和表演等活动。然而，他们的认知仍以具体形象思维为主，对抽象情感的理解和表达能力尚弱。对于“黑夜”这一主题，学生有着直接的生活体验，部分学生可能仍存在怕黑的心理。这既是教学的难点，也是激发学生学习兴趣、进行情感教育的切入点。教师应充分利用学生的生活经验，创设贴近儿童生活的教学情境，鼓励学生大胆表达自己的真实感受，并通过文本的学习和拓展，引导他们逐步克服对黑夜的恐惧。三、教学目标1.知识与技能：*认识“夜、色、外”等12个生字，会写“色、外、看”等7个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出诗歌的节奏和韵味，体会诗歌所表达的情感。*初步感知诗歌前后两节的对比，理解“我”对夜色态度的变化及其原因。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、角色体验等方式，引导学生主动参与学习过程。*运用多种识字方法（如加一加、换一换、联系生活等）自主识字。*鼓励学生联系自身生活经验，谈感受，说体会，在互动交流中深化理解。3.情感态度与价值观：*感受夜色的美丽，初步培养热爱大自然的情感。*体会“我”战胜恐惧的勇敢，培养学生勇敢面对困难、乐于探索未知的精神品质。*学会关爱他人，理解家人对自己成长的帮助。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课生字，正确、规范地书写生字。*有感情地朗读课文，理解“我”对夜色态度的转变。*教学难点：*体会诗歌中蕴含的情感，理解“我”为什么“不再害怕黑夜”，并将这种情感内化，初步培养勇敢的品质。*引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，真正做到情感共鸣。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含与夜色相关的图片、音频、视频资料，生字词卡片，课文插图等），生字词卡片，小夜灯或星星月亮等装饰道具（可选）。*学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入，营造氛围：师：小朋友们，你们喜欢白天还是夜晚呢？（学生自由发言）是啊，白天阳光明媚，我们可以在操场上奔跑嬉戏。那夜晚呢？（引导学生说出对夜晚的感受，可能有“黑”、“看不见”、“有点怕”等）师：有一位和你们差不多大的小朋友，他以前也很怕黑。但是后来，他却发现了夜晚的许多秘密呢！想知道他是谁，发现了什么秘密吗？今天，我们就一起来学习一首有趣的诗歌，题目叫做——《夜色》。（板书课题，齐读课题，“色”是平舌音，注意读准。）2.揭示课题，初释“夜色”：师：“夜色”是什么意思呢？（夜晚的景色）让我们带着好奇，一起走进这神秘的《夜色》吧！*设计意图：从学生的生活经验入手，通过谈话自然引入“夜色”主题，既能激发学生的学习兴趣，又能为理解课文中“我”的情感变化做铺垫。（二）初读感知，识记生字1.听范读，整体感知：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看这首诗里写了夜色中的什么。（教师配乐范读，语速稍慢，注意语气和停顿，营造夜晚的氛围。）师：听了老师的朗读，你觉得夜色怎么样？（学生自由说）2.自读课文，学习生字：师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以请教拼音宝宝，也可以问问同桌或老师。读完后，把课文中的生字圈出来，和它们打个招呼。（学生自主朗读，教师巡视指导，关注朗读困难的学生。）3.生字闯关，趣味识记：*第一关：“我会认”——出示带拼音的生字词卡片：夜色、外面、看见、爸爸、晚上、笑了、再黑、睡觉、原来、胆子、很小、跟着。（指名读、开火车读、齐读，纠正字音。重点指导：“色”是平舌音，“看”是前鼻音，“胆”是翘舌音。）*第二关：“我会记”——交流识字方法：师：这些生字宝宝你们有什么好办法记住它们吗？（引导学生运用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、象形、联系生活等方法。）例如：“外”——“处”字去掉“卜”；“爸”——“父”亲的“父”加上“巴”；“晚”——太阳（日）下山了，天就“晚”了。（鼓励学生大胆发言，分享自己的识字妙招。）*第三关：“我会读”——去掉拼音读生字词，再读课文：师：生字宝宝们摘掉了拼音帽子，你们还认识它们吗？（认读生字词）现在我们把这些生字宝宝送回课文中，再来大声地读一读课文，相信这次你们一定会读得更流利！*设计意图：通过听读、自读、多种形式的识字游戏，充分调动学生学习生字的积极性，降低识字难度，为理解课文扫清障碍。（三）品读感悟，体会情感1.学习第一节，感受“害怕”：*出示第一节诗句，指名朗读。师：这位小朋友一开始是怎样看待夜色的呢？请大家读一读诗歌的第一节。*抓住关键词，体会“怕”：师：诗里的小朋友胆子怎么样？（很小很小）从哪里看出来他胆子小，害怕黑夜？（“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”）（引导学生理解“一……就……”的句式，表示两种情况紧接着发生。）师：“瞧”是什么意思？（看）他不敢往外瞧，心里乱跳，他可能在想些什么呢？（引导学生想象：外面会不会有妖怪？会不会很黑很黑，什么都看不见？）*情境体验，朗读指导：师：是啊，黑漆漆的夜晚，的确会让人有点害怕。谁能带着这种害怕的心情读一读这两句诗？（指名读，教师相机指导语气：“很小很小”读得轻一点，慢一点；“不敢”、“心就乱跳”要读出胆怯的感觉。）（全班齐读第一节，读出害怕的语气。）2.学习第二节，感受“不怕”：*过渡提问，引发思考：师：这个小朋友一直都这么害怕黑夜吗？（不是）是什么让他发生了变化呢？（爸爸晚上拉我去散步）*品读体会，感受变化：师：爸爸带“我”去散步，“我”看见了什么？（“原来花草都像白天一样微笑”、“小鸟怎样在月光下睡觉”）师：“微笑”是什么样的？（学生做表情）花草在夜晚也会微笑，多可爱啊！小鸟在月光下睡觉，又是多么安静祥和啊！（出示相应图片或动画，帮助学生直观感受。）师：看到这些，“我”的心情怎么样了？（不再害怕了）从哪里看出来？（“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”）师：这里的“再黑再黑”和前面的“很黑很黑”一样吗？（引导学生理解：前面是因为害怕而觉得黑，这里是指无论多黑，但“我”都不怕了。）*对比朗读，体会情感：师：现在的“我”和以前的“我”，对夜色的感觉一样吗？（不一样）以前是“不敢瞧”、“心乱跳”，现在是“也能看见”。我们把前后两节对比读一读，感受一下“我”的变化。（分组对比读，男女生对比读，师生对比读。第二节的朗读要读出轻松、惊喜、不再害怕的语气。）*深入探究，理解原因：师：小朋友们，为什么爸爸带“我”散了一次步，“我”就不再害怕黑夜了呢？（因为爸爸让他看到了夜晚其实也很美丽，有花草，有小鸟，并不像他想象的那么可怕。）师：爸爸真是个有办法的好爸爸！他用行动帮助孩子战胜了恐惧。3.整体回顾，情感升华：*配乐朗读全文：师：现在，让我们一起随着优美的音乐，再来完整地朗读一遍这首诗歌，感受一下这个小朋友从害怕黑夜到喜欢夜色的美好心情吧！（学生可以加上自己喜欢的动作。）*讨论交流：师：学了这首诗歌，你现在还害怕黑夜吗？（引导学生结合自身谈感受）夜晚除了有微笑的花草、睡觉的小鸟，还有什么美丽的景色呢？（引导学生说出月亮、星星、路灯、萤火虫等）师：是啊，夜晚也有它独特的美丽。只要我们勇敢地去观察，去发现，就能感受到夜色的温柔和奇妙。*设计意图：通过抓住关键词句、情境体验、对比朗读、讨论交流等方式，引导学生层层深入地理解诗歌内容，体会“我”的情感变化，并联系自身实际，实现情感的内化与升华。（四）拓展延伸，丰富认知1.说说我的“夜色发现”：师：小朋友们，你们在夜晚都见过什么美丽的景色，或者有趣的事情呢？可以和同桌分享一下，也可以说给老师听听。（学生自由发言，鼓励他们大胆表达。）2.画一画“我眼中的夜色”：师：夜色这么美，我们把它画下来好不好？请小朋友们拿出画笔，画一画你眼中的夜色，可以是你看到的，也可以是你想象的。（学生绘画，教师巡视指导，展示优秀作品。）*设计意图：将课内学习延伸到课外生活，通过说和画的形式，进一步激发学生对夜色的喜爱之情，培养他们的观察力、想象力和表达能力。（五）指导写字，培养习惯1.出示本课要求会写的字：“色、外、看、爸、晚、笑、再”。2.认读并组词，巩固字义。3.重点指导，范写讲解：*色：上下结构，上面是“⺈”（斜刀头），下面是“巴”。注意“⺈”的写法，不要写成“几”。整个字要写得匀称，“巴”的竖弯钩要舒展。*外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。“夕”的撇要写得舒展，“卜”的竖要直，点要小巧。*看：上下结构，上面是“手”（注意最后一笔是弯钩），下面是“目”。“手”的弯钩不要太大，盖住“目”的上半部分即可。*爸：上下结构，上面是“父”，下面是“巴”。“父”的撇和捺要写得舒展有力，“巴”字要写在“父”的正下方。（其他字的指导类似，强调笔画顺序和间架结构，引导学生观察田字格中的占位。）4.学生描红、临写，教师巡视指导：师：写字时要注意“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。还要注意笔画的起笔和收笔，把字写得工整、美观。5.展示评议，激励进步：选取几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。*设计意图：落实写字教学，培养学生良好的书写习惯。通过重点指导和范写，帮助学生掌握写字要领，提高书写质量。（六）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：师：今天我们一起学习了《夜色》这首诗歌，认识了许多生字朋友，还和诗中的小朋友一起经历了从害怕黑夜到喜欢夜色的过程。我们知道了，只要勇敢地去探索，黑夜也有它独特的美丽。2.作业布置（选做）：*把《夜色》这首诗歌有感情地读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起在夜晚出去散散步，看看夜晚的景色，说说你的发现和感受。*搜集一些描写夜晚的儿歌或图片，下节课和小伙伴分享。*设计意图：总结本课学习内容，巩固学习效果。布置富有实践性和趣味性的作业，将课堂学习与家庭生活联系起来，进一步深化情感体验。七、板书设计夜色（贴星星、月亮图片）以前：胆子小不敢瞧心乱跳（怕）爸爸：晚上拉我去散步现在：花草微笑小鸟睡觉（不怕）再黑再黑的夜晚，我也能看见……*设计意图：板书力求简洁明了，重点突出。通过关键词语的对比，帮助学生直观感受“我”对夜色态度的转变。装饰图片能吸引学生注意力，营造夜晚的氛围，加深学生印象。八、教学反思