2024-2025统编版（五四制）语文初中七年级下册教学计划

2024-2025统编版（五四制）语文初中七年级下册

教学计划

一、学情分析

七年级学生正处于语文学习的关键转型期，从小学相对基础和简单的语文知识体

系迈向更为复杂、深入的初中语文领域.经过小学阶段的学习,多数学生已掌握了基

本的字词读写能力，对记叙文等常见文体有了初步接触，具备一定的阅读和理解能力,

但在深度分析文本、品味语言、提炼主旨等方面尚显不足。写作上，能够完成简单的

叙事作文，但在内容丰富度、结构合理性、语言表现力以及书写规范性上有待提高。

部分学生对语文学习有较高热情，积极参与课堂互动，而部分学生学习主动性欠佳，

缺乏良好的学习习惯和方法，尚未构建系统的语文知识框架。在口语交际方面，部分

学生能够清晰表达自己的观点，但在语言组织、逻辑条理和仪态方面还需加强训练。

此外，学生之间的语文素养和学习能力存在较为明显的差异，这对教学的分层设计与

个性化指导提出了更高要求。

二、教材分析

（-）单元主题与内容架构

本学期使用的统编版语文教材七年级下册共设六个单元。第一单元聚焦杰出人物,

通过《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》

《孙权劝学》等课文，展现不同时代、不同领域杰出人物的非凡风采与精神品质，引

导学生感受他们的人格魅力，学习其优秀品质。第二单元围绕家国情怀，《黄河颂》

《老山界》《土地的誓言》《木兰诗》等作品从不同角度抒发了对祖国山河的热爱、

对家国命运的关切以及为国家英勇奉献的豪情，激发学生的爱国情感。第三单元着眼

于平凡人物，《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》刻画了生活中平凡

却又令人难忘的小人物形象，让学生体会平凡人身上的人性光辉与生活哲理。第四单

元以修身正己为主题，《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两

篇（陋室铭、爱莲说）》引导学生思考为人处世的准则，培养良好的道德品质和价值

观念。第五单元关注自然与人生，《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首（假

如生活欺骗了你、未选择的路）》《古代诗歌五首（登幽州台歌、望岳、登飞来峰、

游山西村、己亥杂诗（其五））》借自然之景感悟人生的起伏与真谛，提升学生的审

美情趣和人生感悟能力。第六单元探索科学与人文，《伟大的悲剧》《太空一日》

《带上她的眼睛》《河中石兽》将科学精神与人文关怀相结合，培养学生的科学思维

和探索精神C

（二）知识与能力训练体系

1.阅读：涵盖记叙文、诗歌、文言文等多种文体。在记叙文阅读中，着重培养学

生分析人物形象、把握情节发展、理解主题思想的能力；诗歌阅读注重引导学生体会

诗歌的意境、情感和语言特色；文言文阅读要求学生积累常见文言实词、虚词的含义

和用法，理解文言文的基本内容，逐步提升文言文阅读能力。

2.写作：各单元写作训练紧密围绕单元主题，从写出人物的精神、学习抒情、抓

住细节、怎样选材、文从字顺到语言简明，循序渐进地培养学生的写作能力，包括审

题立意、选材组材、语言表达、结构布局等方面。

3.综合性学习：通过“天下国家”“孝亲敬老，从我做起”“我的语文生活”等综合性

学习活动，锻炼学生的自主探究、合作交流以及语文实践运用能力，增强学生对语文

与生活紧密联系的认识。

4.名著导读：对《骆驼祥子》《海底两万里》等名著进行深入解读，指导学生掌

握圈点批注、快速阅读等阅读方法，培养学生的整本书阅读习惯和文学鉴赏能力。

5.课外古诗词诵读：选取经典古诗词，丰富学生的诗词积累，提升学生的文学素

养和文化底蕴。

（三）教材特点与价值

1.人文性与工具性统一：教材既注重对学生语文知识和技能的培养，又通过丰富

的文本内容，渗透人文精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学

生全面发展。

2.强调语文实践活动：通过综合性学习、名著阅读等板块，鼓励学生积极参与语

文实践，在实践中提高语文综合运用能力，培养学生的创新精神和实践能力。

3.注重阅读与写作结合：各单元阅读与写作训练相互关联，以阅读为写作提供范

例和素材，以写作促进对阅读的理解和深化，提高学生读写结合的能力。

4.体现时代性与经典性：教材所选文本既有反映当代社会生活和时代精神的作品,

乂有经典的文学篇目，使学生在学习中既能感受时代气息，乂能传承优秀传统文化。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够熟练掌握七年级下册教材中的生字词，正确读写、理解其含义，并能

在具体语境中准确运用。

2.深入理解记叙文、诗歌、文言文等不同文体的特点和阅读方法，提升阅读速度

和理解能力。能够准确概括文本主要内容，分析人物形象、情节结构和主题思想，品

味文学作品的语言特色和艺术手法。

3.熟练掌握常见文言实词、虚词在文中的含义和用法，理解文言文的基本内容，

能够顺畅地翻译浅易文言文。

4.学会运用多种表达方式进行写作，能够根据不同的写作要求，完成记叙文、抒

情文等常见文体的写作任务。做到内容具体、感情真挚、结构清晰、语言通顺，书写

规范、整洁。

5.积极参与综合性学习活动，提升自主探究、合作交流和语文实践运用能力。能

够围绕特定主题收集、整理资料，撰写活动报告或发言提纲，并在活动中清晰、流畅

地表达自己的观点和见解。

6.掌握圈点批注、快速阅读等阅读方法，完成《骆驼祥子》《海底两万里》等名

著的阅读任务，积累阅读经验，提高文学鉴赏能力。

7.熟练背诵并默写教材中要求的古诗词和文言文，丰富语言积累，提升文化素养。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，积极参与课堂教学活动，培养学

生的独立思考能力、合作意识和探究精神。

2.在阅读教学中，注重引导学生品味语言、分析文本结构、理解作者意图，掌握

阅读技巧，提高阅读效率。通过阅读实践，培养学生的语感和批判性思维能力。

3.写作教学中，从审题立意、选材组材、起草修改等环节入手，引导学生逐步掌

握写作方法和技巧。鼓励学生多观察生活、积累素材，培养学生的观察力、想象力和

创造力。

4.综合性学习活动中，让学生经历策划、实施、总结等全过程，提高学生解决实

际问题的能力和组织协调能力。

5.名著阅读指导中，引导学生制定阅读计划、做好阅读笔记，通过小组讨论、读

书分享会等形式，促进学生对名著的深入理解和交流。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过学习杰出人物和家国情怀相关的课文，激发学生的爱国主义情感和民族自

豪感，培养学生的社会责任感和使命感。

2.引导学生关注平凡人物的生活，体会人性的美好与善良，培养学生尊重他人、

关爱他人的良好品质。

3.借助修身正己主题的课文学习，引导学生树立正确的道德观念和价值取向，培

养学生的自律意识和良好的行为习惯。

4.在自然与人生主题的学习中，让学生感受大自然的神奇与美丽，领悟人生的哲

理，培养学生积极乐观的人生态度和审美情趣。

5.通过科学与人文主题的文本阅读，激发学生对科学的兴趣和探索精神，培养学

生的创新思维和科学素养。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.记叙文阅读中人物形象的分析、情节的把握和主题的理解；诗歌阅读中意境的

体会和情感的感悟；文言文阅读中实词、虚词的积累和文言文的翻译。

2.写作训练中，学会运用细节描写、抒情等表达方式增强文章的感染力，掌握不

同文体的写作技巧，提高写作水平。

3.综合性学习活动的组织与开展，培养学生的团队合作精神和语文实践能力。

4.名著阅读的指导，引导学生掌握有效的阅读方法，深入理解名著的内涵和价值。

5.古诗词的背诵、理解和默写，积累传统文化知识。

（二）教学难点

1.深入理解文学作品中蕴含的复杂情感和深刻哲理，提高学生的文学鉴赏能力。

2.提升学生写作的创新性和个性化，克服写作中的套路化和模式化问题。

3.在文言文阅读中，培养学生对古代文化背景的理解和对文言文特殊语法现象的

掌握。

4.引导学生将语文知识与生活实际相结合，灵活运用语文知识解决实际问题。

5.激发学生对语文学习的持久兴趣，培养学生自主学习的能力和习惯。

五、教学措施

（-）激发学习兴趣

1.采用多样化的教学导入方式，如故事导入、情境导入、问题导入等，吸引学生

的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.结合课文内容，运用多媒体资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，增

强教学的直观性和趣味性。

3.开展语文活动，如朗诵比赛、演讲比赛、课本剧表演、诗词大会等，为学生提

供展示自我的平台，激发学生的参与热情。

（二）优化教学方法

1.倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂教学中，设计富有启发性的问题，

引导学生自主思考、合作讨论，培养学生的探究能力和团队合作精神。

2.运用情境教学法，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，加深对课文

的理解和感受。

3.实施分层教学，根据学生的学习能力和水平，将教学目标、教学内容和作业进

行分层设计，满足不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4.加强阅读指导，采用精读、略读、速读等多种阅读方法，引导学生学会阅读，

提高阅读效率。在阅读过程中，注重培养学生的批注习惯，让学生学会思考、质疑和

总结。

（三）加强阅读与写作训练

1.保证每周的阅读时间，鼓励学生进行课外阅读，推荐适合七年级学生阅读的书

籍，并定期组织读书分享会，交流阅读心得，培养学生的阅读习惯。

2.在阅读教学中，注重读写结合。引导学生学习课文中的写作技巧，如人物描写、

景物描写、情节设置等，并进行仿写、改写等写作训练。

3.写作教学中，加强对学生的写作过程指导，从审题立意、选材组材、起草修改

等环节入手，让学生掌握写作的方法和步骤。定期进行写作训练，及时反馈学生的作

文情况，针对存在的问题进行个别辅导和集体讲评。

（四）强化基础知识积累

1.每天安排一定时间进行字词听写、默写，加强对生字词的巩固。定期遂行字词

小测试，及时了解学生的掌握情况。

2.每周安排适量的文言文实词、虚词背诵任务，并通过课堂提问、小练习等方式

进行检查。

3.要求学生准备积累本，积累优美的语句、精彩的段落、名言警句等，定期进行

检查和交流。

（五）关注个体差异

1.加强对学生学习情况的观察和了解，及时发现学生在学习中存在的问题和困难,

给予个别辅导。

2.对学习困难的学生，降低学习要求，耐心指导，帮助他们树立学习信心，逐步

提高学习成绩。对学习优秀的学生，提供拓展性的学习任务，满足他们的学习需求，

进一步提高他们的学习能力。

3.建立学生学习档案，记录学生的学习过程和学习成绩，定期进行分析和总结，

为教学调整和个性化指导提供依据。

（六）提升教师素养

1.加强学习，不断更新教育教学理念，关注语文教育的最新动态和研究成果，将

先进的教学理念和方法应用到教学实践中。

2.积极参加各类培训和教研活动，与同行交流教学经验，不断提高自己的教学水

平和专业素养。

3.认真备课，精心设计教学方案，提高课堂教学质量。课后及时进行教学反思，

总结教学中的经验教训，不断改进教学方法和策略。

六、教学安排

周

课

次

日期教学内容时备注

开学准备：寒假作业讲评、学

2.17-元宵节（2.24调

1期规划3

2.23休）

第1课《邓稼先》（精读）

第2课《说和做一一记闻一

2.24-

2多先生言行片段》（精读）4精读课+写作指导

3.2

写作：写出人物的精神（1）

第3课《回忆鲁迅先生（节

选）》（自读）

3.3-文言文梳理+单元

3第4课《孙权劝学》（文言4

3.9小测

文）

单元复习测试

3.10-第5课《黄河颂》（精读）

44家国主题诵读

3.16第6课《老山界》（精读）

周课

日期教学内容备注

次时

第7课《土地的誓言》（自

3.17-读）诗歌鉴赏+文言诵

54

3.23第8课《木兰诗》（文言文）读

写作：学习抒情（1）

3.24-综合性学习：天下国家清明节（4.4放

63

3.30第二单元复习测试假，调休至3.30）

第9课《阿长与〈山海经〉》

3.31-

7（精读）4小人物主题探究

4.6

第10课《老王》（精读）

第11课《台阶》（自读）

4.7-第12课《卖油翁》（文言

84细节描写训练

4.13文）

写作：抓住细节（1）

名著导读《骆驼祥子》：圈点

4.14-期中复习（4.20-

9与批注3

4.204.21模拟考）

第三单元复习测试

4.21-期中考试（4.23-4.24）劳动节（5.1放

103

4.27试卷讲评假，调休至4.27）

第13课《叶圣陶先生二三

4,28-事》（精读）

114助人为乐主题阅读

5.4第14课《驿路梨花》（精

读）

第15课《最苦与最乐》（自

5.5-读）《陋室铭》《爱莲

124

5.11第16课《短文两篇》（文言说》对比阅读

文）

写作；怎样选材（2）

5.12-实践活动+写作讲

13综合性学习：孝亲敬老，从我3

5.18评

做起

5.19-第17课《紫藤萝瀑布》（精

144托物言志写作迁移

5.25读）

周课

日期教学内容备注

次时

第18课《一棵小桃树》（自

读）

第19课《外国诗二首》（精

5.26-读）

154中外诗歌对比常析

6.1第2。课《古代诗歌五首》

（诵读）

6.2-写作：文从字顺