〈遵守规则〉听课记录

《〈遵守规则》听课记录》

一、基本信息

听课时间：

授课教师：

授课班级：八年级X班

授课内容：统编版八年级道德与法治《遵守规则》

二、教学过程记录

1,导入新课

教师播放了一段时长约4分钟的视频，视频展示了不同

场景下人们遵守规则和违反规则的行为及其后果。在一个十

字路口，车辆和行人严格按照交通信号灯指示通行，交通顺

畅有序；而在另一个路口，有人闯红灯，导致车辆急刹车,

差点引发交通事故，现场一片混乱。在图书馆内，大多数人

安静阅读，遵守借阅规则，有少数人却大声喧哗，影响他人

学习，被管理员制止。视频结束后，教师提问：“同学们，

从这段视频中你们看到了什么？这些行为对我们的生活有

什么影响？”通过直观的对比，引发学生对遵守规则重要性

的思考，从而引出本节课的主题一一遵守规则，激发学生的

学习兴趣和探究欲望，使他们迅速融入课堂氛围。

2.自由与规则不可分

社会规则划定了自由的边界：教师通过PPT展示了一些

因违反规则而受到处罚的案例，如某游客在景区内随意刻画

文物，被依法处以罚款和行政拘留；一位居民在小区内违规

燃放烟花爆竹，受到治安管理处罚等，并讲解这些案例说明

自由不是随心所欲的，社会规则划定了自由的边界。我们在

行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益

和其他公民的合法的自由和权利。教师组织学生进行小组讨

论：“在你们的生活中，有没有遇到过因为不遵守规则而侵

犯他人自由的情况呢？”各小组讨论后，纷纷分享了如在楼

道里堆放杂物影响邻居通行、在公共场所大声播放音乐干扰

他人休息等例子，进一步加深了对规则与自由边界的理解。

社会规则是人们享有自由的保障：教师讲述了在足球比

赛中，球员们只有遵守比赛规则，才能公平竞争，尽情展示

自己的球技，享受比赛的乐趣；在学校里，学生们遵守课堂

纪律，才能营造良好的学习氛围，让每个人都能安心学习，

充分发挥自己的潜力等事例，引导学生思考规则与自由的关

系。教师指出，社会规则保障了社会秩序的稳定，只有在有

序的环境中，我们才能真正享有自由。如果每个人都不遵守

规则，社会将陷入混乱，最终每个人的自由都无法得到保障。

教师组织学生讨论：“你们能举例说明规则是如何保障我们

的自由的吗？”学生们积极发言，提到如交通规则保障了我

们出行的安全和顺畅，让我们能够自由地到达目的地；法律

规则维护了社会的公平正义，使我们在一个安全、稳定的环

境中生活和工作，从而享有自由等，深刻认识到规则是自由

的保障。

3.自觉遵守规则

遵守社会规则需要他律和自律：教师讲解他律是指外在

的监督、提醒、奖惩等约束，如交通警察对交通违法行为的

处罚、学校的规章制度对学生行为的规范等；自律则是指自

我约束，即自己要求自己遵守规则，如自觉排队、爱护公共

财物等行为。教师通过展示一些企业因缺乏自律，违反市场

竞争规则，最终受到法律制裁和市场淘汰的案例，以及一些

个人在无人监督时仍能坚守道德和法律底线的正面事例，引

导学生思考他律和自律的关系以及如何在生活中做到他律

和自律相结合。教师组织学生进行角色扮演活动，模拟在商

场购物、乘坐公共交通工具等场景，让学生在模拟情境中体

验他律和自律的作用，如在商场购物时，要遵守商场的秩序,

同时也要自觉抵制不文明行为，做到自我约束。通过角色扮

演，学生们更加深刻地理解了遵守规则需要外在约束和内在

自觉的共同作用。

发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳：教

师讲述了孔子“七十而从心所欲不逾矩”的故事，强调只有

当我们真正从内心深处敬畏规则，把规则内化为自己的行为

准则，才能在任何情况下都自觉遵守规则。教师引导学生反

思自己在日常生活中对规则的态度，组织学生分享自己在遵

守规则过程中的内心感受和成长经历。有的学生提到，刚开

始遵守交通规则是因为害怕被交警处罚，但后来逐渐认识到

遵守规则是对自己和他人生命安全的负责，从而从内心自觉

遵守；有的学生说在图书馆从最初的被管理员提醒保持安静,

到后来自己主动营造安静的阅读环境，是因为对知识和他人

的尊重，已经将规则融入到自己的行为习惯中。教师对学生

的分享进行点评和鼓励，强调敬畏规则是一种高尚的品质，

我们要不断培养自己的规则意识，让遵守规则成为一种自然

而然的行为。

4.维护与改进规则

坚定维护规则：教师通过案例分析，介绍了一些普通人

维护规则的感人故事，如一位老人在公交车上勇敢制止年轻

人的不文明行为，一位市民向有关部门举报企业的违规排污

行为等，并讲解维护规则不仅是我们的责任，也是保障社会

公平正义和公共利益的需要。教师组织学生讨论：“在生活

中，如果我们发现有人违反规则，应该怎么做呢？”学生们

提出了要及时制上、向相关部门报告、通过合理合法的途径

反映问题等方法，教师对学生的做法给予肯定和指导，强调

在维护规则时要注意方式方法，既要勇敢坚定，又要理性合

法，避免采取过激行为。

积极改进规则：教师讲述了随着社会的发展和进步，一

些旧的规则可能不再适应新的情况，需要进行改进和完善的

道理，如过去的一些环保标准随着环境问题的日益严峻已经

不能满足现实需求，于是国家制定了更加严格的环保法规;

在学校，随着教育教学改革的推进，一些教学管理制度也在

不断优化等。教师引导学生思考：“在你们的生活中，有没

有发现哪些规则需要改进呢？”学生们结合实际生活，提出

了如学校图书馆借阅时间过短、社区垃圾分类规则不够细化

等问题，并讨论了改进的建议和措施，培养了学生的创新思

维和社会责任感，让学生明白规则不是一成不变的，我们要

积极参与规则的改进和完善，使规则更好地服务于社会和人

民。

5.课堂实践活动一一“规则改进方案设计”

教师组织学生开展“规则改进方案设计”活动，将学生

分成若干小组，要求每组选择一个生活中的规则场景，如学

校食堂就餐规则、校园活动组织规则、社区车辆停放规则等,

进行调查研究，找出存在的问题，并提出改进方案。学生们

积极参与，通过实地观察、问卷调查、访谈等方式收集资料，

深入分析问题，认真设计改进方案。例如，某小组针对学校

食堂就餐高峰期拥堵问题，提出了错峰就餐、优化打饭窗口

布局、增加就餐引导人员等改进措施，并详细说明了实施步

骤和预期效果。完成后，各小组依次展示自己的规则改进方

案，并向全班同学介绍方案的设计思路和可行性，其他小组

可以提出意见和建议，进行进一步的完善。通过这个活动，

学生们将所学的遵守规则、维护与改进规则的知识运用到实

际生活中，不仅提高了学生的实践能力和团队协作能力，还

培养了学生关注社会生活、积极参与社会治理的意识和能力,

使课堂气氛达到高潮，深化了教学效果。

6.课堂总结与升华

教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括自由与规则

的关系、自觉遵守规则、维护与改进规则等方面，再次强调

规则是我们生活的保障，我们每个人都应该树立正确的规则

意识，自觉遵守规则，同时也要勇敢地维护规则，积极参与

规则的改进和完善，让我们的社会在规则的保障下更加和谐、

有序、美好。鼓励学生在今后的生活中，无论是在小事还是

大事上，都要以规则为准绳，做一个有担当、有责任感、守

规则的好公民，为社会的发展贡献自己的力量。最后，教师

播放了一首充满正能量的歌曲《规则伴我行》，全体师生共

同跟唱，在激昂的歌声中，课堂圆满结束，学生们带着对规

则的尊重和遵守规则的决心离开教室。

三、教学方法与策略

L情境教学法：通过播放人们遵守规则和违反规则对比

的视频，创设真实生动的教学情境，让学生直观地感受到规

则对生活的影响以及遵守规则的重要性，激发学生的情感共

鸣，为学生理解抽象的规则知识提供了丰富的感性素材，增

强了教学的感染力和吸引力，使学生更容易进入学习状态，

积极参与到课堂讨论和思考中，有助于学生快速建立对本节

课主题的初步认识，为后续深入学习奠定基础。

2.案例分析法：讲述游客破坏文物、企业违反竞争规则、

个人遵守规则的成长经历以及规则改进的实际案例等，让学

生从具体的事例中深入分析自由与规则的关系、遵守规则的

方法、维护与改进规则的意义和途径等问题，增强了教学的

真实性和说服力。使学生能够更好地将理论知识与实际生活

联系起来，通过对案例的剖析，引导学生学会从实际案例中

提取关键信息，分析问题产生的原因和影响，培养学生的分

析判断能力、问题解决能力和实践操作能力，树立正确的规

则观和价值观，提高学生运用所学知识解决实际生活问题的

能力。

3.角色扮演法：设计商场购物、乘坐公共交通工具等角

色扮演场景，让学生在模拟的情境中亲身体验他律和自律在

遵守规则中的作用，增强了教学的实践性和趣味性。使学生

能够将所学的规则知识运用到实际情境中，提高学生的实际

操作能力和应变能力，同时也让学生更加深刻地感受到遵守

规则需要外在约束和内在自觉的共同作用，从而更加积极地

培养自己的自律能力，促进学生的全面发展。

4.小组讨论法：在探讨自由与规则的关系、如何遵守规

则、维护与改进规则等多个环节组织学生进行小组讨论，培

养了学生的合作探究能力、交流表达能力和团队协作精神。

让学生在小组交流中分享自己的观点和经验，拓宽思维视野,

形成较为全面的认识，同时也增强了学生的集体意识和参与

意识，促进了学生之间的相互学习和共同成长，有助于学生

更好地从多角度思考规则相关问题，深入理解教学内容，提

高学生对知识的掌握程度和运用能力。

5.实践活动法：开展“规则改进方案设计”活动，让学

生通过实际调查研究和方案设计，将所学知识转化为实后行

动成果，培养了学生的实践能力、创新能力和社会责任感。

通过亲身体验解决实际规则问题的过程，学生们更加深入地

理解了规则的制定和实施过程，提高了学生对规则的关江度

和参与度，将课堂教学延伸到学生的社会生活实践中，增强

了教学效果，使学生在实践中不断提升自己的综合能力，培

养了学生关注社会、服务社会的意识和能力。

四、教学评价

1.学生参与度高：整堂课学生表现出了很高的参与热情,

在小组讨论、角色扮演、“规则改进方案设计”活动和课堂

发言等各个环节中，都积极主动地参与其中，课堂气氛活跃

而有序。学生们认真思考、踊跃发言，充分发挥了学生的主

体作用，在参与过程中对遵守规则的知识有了更深入的理解

和体验，展现出了较强的学习兴趣和求知欲，情感得到了充

分的调动和表达，体现了良好的学习态度和精神风貌。

2.教学目标达成度好：从学生的讨论结果、案例分析能

力、角色扮演表现、规则改进方案的设计内容以及课堂回答

问题的情况来看，学生能够清晰地阐述自由与规则的关系，

准确理解自觉遵守规则、维护与改进规则的方法和意义，并

能够将这些知识运用到实际的生活情境和规则改进方案中，

如在角色扮演中正确体现他律和自律的作用，在规则改进方

案中合理分析问题并提出可行的措施等，教学目标达成效果

显著。学生在知识掌握、能力培养和情感态度价值观塑造方

面均取得了良好的成效，初步具备了较强的规则意识和社会

责任感，树立了自觉遵守规则、维护社会公平正义的观念,

为今后的学习、生活和社会交往奠定了坚实的基础。

3.教学方法有效：教师灵活运用多种教学方法，根据教

学内容和学生的认知特点进行有机组合，使教学过程丰富多

彩、生动有趣。情境教学法营造了浓厚的学习氛围，案例分

析法增强了教学的说服力，角色扮演法提高了学生的实践能

力，小组讨论法促进了学生的思维碰撞，实践活动法锻炼了

学生的综合能力。这些教学方法相互配合，有效地突破了教

学重难点，提高了课堂教学质量和效率，为学生的全面发展

提供了有力的支持，充分体现了教师扎实的教学基本功和高

超的教学艺术，展现了一堂高质量的道德与法治课的魅力。

五、总体评价与建议

这是一堂非常成功且富有教育意义的道德与法治课，教

师教学思路清晰，教学设计精巧，教学方法运用得当，能够

充分关注学生的生活实际和成长需求，将抽象的遵守规则这

一主题通过丰富多样的教学活动生动