人教版七年级语文下册课内外文言文对比阅读专题练习

人教版七年级语文下册课内外文言文对比阅读专题练习文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，不仅能提升我们的语言素养，更能让我们汲取古人的智慧。对比阅读，作为文言文学习中的一种重要方法，通过将课内所学与课外拓展相结合，能够有效帮助我们加深对文言知识的理解与运用，提升阅读迁移能力和分析概括能力。本专题练习旨在引导同学们掌握对比阅读的基本方法，巩固课内知识，拓展阅读视野。一、对比阅读的常见角度与方法在进行文言文对比阅读时，我们可以从以下几个主要角度入手，并运用相应的方法：1.词语含义与用法的比较：重点关注一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。将课内学过的字词含义和用法与课外文段中的进行对照，辨析其异同，实现知识的迁移。例如，“走”在课内《木兰诗》中“双兔傍地走”意为“跑”，在课外文段中遇到时，要考虑其是否为此义或有其他含义。2.句式特点的比较：注意文言文常见的特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句等。观察课内所学句式在课外文段中的体现，或课外文段中出现的新的句式特点，分析其表达效果。3.内容主旨与情感的比较：两篇文章（或文段）叙述了什么事件？塑造了怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情或观点态度？它们在内容上有何关联，主旨上有何异同？是表达了相似的道理，还是从不同角度阐释了某个问题？4.写作手法与表达技巧的比较：作者在塑造人物、叙述事件、描写景物、抒发情感时，运用了哪些相同或不同的写作手法？如正面描写与侧面描写、对比、衬托、借景抒情、托物言志等。二、专题练习第一组：《孙权劝学》与《伤仲永》对比阅读（甲）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（乙）伤仲永（节选）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”【注释】*隶耕：属于耕田的人。*书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。*收族：和同一宗族的人搞好关系。收，聚，团结。*文理：文采和道理。*邑人：同县的人。*稍稍：渐渐。宾客其父：以宾客之礼对待他的父亲。*利其然：认为那样有利可图。*扳（pān）：通“攀”，牵，引。环谒：四处拜访。*泯然：消失的样子。指原有的特点完全消失了。【阅读思考与练习】1.解释下列句中加点的词。（1）蒙辞以军中多务（）（2）即更刮目相待（）（3）父异焉（）（4）日扳仲永环谒于邑人（）2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.蒙辞以军中多务/其诗以养父母、收族为意B.大兄何见事之晚乎/忽啼求之C.蒙乃始就学/乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）D.结友而别/泯然众人矣3.用现代汉语翻译下面的句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。4.甲文中孙权是如何劝学的？乙文中方仲永“泯然众人矣”的直接原因是什么？（用原文语句回答）5.甲、乙两文都与“学习”有关，但侧重点不同，请简要分析。第二组：《木兰诗》（节选）与《卖油翁》对比阅读（甲）木兰诗（节选）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（乙）卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。【阅读思考与练习】1.解释下列句中加点的词。（1）关山度若飞（）（2）赏赐百千强（）（3）公亦以此自矜（）（4）康肃笑而遣之（）2.下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（）A.但当涉猎（《孙权劝学》）/但微颔之B.见其发矢十中八九/稍稍宾客其父（《伤仲永》）C.尝射于家圃/不义而富且贵，于我如浮云（《论语》）D.以我酌油知之/余闻之也久（《伤仲永》）3.用现代汉语翻译下面的句子。（1）将军百战死，壮士十年归。（2）无他，但手熟尔。4.甲文塑造了木兰怎样的形象？乙文通过卖油翁的言行告诉我们一个什么道理？5.甲文“将军百战死，壮士十年归”一句用了什么修辞手法？有什么表达效果？乙文卖油翁是如何让陈尧咨信服的？三、参考答案与解析（示例，完整解析略）第一组：《孙权劝学》与《伤仲永》对比阅读1.（1）推托（2）重新（3）对……感到诧异（4）拜访2.A（A项均为“用”；B项前者为助词，无实义/后者为代词，指书具；C项前者为“于是，就”/后者为“竟然”；D项前者表顺承/后者表陈述语气）3.（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）从此，指定物品让他作诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。4.孙权劝学：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（现身说法，委婉劝说）方仲永“泯然众人矣”的直接原因：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”5.侧重点分析：《孙权劝学》通过吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快有了惊人长进的故事，强调了后天学习的重要性，只要肯学习，任何人都会有所进步。《伤仲永》通过方仲永从“神童”因“不使学”而最终“泯然众人”的悲剧，告诫人们天赋固然重要，但后天的教育和学习更为关键，否则天赋也会被埋没。两文从正反两方面说明了学习对于人的成长和发展的重要性。第二组：《木兰诗》（节选）与《卖油翁》对比阅读（参考答案与解析略）【温馨提示】文言文对比阅读，关键在于“对比”二字。在平时的学习中，要夯实课内文言文基础，掌握常见的文言实词、虚词及特殊句式。在阅读课外文