小学生人际交往设计

小学生人际交往设计教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图本节课基于小学三年级道德与法治“我们在一起”单元，聚焦学生同伴交往中的实际问题。通过情境模拟、角色扮演等活动，引导学生理解尊重、合作的重要性，掌握倾听、表达等基本交往技巧，帮助学生解决“小矛盾”“不合群”等真实困惑，培养友善互助的交往意识，为健康同伴关系奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦道德修养，引导学生在交往中学会尊重差异、友善待人，培养同理心；强化健全人格，通过情境体验提升沟通表达、解决冲突的能力，增强交往自信；渗透责任意识，让学生体会集体交往中的互助合作，形成主动关心他人的品格，为健康同伴关系奠定素养基础。重点难点及解决办法重点：掌握尊重差异、主动沟通的交往技巧（来源：教材“友善相处”实践要求）；难点：化解冲突时保持冷静并表达感受（来源：学生情绪管理能力不足）。

解决方法：通过“小矛盾情境模拟”活动，让学生练习“倾听-表达-协商-道歉”四步法；突破策略：采用“角色互换”体验对方感受，结合课本案例引导学生分析解决步骤，强化实践应用。教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例研究（课本小故事）、角色扮演、小组讨论，结合三年级学生特点设计活动。通过“课本情境再现”角色扮演，模拟同伴交往问题；“交往小剧场”游戏，分组设计冲突解决方法；“友谊卡片”制作，分享交往感悟。媒体使用课本插图引导观察，多媒体播放课本相关动画片段，实物卡片辅助游戏互动，促进直观体验与实践应用。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本“我们在一起”单元插图及小故事），设计问题“故事中的小伙伴遇到了什么交往问题？如果是你，会怎么做？”；利用班级群监控预习进度。

学生活动：阅读课本故事，思考问题并记录疑问（如“怎么拒绝朋友又不伤感情？”）；提交笔记至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群；课本案例。

作用与目的：提前感知人际交往问题，为课堂学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：以课本“小矛盾”案例导入；讲解“倾听-表达-协商”技巧（结合课本“沟通小贴士”）；组织角色扮演（模拟课本“借玩具”冲突）；解答“如何控制情绪”疑问。

学生活动：听讲并思考“课本中的方法适用哪些场景？”；参与角色扮演，练习用“四步法”解决冲突；提问“对方生气时怎么说？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；课本插图、角色扮演道具。

作用与目的：掌握重点技巧（尊重差异、主动沟通），突破难点（冲突冷静处理）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用课本‘四步法’解决一次真实交往问题并记录”；提供课本“友谊加油站”拓展阅读；批改作业并反馈“表达感受是否具体”。

学生活动：完成作业（如“和同学吵架后用协商步骤和解”）；阅读课本拓展故事；反思“下次可以更主动倾听”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；课本资源。

作用与目的：巩固课堂技能，促进实践应用。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《课本里的“交往小故事”》

教材“我们在一起”单元中，“小明和小红的秘密”续集：小明发现小红喜欢安静看书，而自己喜欢热闹的游戏，他主动问小红：“你喜欢安静，我们可以一起在图书馆看书，然后我给你讲游戏里的故事吗？”小红开心地答应了。这个故事告诉我们，尊重彼此的兴趣差异，主动邀请，能让友谊更长久。对应教材“尊重他人”知识点。

（2）《沟通小技巧我能行》

结合课本“倾听小耳朵”栏目，收录同龄人案例：小刚因为同学总抢他说话，他学会说“请你先说，我认真听”，后来同学也愿意听他讲了。书中还有“表达感受三句话”：“你这样做，我感到（难过/开心），因为（我希望……），我们可以（一起……）”。对应教材“主动沟通”重点。

（3）《合作力量大》

延伸教材“小组合作做手工”活动，记录班级案例：第三小组做手抄报时，小华擅长画画，小丽擅长写字，他们分工合作，完成了最棒的手抄报。书中还有“分工小口诀”：你画图，我写字，互相帮助不着急。对应教材“合作意识”培养目标。

（4）《冲突解决小妙招》

针对教材“小矛盾”案例，补充“四步法”实践故事：小丽弄坏了小美的文具盒，她用“四步法”道歉：“对不起（倾听），我不小心弄坏了你的文具盒（表达），我可以用零花钱买新的给你（协商），请你原谅我（道歉）”，小美接受了。对应课堂难点“冲突化解”技巧。

2.课后自主探究活动

（1）“家庭交往小调查”

观察爸爸妈妈如何解决意见分歧（如“周末去哪里玩”），记录他们用了什么方法（如“轮流选地方”“一起商量”），然后自己尝试用课堂学的“四步法”和家人沟通一次（如“我想多看一会儿动画片”），写日记记录过程和感受。目的：将课堂知识迁移到家庭生活，强化沟通实践。

（2）“班级友谊树”

在教室角落画一棵大树，学生用彩纸做“树叶”，写下自己本周的交往小进步（如“主动和转学生说话”“用协商解决了和同桌的矛盾”），贴在“友谊树”上。每周五班会课分享，让学生看到自己的成长，互相学习。目的：激发主动交往的积极性，巩固尊重、合作意识。

（3）“设计班级交往小约定”

以小组为单位，参考教材“我们班级的规则”，讨论制定“班级交往约定”（如“不嘲笑别人的缺点”“借东西要说请和谢谢”），制作成海报贴在教室。目的：深化责任意识，形成班级良好交往氛围，对应教材“集体生活”知识点。

（4）“给好朋友的一封信”

用课堂学的“表达感受”方法，给好朋友写一封信，告诉他/她你喜欢和他/她一起做的事（如“和你一起跳绳我很开心”），或者你想改进的地方（如“下次我们可以轮流选游戏”）。目的：练习书面表达，深化友谊，落实“友善待人”核心素养。

所有拓展活动均围绕教材核心知识点，贴近三年级学生生活实际，既巩固课堂所学，又促进知识向生活延伸，培养学生持续的人际交往能力。课后作业1.情境分析题：小强想和小刚一起踢球，但小刚正在看书。请用课堂学的“尊重差异+主动沟通”方法，写出小强可以怎么说，并说明理由。答案示例：“小刚，你喜欢看书，我喜欢踢球，我们可以轮流玩吗？你先看，我踢完球再和你分享故事。”理由：尊重对方兴趣，主动提出双赢方案。

2.实践记录题：用“冲突解决四步法”记录一次你本周解决的小矛盾（如和同学抢文具），写清每一步的做法和结果。答案示例：倾听（同学说“你先拿的”），表达（“我急着写作业，但可以先用完还你”），协商（“我们一起用，我写完给你”），道歉（“刚才着急了，对不起”），结果：同学同意，文具问题解决。

3.表达练习题：用“表达感受三句话”写一段话，告诉同桌“你上课总转笔影响我”。答案示例：“你转笔时，我感到有点分心，因为我需要认真听老师讲课，我们可以下课再转吗？”

4.合作任务题：小组合作做“班级公约”，请列出2条体现“合作意识”的规则，并说明为什么需要。答案示例：“小组讨论时轮流发言”“分工合作完成任务”；理由：合作能让每个人都有机会参与，更快完成任务。

5.尊重差异题：班里转学生口音和大家不同，有些同学笑他。请写一句尊重他的话，并说说为什么不能嘲笑。答案示例：“你的口音很特别，可以教我说你家乡的话吗？”；嘲笑会让别人难过，尊重差异才能交到更多朋友。教学反思这节课下来，孩子们在角色扮演里特别投入，尤其是“借玩具冲突”的模拟，小宇用“四步法”道歉时，全班都安静了，小美当场就笑了。看来课本上的“沟通小贴士”真管用，孩子们把“倾听-表达-协商-道歉”记得牢牢的。不过也有小插曲，像小刚在“表达感受”时总说“你让我生气”，我赶紧用课本案例引导他