《烛之武退秦师》教学设计

《烛之武退秦师》教学设计一、教材分析《烛之武退秦师》选自《左传》，是一篇脍炙人口的历史散文。文章记叙了在春秋时期秦晋两国联合围攻郑国的危急关头，郑国老臣烛之武临危受命，凭借其卓越的辩才和对时局的深刻洞察，成功说服秦穆公撤兵，从而解除郑国之围的故事。本文情节紧凑，人物形象鲜明，尤其是烛之武的说辞，逻辑严密，层层递进，展现了高超的外交智慧和语言艺术，是培养学生文言文阅读能力、分析概括能力和逻辑思辨能力的优质范本。同时，文中所体现的国家利益至上、审时度势、化危为机等思想，对学生亦有深刻的启迪意义。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词（如“贰”“鄙”“许”“微”“之”“以”“而”等）及特殊句式（如判断句、省略句、倒装句），能够准确理解并翻译关键语句。2.理解课文内容，把握故事情节的起因、经过、结果，理清秦、晋、郑三国之间的关系及矛盾变化。3.深入分析烛之武说辞的层次结构和论证技巧，体会其“言为心声”、“以理服人”的特点。（二）过程与方法1.通过反复诵读，培养学生的语感，初步感知文章的内容和情感。2.通过问题引导、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本，分析人物形象，理解文章主旨。3.通过对烛之武说辞的深入剖析，学习其游说艺术，并尝试进行迁移运用。（三）情感态度与价值观1.感受烛之武在国家危难之际挺身而出、不避艰险的爱国精神和深明大义的品格。2.体会烛之武凭借智慧和辩才化解危机的力量，认识到语言表达的重要性。3.理解春秋时期各国之间复杂的政治军事关系，培养学生的历史视野和辩证思维能力。三、教学重难点（一）教学重点1.理解并掌握文中重要的文言知识，特别是多义词和虚词的用法。2.分析烛之武的说辞，把握其层层深入、逻辑严密的特点，体会其高超的劝说艺术。（二）教学难点1.理解烛之武说辞中“越国以鄙远，君知其难也”“焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”等关键语句的深层含义及其在说服过程中的作用。2.体会《左传》叙事简洁生动、人物刻画鲜明的特点。四、教学方法1.诵读法：通过范读、齐读、分角色朗读等多种形式，让学生在诵读中感受文章的节奏和气势，理解文意。2.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本。3.情境分析法：引导学生将烛之武置于特定的历史情境中，理解其言行的合理性和智慧。4.比较阅读法（可选）：适当引入其他类似的外交辞令或历史事件，进行比较分析，加深理解。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（故事导入）：简述春秋时期诸侯争霸、战火纷飞的背景，引出郑国被秦晋围攻的危急局势，提问：“面对强敌压境，郑国将何去何从？一位年迈的大夫又如何力挽狂澜？”从而激发学生的阅读兴趣。*方式二（成语导入）：提到与“退秦师”相关的成语或典故（如“唇亡齿寒”的变体思考），引出本文故事。*板书课题：烛之武退秦师（《左传》）（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）1.学生自由朗读：要求读准字音，初步感知文章内容，圈点勾画疑难字词。2.教师范读：强调节奏、停顿和语气，帮助学生把握文章情感基调。3.疏通字词：*学生提出疑难字词，师生共同解决。*重点讲解：“贰于楚”“晋军函陵，秦军氾南”“若使烛之武见秦君”“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”“越国以鄙远”“焉用亡郑以陪邻”“夫晋，何厌之有”“微夫人之力不及此”等。*提示重要虚词如“之”“以”“而”“焉”“其”的用法。4.梳理脉络：*提问：故事的起因是什么？（秦晋围郑）*发展是什么？（佚之狐举荐，烛之武临危受命）*高潮和结局是什么？（烛之武说退秦师，秦晋退兵）*学生概述故事情节，教师板书关键信息。（三）精读研讨，分析人物与说辞（约25分钟）1.分析烛之武形象：*提问：烛之武最初对郑伯的态度如何？（“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”——看似推辞，实则有不满，但最终以国事为重。）*提问：从他的推辞中，我们能看出他是一个怎样的人？（有才华但长期未被重用，有牢骚但深明大义，爱国。）*总结烛之武的形象特点：爱国、深明大义、有勇有谋、辩才无碍。2.重点剖析烛之武的说辞（核心环节）：*学生齐读烛之武对秦伯说的话。*教师引导学生逐层分析说辞的逻辑层次：*第一步：示弱臣服，消除戒心（“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”）——先承认郑国必亡的事实，降低秦伯的警惕。*第二步：阐明利害，动摇秦心（“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”）——指出亡郑对秦无利，反而会增强晋国实力，对秦不利。这是从“害”的角度说服。*第三步：提出存郑之利，诱之以利（“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”）——说明保留郑国对秦国有好处，可以作为秦国向东发展的中转站。这是从“利”的角度说服。*第四步：揭露晋之野心，挑拨秦晋关系（“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”）——历数晋国背信弃义的历史，指出晋国贪得无厌，灭郑之后必然会侵犯秦国，进一步巩固秦伯的戒心和撤兵的决心。*小组讨论：烛之武的说辞为什么能成功？（引导学生从抓住对方心理、层层递进、以利害关系为核心、运用历史事实等方面思考。）*教师总结：烛之武的说辞，字字珠玑，句句在理，完全站在秦国的立场上分析利弊，逻辑严密，层层深入，最终打动了秦伯。其核心在于“将心比心”，“以利诱人”，“以害警人”。（四）品味鉴赏，体会《左传》特色（约10分钟）1.叙事简洁：文章篇幅不长，但事件的起因、经过、结果交代得清清楚楚，人物形象也十分鲜明。2.人物刻画：通过语言和行动描写，寥寥数笔便使烛之武、郑伯、秦伯等人物形象跃然纸上。（可简要分析郑伯的“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”的自责和秦伯的“与郑人盟”“使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”的果断。）3.外交辞令的魅力：再次强调烛之武说辞的精妙，是《左传》中外交辞令的典范。（五）拓展延伸（约5分钟）*思考：烛之武的成功给我们今天的人际交往和沟通带来了哪些启示？（如：要了解对方需求、抓住对方心理、摆事实讲道理、语言表达要讲究技巧等。）*历史背景补充：简要介绍“崤之战”等后续事件，说明秦晋关系的变化，让学生认识到春秋时期各国关系的复杂性。（六）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：总结本课学习内容，再次强调烛之武的智慧和爱国精神，以及《左传》的文学价值。2.作业：*背诵并翻译烛之武的说辞部分。*整理文中重要的文言实词、虚词和特殊句式。*思考：如果当时你是烛之武，你还会用什么方法说服秦伯？（可选）六、板书设计烛之武退秦师（《左传》）背景：秦晋围郑（晋怨郑，郑贰于楚）人物：*烛之武：爱国、睿智、辩才无碍*郑伯：善于纳谏、勇于自责*秦伯：审时度势、趋利避害说辞艺术：1.示弱臣服（消除戒心）2.亡郑利晋（动摇秦心）——害3.存郑利秦（诱之以利）——利4.晋之野心（挑拨离间）——警结果：秦伯退师，晋亦去之启示：语言的力量、智慧的价值、国家利益至上七、教学反思（课后填写）*学生对文言知识的掌握程度如何？哪些知识点需要加强？*对烛之武说辞的分析是否到位？学生是否能理解其逻辑层次？*课堂互动