《那一刻,我长大了》教学设计

一、课题概述《那一刻，我长大了》是一篇以学生自身成长经历为题材的记叙文写作训练。本设计旨在引导学生回顾生活中的关键瞬间，捕捉那些促使自我认知发生转变、心智得以成熟的“标志性”事件，通过细腻的描写和真挚的感悟，将“长大”这一抽象概念具象化、个性化。教学过程注重情境创设、情感唤醒与写作技巧的有机结合，鼓励学生写真事、诉真情，在表达中深化对成长的理解与体验。二、学情分析授课对象为初中生。此年龄段的学生正处于生理和心理发展的关键期，对“成长”有着朦胧而真切的体验，但往往缺乏对生活素材的深度挖掘能力和清晰的表达逻辑。他们情感丰富，乐于分享，但部分学生可能因选材不当或描写粗略，导致文章内容空洞、情感失真。因此，教学中需着重引导学生筛选典型事例，学习运用细节描写展现内心波动，并提炼出独特的成长感悟。三、教学目标1.认知与技能：引导学生理解“长大”的内涵，明确记叙文写作中“一事一议”（或“一事一感”）的基本要求；学习通过具体事例的叙述和细节描写来表现中心思想，掌握运用心理描写揭示人物内心变化的方法。2.过程与方法：通过情境导入、小组讨论、范文赏析、写作实践等环节，激发学生的写作兴趣；指导学生经历“选材立意——构思谋篇——动笔成文——修改润色”的完整写作过程。3.情感与态度：鼓励学生关注生活，体验成长的多元滋味，培养积极向上的人生态度；学会感恩生活中的人和事，增强自我反思与表达的勇气。四、教学重难点*重点：如何选取典型、真实的“那一刻”的事例；如何通过生动的细节描写，特别是心理活动的描写，展现“那一刻”的触动与“长大”的感悟。*难点：将“那一刻”的瞬间体验与“长大”的深刻感悟自然、紧密地联系起来，避免叙事与抒情、议论的脱节；做到情感真挚，避免空泛的口号式表达。五、教学方法与手段1.情境创设法：通过提问、分享、图片或短视频等形式，营造轻松的课堂氛围，激活学生的生活记忆。2.讨论探究法：组织学生围绕“什么是长大”“哪些瞬间让你觉得自己长大了”等议题进行小组讨论，碰撞思维，相互启发。3.范文引路法：选取优秀学生习作或名家片段作为范例，引导学生分析其选材、构思、描写及感悟的表达技巧。4.讲练结合法：在讲解写作知识的基础上，辅以片段练习和完整写作，并进行针对性的指导与评改。5.多媒体辅助：运用PPT课件呈现教学流程、范文、写作要点等，提高教学效率。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含导入素材、讨论问题、写作要点、范文示例、评价标准等）；搜集或准备1-2篇符合本课题要求的优秀范文（可以是学生佳作，也可以是经过筛选的简短文学作品片段）；设计相关的写作练习单。2.学生准备：预习课题，初步回忆并思考自己生活中可能的“那一刻”；准备好笔和作文本。七、教学过程（一）情境导入，激活记忆（约5分钟）1.谈话引入：教师可从学生熟悉的话题切入，如：“同学们，当你听到‘长大’这个词，首先会想到什么？是身高的增长，还是年龄的增加？”引导学生自由发言。2.聚焦瞬间：教师进一步提问：“在我们的成长过程中，往往不是一蹴而就的，而是由许多个‘那一刻’累积而成。可能是一句话、一个眼神、一个动作，或者一件突如其来的小事，让你突然觉得自己和以前不一样了，仿佛在那一刻，你真的长大了。今天，就让我们一起走进这些特别的‘那一刻’。”（板书课题：那一刻，我长大了）（二）审题立意，明确核心（约10分钟）1.解读文题：*“那一刻”：引导学生思考“那一刻”的含义——它不是一个漫长的过程，而是一个特定的时间节点，一个短暂而关键的瞬间或一件具体的小事。强调其“突发性”、“震撼性”或“启发性”。*“我长大了”：引导学生理解“长大”的内涵——不仅仅是生理上的成熟，更重要的是心理上的变化：如学会了承担责任、懂得了体谅他人、克服了胆怯懦弱、明白了某个道理、拥有了独立思考的能力、能够控制自己的情绪等等。2.立意方向：鼓励学生从不同角度理解“长大”，如：*一次成功的挑战，让我懂得了“坚持就是胜利”；*一次失败的教训，让我学会了反思与改进；*一次与父母的深入沟通，让我理解了他们的辛劳与爱；*一次帮助他人的经历，让我体会到责任与价值；*某个平凡人物的某个举动，给了我深刻的启示。（三）素材选择，唤醒体验（约15分钟）1.小组分享：“请大家闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的生活中，有哪些‘那一刻’曾让你有过‘长大了’的感觉？它可能发生在家庭、学校、社会，甚至是在阅读一本书、观看一部电影之后。请用简洁的语言在小组内分享你的‘那一刻’，并说说你当时的感受。”2.教师引导：巡视各小组，倾听学生分享，对一些有价值的素材或模糊的感受进行适当点拨和追问，帮助学生梳理思路，明确素材的价值。3.全班交流：邀请2-3名学生代表分享自己的素材和初步感受，教师引导其他学生思考：“他/她的这个‘那一刻’是否典型？从他/她的描述中，你感受到‘长大’了吗？”（四）写法指导，掌握技巧（约20分钟）1.范文引路：*呈现1-2篇精心挑选的范文（可隐去作者姓名）。*引导学生阅读思考：*这篇文章写了一个怎样的“那一刻”？*作者是如何描写“那一刻”的场景和自己的感受的？（找出文中的细节描写，如动作、语言、神态、心理活动等）*从哪些地方可以看出作者“长大了”？（找出揭示感悟的句子）*这篇文章有哪些地方值得我们学习？2.提炼方法：结合范文分析，总结写作要点：*选材要“小”而“真”：以小见大，选取自己亲身经历、感受真切的小事。*描写要“细”而“实”：重点刻画“那一刻”的细节，特别是能体现内心变化的动作、神态和心理活动。例如，“那一刻，妈妈疲惫的眼神像针一样刺痛了我的心，我默默低下了头，紧紧握住了她粗糙的手。”*感悟要“深”而“切”：“长大”的感悟要从具体事件中自然生发出来，是真情实感的流露，避免空洞说教。可以用“那一刻，我忽然明白了……”“从那以后，我知道了……”等句式引出感悟。*结构要“明”而“顺”：可以采用“引入（铺垫）——发展（事件经过）——高潮（那一刻）——结局（感悟与成长）”的结构。3.片段练习：针对“细节描写”或“心理活动”进行小片段写作练习。例如：“请用100字左右描写一下，当你意识到自己‘长大了’的那个‘那一刻’，你的心跳、表情、眼神或一个细微的动作。”写完后可进行快速点评或小组互评。（五）构思行文，动笔写作（约30分钟）1.明确要求：*自拟题目或直接用《那一刻，我长大了》。*写一篇不少于600字的记叙文。*内容具体，有真情实感，运用恰当的细节描写。2.列写作提纲：引导学生在动笔前，简要列出文章的提纲：*我选择的“那一刻”是：（时间、地点、人物、事件）*我将重点描写的细节有：（动作、语言、神态、心理等）*我从中得到的“长大”的感悟是：3.学生写作：学生独立完成作文，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，提醒学生注意书写规范。（六）习作评改，互助提升（约10分钟，可延伸至课后）1.自我修改：“文章不厌百回改”，引导学生完成初稿后，对照写作要求和课堂所学，进行初步的自我修改（如错别字、语句通顺、细节是否突出、感悟是否明确等）。2.小组互评：将学生分成若干小组，按照事先提供的评价标准（如选材、描写、感悟、结构、语言等方面）进行互评互改，提出修改建议。3.教师点评：选取具有代表性的习作（优秀的或存在共性问题的）进行点评，肯定优点，指出不足，提供修改方向。（此环节可根据实际情况，部分放在课堂，部分放在课后进行）八、板书设计那一刻，我长大了*选材：小、真、典型（事件/瞬间）*描写：细、实、生动（动作、语言、神态、心理）*感悟：深、切、自然（责任、理解、坚强、感恩……）*结构：引入——发展——高潮（那一刻）——结局（感悟）九、作业布置1.基础作业：根据课堂评改意见，认真修改自己的作文，誊写清楚。2.拓展作业：写一篇日记，记录本周内让你有所感悟的一件小事，尝试运用课堂所学的细节描写方法。3.阅读推荐：阅读与“成长”主题相关的文章或书籍（如《城南旧事》片段、某些名人传记片段等），体会他人笔下的成长足迹。十、教学反思本次写作教学以学生的生活经验为出发点，通过层层递进的引导，帮助学生打开思路，掌握写作技巧。教学过程中，应特别关注学生的情感投入，鼓励他们