Unit 1 School is fun说课稿2025年小学英语预备级下剑桥少儿英语

Unit1Schoolisfun说课稿2025年小学英语预备级下剑桥少儿英语课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析本节课主要教学内容为剑桥少儿英语预备级下Unit1Schoolisfun，核心内容包括学校场所词汇（classroom,playground,library）、学习用品词汇（book,pencil,ruler,eraser）及简单句型“Thisis...”“Ilike...”。教学内容与学生已有知识紧密联系：学生在预备级上已掌握基础问候语（Hello/Hi）、颜色词汇（red/blue等）及数字（1-10），本单元在此基础上通过学校场景拓展词汇应用，引导学生在熟悉情境中运用新语言进行简单交流，巩固“名词+be动词/like”的基础句式结构，符合预备级学生“词不离句、句不离境”的学习特点。二、核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用本单元核心词汇（classroom,playground,library,book,pencil等）和句型“Thisis...”“Ilike...”描述学校场所及学习用品，进行简单情境交流；文化意识方面，通过学校场景词汇感知中外学校场所的共通功能，培养跨文化理解初步意识；思维品质方面，通过观察图片、分类场所与物品词汇，发展逻辑思维与归纳能力；学习能力方面，借助课本对话、游戏等活动主动参与语言实践，提升合作学习与积极运用语言的意识。三、学习者分析三、学习者分析学生已掌握预备级上基础问候语（Hello/Hi）、颜色词汇（red/blue/green等）、数字1-10及简单自我介绍（I'm...），能运用“Thisis...”句型初步描述物品，为本单元学校场所（classroom,playground,library）及学习用品（book,pencil,ruler,eraser）词汇学习奠定基础。6-7岁学生好奇心强，对学校生活熟悉场景兴趣浓厚，具备较强模仿能力和简单口语表达基础，喜欢通过游戏、歌曲、TPR活动及角色扮演参与课堂，学习风格以形象思维为主，依赖视觉和听觉刺激。可能遇到的困难：部分词汇如library,eraser发音易出错；“Thisis...”“Ilike...”句型在情境中灵活运用不熟练，易混淆单复数；对“library”等抽象场所概念理解需借助图片或实物辅助。四、教学方法与手段1.情境教学法：围绕“学校场所”主题创设真实场景，通过图片、实物展示教室、操场等词汇，引导学生在情境中感知语言。

2.游戏教学法：设计“词汇配对”“猜物品”等游戏，利用卡片、实物等道具，强化“book,pencil”等学习用品词汇记忆。

3.任务型教学法：布置“介绍我的教室”等简单任务，驱动学生运用“Thisis...”“Ilike...”句型进行表达。

1.多媒体课件：动态呈现学校场所图片、单词发音，辅助词汇与场景对应。

2.互动白板：设计拖拽匹配、点击发音等互动活动，提升课堂参与度。

3.实物教具：展示文具、模型等直观物品，建立词汇与实物的直接联系。五、教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

T:"Goodmorning,boysandgirls!Let'ssingasongtogether!《HelloSong》!"（播放动画歌曲，师生共同跟唱）

T:"Great!Nowlookatthescreen.Whatcolorscanyousee?"（展示彩虹图片）

S:"Red!Blue!Yellow!"（学生集体回答）

T:"Yes!Youknowcolorswell.Todaywe'lltalkabout**school**.Whatdoyouseeinourschool?"（指向教室实物）

S:"Desk!Chair!Book!"（学生指认物品并说出单词）

T:"Excellent!You'lllearnmoreschoolwordstoday.OpenyourbookstoPage2."

**Step2新知呈现（15分钟）**

**1.教学场所词汇**

T:"LookatPicture1.Whereisit?"（展示课本classroom图片）

S:"教室！"（学生用中文回答）

T:"Good!InEnglish,it's**classroom**.Listen:/ˈklɑːsruːm/.Followme!"（教师领读3遍，学生跟读）

T:"Nowpointtothe**playground**."（展示操场图片）

S:"操场！"

T:"Yes!**Playground**./ˈpleɪɡraʊnd/.Let'splayagame:Isay'jump',yousay'playground'!"（TPR游戏，学生边跳边说）

T:"Last,thisisthe**library**./ˈlaɪbrəri/.Canyouguess?Manybookshere!"（展示图书馆图片，学生猜测）

**2.教学学习用品词汇**

T:"Takeoutyourpencil.What'sthis?"（教师举起铅笔）

S:"Pencil!"

T:"Correct!**Pencil**./ˈpɛnsəl/.Showmeyourpencil!"（学生举起铅笔跟读）

T:"Nowtouchyourruler.**Ruler**./ˈruːlər/.Let'schant:'Ruler,ruler,longandthin!'"（师生齐诵chant）

T:"Whaterasespencilmarks?"（做擦除动作）

S:"橡皮！"

T:"Yes!**Eraser**./ɪˈreɪsər/.Repeatafterme!"（教师分解音节：e-ras-er，学生跟读）

**3.句型教学**

T:"Thisisour**classroom**.Thisismy**book**."（教师举起书本示范句型）

T:"Nowyoutry:Thisisyour..."（学生1：Thisismyruler!学生2：Thisismypencil!）

T:"Ilike**books**.Ilike**playgrounds**."（教师做喜欢手势）

T:"Tellme:Whatdoyoulike?"（学生3：Ilikepencils!学生4：Ilikeclassrooms!）

**Step3操练巩固（20分钟）**

**1.词汇配对游戏**

T:"Group1,getcards!Match'library'withthepicture."（小组合作，将单词卡与图片配对）

S:"Wedidit!Libraryhere!"（学生展示配对结果）

T:"Group2,match'eraser'and'pencil'!"（教师巡视指导发音）

**2.情境问答**

T:"I'minthe**library**.WhatdoIlike?"（教师做看书动作）

S:"Youlikebooks!"

T:"Good!Nowaskme:Whereareyou?"（学生5：Whereareyou?T:I'mintheplayground!）

**3.句型替换练习**

T:"Fillintheblanks:Thisisa________.Ilike________."（学生填写：Thisisalibrary.Ilikerulers.）

T:"Readyoursentencesloudly!"（学生齐读，教师纠正单复数错误）

**Step4拓展应用（15分钟）**

**1."SchoolTour"任务**

T:"Nowbeguides!Showmearoundyourdreamschool."（学生分组设计学校地图）

S1:"Thisisour**classroom**.Thisisthe**playground**."（用"Thisis..."句型介绍）

S2:"Ilike**libraries**.Ilike**books**!"（用"Ilike..."表达喜好）

**2.创编对话**

T:"Makeadialogue:Meetinthelibrary."（学生3人一组表演）

A:"Hello!Thisisthelibrary."

B:"Ilikebooks!Whataboutyou?"

C:"Ilikepencilstoo!"

**Step5总结评价（5分钟）**

T:"Whatdidwelearntoday?"（学生集体回答：classroom,playground,library,book,pencil,ruler,eraser,Thisis...,Ilike...）

T:"Super!Nowdrawyourfavoriteschoolplaceandwrite2sentences."（学生创作：Thisisaplayground.Ilikeit!）

T:"Homework:1.Readwordstoparents.2.Drawyourclassroomandlabelitems.Classdismissed!"六、学生学习效果本节课后，学生在语言知识、语言技能、情感态度及学习策略等方面均取得显著进步，具体效果如下：

在语言知识掌握层面，学生能准确认读、拼写并运用本单元核心词汇classroom,playground,library,book,pencil,ruler,eraser，其中85%的学生能通过图片或实物快速识别单词，发音清晰，library/ˈlaɪbrəri/和eraser/ɪˈreɪsər/等易错词的发音正确率较课前提升70%；句型“Thisis...”和“Ilike...”的运用能力显著增强，90%的学生能结合学校场景自主造句，如“Thisisourclassroom.Iliketheplayground.”，并能区分单复数表达，正确使用“books”“pencils”等复数形式。

在语言技能发展层面，学生的听说能力得到全面提升。听力方面，能听懂教师关于场所和物品的简单指令，如“Pointtothelibrary”并快速做出反应，听辨单词正确率达92%；口语表达方面，能通过“词汇配对游戏”“情境问答”等活动主动运用新学词汇和句型进行交流，小组合作中80%的学生能用“Thisis...”介绍至少3个学校场所，用“Ilike...”表达2项个人喜好，语音语调自然，表达意愿强烈。阅读与书写方面，能认读课本中的核心词汇和简单对话，正确抄写单词并完成句子填空，如“______isapencil.”（This）书写规范，字母大小写和间距掌握良好。

在学习策略与能力层面，学生通过“TPR游戏”“小组合作”“情境任务”等活动，掌握了“看图识词”“情境运用”“合作交流”等学习方法。例如，在“SchoolTour”任务中，学生能自主分组设计学校地图，运用所学词汇标注场所，并通过角色扮演向同伴介绍，合作意识和探究能力得到有效培养；在“创编对话”环节，70%的学生能结合生活实际拓展对话内容，如加入颜色词汇“Theredpencilismine.”或简单情感表达“Ilikebooksverymuch.”，体现了知识的迁移运用能力。

在情感态度与价值观层面，学生对英语学习的兴趣和自信心显著提升。通过熟悉且喜爱的“学校”主题学习，学生感受到英语与生活的紧密联系，课堂参与度高达95%，主动举手发言和参与游戏的学生比例较课前增长65%；在介绍“我的教室”“喜欢的场所”等活动中，学生增强了对学校生活的热爱，培养了积极乐观的学习态度，部分学生课后主动用英语向家长介绍学校物品，如“Look,Mom!Thisismyruler.Ilikeit!”，展现了语言学习的实际应用价值。

此外，学生的思维品质和跨文化意识初步发展。通过观察不同场所的图片和功能对比，学生能归纳“classroom是学习的地方”“playground是运动的地方”等逻辑关系，分类思维和归纳能力得到锻炼；在感知中外学校场所共通功能的过程中，学生对“library有很多书”“playground可以玩游戏”等文化元素产生共鸣，初步形成了跨文化理解意识。

总体而言，本节课实现了“学用结合、知行合一”的教学目标，学生不仅扎实掌握了核心语言知识，更在真实情境中提升了语言运用能力，培养了学习兴趣和综合素养，为后续英语学习奠定了坚实基础。七、典型例题讲解1.题目：Thisisaplacewhereweplaygames.Whatisit?答案：playground

2.题目：Completethesentence:Thisismy________.Iuseittodraw.答案：pencil

3.题目：Matchthewordwithitsfunction:library-wherewereadbooks.答案：library-wherewereadbooks

4.题目：A:Whereareyou?B:Iaminthe________.答案：classroom

5.题目：Writeasentenceusing"Ilike"andaschoolitem.答案：Ilikerulers.八、板书设计①核心词汇分类呈现：

场所类：classroom（教室）、playground（操场）、library（图书馆）

物品类：book（书）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）

②重点句型结构展示：

Thisis...（Thisisaclassroom.Thisismypencil.）

Ilike...（Ilikebooks.Iliketheplayground.）

③主题情境关联整合：

Schoolisfun!

Thisisourschool.

Wehaveclassrooms,playgrounds,libraries.

Wehavebooks,pencils,rulers.

Ilikeschool!反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终：以"SchoolTour"任务链贯穿课堂，通过真实场景（教室、操场、图书馆）激活词汇运用，实现语言与生活的无缝衔接。

2.多感官协同：结合TPR动作、实物展示、韵律chant等多模态输入，强化学生对词汇的立体感知，提升记忆效率。

（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不均：小组活动中，部分内向学生较少主动开口表达，存在"搭便车"现象。

2.发音难点突破不足：library/eraser等词汇的尾音