第六单元课外古诗词诵读《卜算子 黄州定慧院寓居作》教学课件 统编版语文八年级下册

作居寓院慧定州黄子算卜轼苏个人简历姓名字号

职业家庭成员社会地位

代表作品苏轼子瞻东坡居士北宋文学家、书画家、美食家与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”“唐宋八大家”之一与欧阳修并称“欧苏”与黄庭坚并称“苏黄”与辛弃疾并称“苏辛”《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》《赤壁赋》乌台诗案

简单来说就是北宋一场著名的文字狱。有御史弹劾苏轼，说他写诗讥讽圣上，于是苏轼被构陷成罪，囚捕至京，而且牵连二十二人，驸马爷都牵连其中，苏轼在狱一百三十天，几次濒临被砍头的境地。曾作诗与苏辙诀别。“梦绕云山心似鹿，魂飞汤火命如鸡。”最后苏轼九死一生，被贬到黄州做官，这首词就是苏轼刚到黄州时所作。卜算子•黄州定慧院寓居作词牌名题目，交代了地点__________开始/暂停

卜算子•黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。

惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。

注意：节奏、语气、语调、语速、停顿

结合注释自由朗读课文，感受画面，读出韵味。

请用简洁的语言描述你感受到的画面。幽人月夜独行图惊鸿弃枝宿洲图

通过这些意象，你能读懂词人怎样的心情呢？

缺月疏桐漏断幽人孤鸿寒枝沙洲

缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。①“缺月”在人生层面比喻地写出了才华如明月的苏轼，此时正处于人生的低谷悲凉阶段；还在社会环境层面暗示了那个封建社会的残缺黑暗。为全词奠定了悲凉的情感基调。

②“疏桐”说明桐叶落尽，空留稀疏的桐枝，说明季节是在冬天，把萧瑟之景写得活灵活现。

③“漏断”是夸张写法，说明夜很深了，“漏断”而非“漏停”，时间仿佛进入了永夜，“我”如同进入了永久的黑暗中。

缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。

④“幽人”是苏轼自称。幽人，原指幽囚之人，引申为含冤之人或幽居之人。词人经常这样称呼谪宦生涯中的自己，可见心中不平。⑤“孤鸿”，形单影只，可见孤单无力。飘零失所，孤独凄冷。词人被贬黄州，路途遥遥，似离群之孤鸿，形单影只。

幽人月夜独行图

惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。

①“惊”，惊恐不已。“惊”，看似突兀，实则在一片寂静中让人感受到词人内心的波澜起伏，动荡不安。

②“恨”，心怀幽恨。“乌台诗案”贬至黄州，生活穷困落魄，心中积蓄的痛苦是何等沉重！“恨”为全词关键。

惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。

③“拣尽寒枝不肯栖，”孤鸿无良木可栖又不肯随便栖身，最后只能住在寂寞冷清的沙洲。不肯”二字体现苏轼的倔强，他在官场上力言变法之弊端，不肯同流合污。

④“沙洲”不是好去处，但可见其执着坚守。苏轼没有好去处，只能寓居定慧禅院，如同孤鸿无良木可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲，不仅环境冷，心更冷。惊鸿弃枝宿洲图

处境一样：飘零失所，孤独凄冷；

心理状态一样：惊恐不已，心怀幽恨；

志趣一样：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。孤鸿苏轼托物写怀

缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。

惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。

卜算子•黄州定慧院寓居作

苏轼

参赛规则：参赛选手两组对决，朗诵课文，更出色者即获胜。王者奖励:挑战成功者加一分语文积分。选手阵容小明小华小青小白小波小海小红小黄小薇小芳苏轼成就了黄州，黄州也成就了苏轼。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

——《记承天寺夜游》“老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。”——《江城子·密州出猎》“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。

——《定风波》“谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡!”——《浣溪沙》

学了苏轼的词之后，你最大的感悟是什么？寄语

人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。没有谁的人生是一帆风顺，每一场暴风骤雨，都是一种修炼、是一种成长。无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。愿我们的心中都有一轮