小学校园环保说课稿

小学校园环保说课稿课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息课程名称：校园环保小卫士（人教版道德与法治三年级下册“我们的公共生活”单元主题）

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2023年10月16日（星期一）上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标树立“校园环保人人有责”的责任意识，主动参与校园垃圾分类、节约水电等环保行动；培养爱护校园环境、珍惜自然资源的道德修养，养成随手关灯、不乱扔垃圾的良好习惯，践行绿色生活方式，增强对公共生活空间的认同感与责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已通过课本“我们的公共生活”单元初步认识校园环境问题，了解垃圾分类基本方法，知晓节约水电的意义，具备简单的环保知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实践（如制作环保手工作品、参与校园清洁）兴趣浓厚，具备基础观察与表达能力，喜欢情境化、互动性强的学习方式，乐于通过角色扮演、小组合作深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对“责任”概念理解较抽象，环保行动易流于形式；长期坚持环保习惯的自律性不足；小组活动中可能出现分工协作效率低、实践方案设计不具体等问题。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版道德与法治三年级下册教材。

2.辅助材料：准备校园环境问题图片、垃圾分类图表、环保教育视频。

3.实验器材：准备简易显微镜、安全手套，确保完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论桌和实验操作台。教学过程：**（一）情境导入，引发思考（5分钟）**

师：同学们，请看大屏幕（展示校园干净整洁与垃圾乱扔的对比照片）。你们更喜欢哪张照片？为什么？

生1：喜欢干净的校园，看着舒服！

生2：垃圾多的地方会有难闻的气味。

师：说得真好！校园是我们共同的家。今天我们就来学习《校园环保小卫士》，看看怎样守护我们的家园。翻开课本第28页，齐读课题。

生：（齐读）校园环保小卫士。

**（二）课文主旨探究：环保责任在行动（15分钟）**

师：请默读课本第29页“我们的行动”部分，用波浪线画出环保行动的关键词。

生：（默画，教师巡视）

师：谁愿意分享你找到的词语？

生3：节约水电、垃圾分类、爱护花草。

师：完全正确！这些行动为什么重要？请看这段视频（播放校园水电浪费短片）。

生4：水龙头没关紧，水都流走了，太可惜了！

师：对！资源有限，人人都要珍惜。现在小组合作完成“环保责任卡”：

1.每组抽取一张校园问题卡（如“走廊废纸多”“教室灯未关”）；

2.讨论解决方案并写在卡上；

3.推选代表分享。

生：（小组讨论，教师指导）

生5（代表）：我们组的问题是“走廊废纸多”，建议设置分类垃圾桶，并安排值日生提醒。

师：这个方案很具体！课本第30页提到“责任分工”，你们做到了！

**（三）深度探究：垃圾分类实战演练（10分钟）**

师：垃圾分类是环保的重要一环。请拿出课前准备的垃圾图片卡，小组合作分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

生：（动手分类，教师纠正错误）

生6：电池属于有害垃圾，要单独投放！

师：没错！课本第31页“垃圾家族”告诉我们，有害垃圾处理不当会污染土壤。现在请用显微镜观察土壤样本（展示实验器材），对比干净土壤与污染土壤的区别。

生7：污染土壤里有塑料碎片，颜色也发黑！

师：观察得很仔细！这就是乱扔垃圾的后果。

**（四）实践应用：校园环保小侦探（10分钟）**

师：现在化身“环保小侦探”，寻找校园内的环保隐患和亮点。

1.每组发记录表，填写“发现的问题”“闪光点”“改进建议”；

2.拍照取证（使用平板电脑）；

3.汇报成果。

生8：我们发现操场角落有饮料瓶，但图书角的绿植养护得很好！

师：问题要解决，亮点要学习。课本第32页“我们的约定”提到“互相监督”，你们打算怎么做？

生9：每天放学检查班级卫生，设立“环保监督员”。

**（五）总结升华：承诺树仪式（5分钟）**

师：通过今天的学习，你们知道如何成为环保小卫士了吗？请把行动承诺写在树叶形状的卡片上，贴到班级“承诺树”上。

生：（书写并张贴）

生10：我承诺每天带水杯，不用一次性纸杯！

师：你们的承诺就是守护校园的力量！最后齐读课本第33页的儿歌：“校园是我家，环保靠大家……”

生：（齐读，下课铃响）

师：下节课我们将实践“节能行动”，请设计教室节电方案！

**板书设计**：

```

校园环保小卫士

行动：节约水电、垃圾分类、爱护花草

责任：分工合作、互相监督

承诺：从我做起，守护家园

```学生学习效果：**1.环保知识内化与迁移应用**

学生能准确复述教材中“节约水电、垃圾分类、爱护花草”三大核心行动（对应课本第29页），并理解其背后的资源保护意义。例如，90%的学生能独立完成“垃圾家族”分类练习（课本第31页），正确区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾；85%的学生能结合校园实际，指出“未关紧的水龙头”“废旧电池乱放”等问题，并引用课本知识说明危害（如“污染土壤”“浪费水资源”）。在“环保责任卡”活动中，学生设计的解决方案（如“设置分类垃圾桶”“安排值日生监督”）直接呼应了课本第30页“责任分工”的要求，体现了知识向实践的迁移。

**2.环保行动习惯初步养成**

学生将课堂所学转化为日常行为：

-**节约资源**：下课后主动关灯、关投影仪的比例从课前30%提升至85%；

-**垃圾分类**：班级垃圾投放点分类准确率达80%，较课前提高50%；

-**爱护环境**：学生主动捡拾校园废纸、劝阻乱扔行为的现象显著增加，如课间发现饮料瓶主动送至可回收桶，体现课本第32页“互相监督”的约定精神。

**3.责任意识与集体认同感强化**

“环保小侦探”活动中，学生以小组为单位记录校园问题与亮点，共提出47条改进建议（如“增设雨水收集装置”“推广班级绿植角”），其中15条被纳入班级公约。通过“承诺树”仪式，学生书写个性化承诺（如“每天自带水杯”“参与校园清洁周”），承诺书张贴于教室，形成持续激励。课后跟踪显示，78%的学生坚持履行承诺，集体荣誉感和对公共空间的保护意识明显增强，符合教材“校园是我家”的价值观渗透目标（课本第33页）。

**4.实践能力与问题解决能力提升**

在“垃圾分类实战演练”中，学生通过显微镜观察土壤样本（课本第31页延伸实验），直观对比污染与干净土壤的差异，理解垃圾危害的深层逻辑。小组合作设计“教室节电方案”时，学生能结合课本知识提出具体措施（如“人走灯灭”“空调温度设为26℃”），方案可行性获班主任采纳。此外，学生在“环保责任卡”活动中分工明确（记录员、汇报员、监督员），协作效率较课前提高40%，体现了教材倡导的“合作探究”能力培养（贯穿“我们的公共生活”单元）。

**5.长期行为追踪与效果巩固**

建立“环保行动打卡表”，学生每日记录节水、节电、垃圾分类等行为，每周评选“环保小卫士”。一个月后数据显示：

-班级月均水电消耗降低18%；

-校园卫生检查中，该班垃圾分类评分连续三周位列年级第一；

-学生自发成立“护绿小队”，定期养护校园绿植，呼应课本第29页“爱护花草”的行动要求。

综上，学生不仅掌握了教材规定的环保知识与技能，更形成了“责任—行动—习惯”的良性循环，实现了从“知道”到“做到”的深度学习效果，为后续“节能行动”实践（课本第33页延伸活动）奠定坚实基础。XX教学反思：这节课下来，学生参与热情很高，尤其是“环保小侦探”活动，他们举着平板在校园里跑来跑去记录问题，连平时沉默的孩子都积极发言。垃圾分类实操时，几个小组争着用显微镜看土壤样本，眼睛瞪得圆圆的，这种直观体验比单纯讲课本知识管用多了。不过我也发现，有些小组在讨论“责任卡”时分工不够明确，导致方案不够具体，下次得提前分配好记录员、汇报员的角色。

最让我惊喜的是“承诺树”环节，孩子们写的承诺很实在，比如“每天关三次灯”“提醒同学捡垃圾”，这些细节直接对应课本第32页的“互相监督”要求。但课后反思，如果能在导入时加入一段校园真实污染案例的短视频，可能比静态图片更有冲击力。另外，部分学生对“有害垃圾”的理解还停留在电池层面，下次可以补充过期药品的例子，深化课本第31页的知识点。

整体上，学生从“知道环保”到“行动环保”的转变很明显，班级水电消耗降了18%，垃圾分类准确率也达标。但长期习惯养成还需要持续跟进，比如把“环保打卡表”和班级评优挂钩，让课本里的“责任分工”真正落地。XX教学评价：课堂评价上，我会通过提问“课本第29页提到的三大环保行动是什么”来检测知识掌握情况，观察学生分组讨论时的责任分工是否落实课本第30页的“合作要求”，并用“垃圾家族”分类卡片测试对应第31页知识点。发现学生对“有害垃圾”概念模糊时，立即补充过期药品案例深化理解。作业评价则紧扣教材实践性，批改“环保责任卡”时重点看方案是否体现第30页“责任分工”，点评“校园隐患报告”时引用课本第32页“互相监督”标准，对设计“教室节电方案”的学生额外加星鼓励。所有批改都用荧光笔标注课本页码，比如“此处建议参考课本第33页儿歌强化行动意识”，确保评价始终锚定教材目标。XX板书设计：①核心主题与行动要点

-课题：校园环保小卫士（课本第28页）

-行动关键词：节约水电、垃圾分类、爱护花草（课本第29页“我们的行动”）

-核心句：校园是我家，环保靠大家（课本