《社会历史的决定性基础》教学设计高二语文同步讲堂（高教版2024·拓展模块下册）

1.1《社会历史的决定性基础》教学设计高二语文同步

精品讲堂（高教版2024•拓展模块下册）

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

设计思路

本节课以《社会历史的决定性基础》为核心内容，结合高二学生的认知水平，围

绕高教版2024年拓展模块下册教材展开。通过深入解读文本，引导学生理解社

会历史发展的基础及其内在规律，培养学生的历史思维和批判性思维能力。课程

设计注重理论与实践相结合，以案例分析和讨论互动为主要教学方法，激发学生

兴趣，提高学生的参与度和课堂实效。

核心素养目标

1.提升学生的人文底蕴，通过对《社会历史的决定性基础》的学习，理解社会

历史发展的基础，增强对历史规律的认识。

2.培养学生的理性思维，学会运用批判性思维分析历史事件，形成独立的历史

见解。

3.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作训练，锻炼学生准确、清晰、

有逻辑地表达自己的观点。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握社会历史发展的决定性基础理论。

②分析教材中的具体案例，探究历史事件背后的社会历史基础。

③学会运用批判性思维，从不同角度审视历史发展规律。

2.教学难点

①深入理解教材中的理论概念，如生产力、生产关系、经济基础与上层建筑等。

②将理论与实践相结合，运用所学理论分析具体历史事件，形成合理的判断和

结论。

③引导学生在课堂讨论中，能够有条理地表达自己的观点，并能对同学的发言

进行有效评价。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PowerPoint视频播放软件

3.课程平台：学校在线学习系统

4.信息化资源：历史资料数据库、相关学术论文、在线教育平台

5.教学手段：案例分析法、小组讨论、课堂问答、写作训练

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一个具体的历史事件（如工业革命）为例，引导学生思考这一事件背后的社会

历史基础，从而引入本节课的主题《社会历史的决定性基础》。

2.新课讲授（15分钟）

①介绍社会历史的决定性基础理论，包括生产力、生产关系、经济基础与上层

建筑等基本概念，并解释它们之间的关系。

②通过分析教材中的案例，如封建社会向资本主义社会的转变，展示社会历史

发展的决定性基础在实际历史进程中的体现。

③讨论社会历史发展中的矛盾与冲突，如生产关系与生产力的矛盾，以及这些

矛盾如何推动社会历史的发展。

3.实践活动（10分钟）

①分组讨论：每组选择•个历史时期，分析该时期的社会历史基础，并讨论其

对历史发展的影响。

②写作训练：每组根据讨论结果，撰写一个简短的分析报告，概括该时期的社

会历史基础及其作用。

③角色扮演：学生扮演不同历史角色，模拟历史事件中的决策过程，体验社会

历史基础对决策的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

①以古代社会土地制度为例，讨论土地制度如何影响社会结构和社会关系。

②分析现代经济全球化对各国社会历史基础的影响，讨论全球化背景下的生产

关系变化。

③探讨科技发展对社会历史基础的变革作用，如互联网技术如何改变生产方式

和人们的生活方式。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的内容进行回顾，重点强调社会历史决定性基础理论的核心要点，以及

如何运用这一理论分析具体历史事件。通过提问方式检查学生对课程内容的理解

和掌握程度，确保学生能够将理论与实践相结合，形成对历史发展的深刻认识。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理论知识的掌握：学生能够准确理解社会历史决定性基础的概念，包括生产

力、生产关系、经济基础与上层建筑等基本理论，并能将这些理论与具体历史事

件相结合，分析历史发展的内在规律。

2.分析能力的提升：通过课堂讨论和实践活动，学生能够运用批判性思维分析

历史事件，从不同角度审视历史发展规律，形成独立的历史见解，提高了历史分

析能力。

3.语言表达能力的增强：在写作训练和课堂讨论中，学生能够条理清晰地表达

自己的观点，对同学的发言进行有效评价，语言表达能力和逻辑思维能力得到了

锻炼。

4.对历史规律的认识加深：学生能够认识到社会历史发展受到经济基础的决定

性影响，理解到历史发展中的矛盾和冲突是如何推动社会变革的，对历史规律有

了更深刻的理解。

5.知识迁移能力的培养：学生能够将课堂上学到的理论知识应用到其他历史时

期或不同地区的历史分析中，表现出良好的知识迁移能力。

6.学习兴趣的激发：通过对社会历史决定性基础的学习，学生对历史学科的兴

趣得到了激发，更加积极地参与到历史学习中，提高了学习的主动性和积极性。

7.团队协作能力的提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他

6.加强与学生的互动，鼓励他们在课堂上提问和表达自己的疑惑，以便及时解

答他们的疑问。

板书设计

1.理论框架概述

①社会历史决定性基础理论

②生产力与生产关系

③经济基础与上层建筑

2.案例分析要点

①工业革命对社会结陶的影响

②土地制度变迁与封建社会生产关系的变革

③全球化对现代社会历史基础的影响

3.核心概念与定义

①生产力：生产物质财富的能力

②生产关系：生产过程中人与人之间的相互关系

③经济基础：一定社会生产关系的总和

④上层建筑：建立在一定经济基础之上的政治法律制度和社会意识形态

4.关键句型与表达

①“社会历史的发展是由……决定的''

②”……反映了社会历史基础的变化”

③“……是如何影响社会历史进程的”

作业布置与反馈

作业布置：

为了帮助学生巩固本节课的学习内容，提高他们的分析能力和写作技能，我布置

了以下作业：

1.阅读延伸：要求学生阅读一本关于社会历史决定性基础的学术文章或书籍章

节，并撰写一篇200字左右的读书笔记，概述文章的主要观点及其与课堂内容的

联系。

2.案例分析作业：学生选择一个历史时期或事件，分析其背后的社会历史基础,

包括生产力、生产关系、经济基础与上层建筑等方面的变化，并撰写一篇500

字左右的分析报告。

3.写作训练：学生根据本节课讨论的理论，写一篇300字左右的文章，题目为“社

会历史决定性基础理论在现代社会的作用

作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈，以下是我对作业的一些反馈意见:

1.针对阅读延伸作业，我注意到大部分学生能够准确概述文章的主要观点，但

部分学生未能很好地联系课堂内容。在反馈中，我指出这一点，并建议他们在阅

读时思考文章观点与课堂所学理论的关联。

2.在案例分析作业中，一些学生能够深入分析历史事件背后的社会历史基础，

但也有一些学生的分析较为表面。我在反馈中给出了具体的改进建议，如如何更

深入地挖掘历史资料，如何将理论与实际相结合。

3.对于写作训练作业，我发现部分学生的文章结构不够清晰，论点不够明确。

在反馈中，我提出了改进文章结构的建议，并强调论据的重要性，指导学生如何

构建有力的论点。

课后作业

1.题型：简答题

作业内容：请简述生产力与生产关系的辩证关系。

答案示例：生产力决定生产关系，而生产关系又反作用于生产力。当生产力发展

到一定程度时，原有的生产关系成为生产力发展的制约因素，这时就会引发社会

革命，推动生产关系的变革。

2.题型：论述题

作业内容：论述经济基础对上层建筑的决定作用。

答案示例：经济基础是上层建筑赖以存在的物质基础，它决定了上层建筑的性质

和发展方向。经济基础的变化会引起上层建筑的相应变化，如经济基础的变革会

导致政治法律制度、社会意识形态等方面的变革。

3.题型：案例分析题

作业内容：分析英国工业革命时期，生产力的发展如何推动生产关系的变革。

答案示例：英国工业革命时期，机器生产代替了手工生产，大大提高了生产效率。

这种生产力的发展导致了生产资料的所有制形式发生变化，资本家成为生产资料

的所有者，雇佣工人进行生产，从而形成了资本主义的生产关系。

4.题型：对比分析题

作业内容：对比分析封建社会和资本主义社会的生产关系，指出其异同。

答案示例：封建社会的生产关系以土地制度为基础，地主阶级占有土地，农民阶

级依附于地主阶级。资本主义社会的生产关系以资本为基础，资木家占有生产资

料，雇佣工人进行生产。相同点：两种生产关系都存在剥削现象；不同点：封建

社会的剥削形式是封