2026年秋天的图画教学目标设计

2026年秋天的图画教学目标设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级上册第三单元《秋天的图画》，包括课文朗读与理解，重点分析“梨树挂起金黄的灯笼”“稻海翻起金色的波浪”等比喻句，感受秋天的景物特点与丰收景象，体会作者对秋天的喜爱之情，积累描写秋天的词语。

2.内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已接触《秋天的图画》等季节主题课文，能识别基础景物描写，本节课需在此基础上深化对比喻句的理解，学习通过关键词句体会情感，提升观察与表达能力。核心素养目标分析聚焦语言建构与运用，通过朗读“梨树挂起金黄的灯笼”等比喻句，积累描写秋天的词语，尝试用比喻表达景物特点；提升思维发展与品质，分析关键词句逻辑，理解丰收景象与作者情感的关联；培养审美鉴赏能力，感受秋天的色彩美与动态美，激发对自然的热爱；渗透文化传承，联系生活体验，体会传统文化中“秋收”的喜悦内涵。重点难点及解决办法重点：理解比喻句的修辞效果，感受秋天的景物特点和丰收景象，来源课文比喻句分析如“梨树挂起金黄的灯笼”。解决方法：通过朗读关键词句，联系生活体验。

难点：体会作者对秋天的喜爱之情，并用比喻表达景物特点，来源情感抽象，学生认知水平有限。解决方法：小组讨论、仿写练习，突破策略多媒体展示秋天图片，激发想象，结合课后练习巩固。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版三年级上册语文教材第三单元《秋天的图画》。

2.辅助材料：准备梨树、稻海、苹果等秋天景物图片，丰收场景视频，比喻句“灯笼—梨树”“波浪—稻海”对比图表。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，预留展示区张贴学生仿写句子及秋天词语卡片。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

同学们，早上好！今天老师带来几张照片，你们看——（指向教室展示区）这是公园里金黄的银杏叶，这是田野里沉甸甸的稻穗，还有果树上红彤彤的苹果。看到这些，你们会想到哪个季节呢？（引导学生回答“秋天”）对啦，就是秋天！今天我们就一起走进课文《秋天的图画》，去看看作者笔下的秋天是什么样子的。请大家轻轻打开课本第46页，先自由读一遍课文，注意读准字音，读通句子，边读边想一想：课文写了秋天哪些景物？

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

（学生自由朗读，教师巡视，重点关注学生易错字音，如“灯笼”的“笼”读轻声，“波浪”的“浪”读第四声）

好，同学们都读完了。谁愿意来展示一下自己的朗读？（指名2-3名学生分段朗读，教师相机纠正字音，如“燃烧”的“燃”是第二声，“脸颊”的“颊”读第二声）

现在老师要考考大家，课文里的生字词都认识了吗？（出示词语卡片：梨树、灯笼、波浪、燃烧、高粱、脸颊、勤劳）请你们开火车读，火车火车哪里开？（学生开火车读，齐读）

读了课文，谁能告诉老师：课文写了秋天哪些景物呢？（学生回答：梨树、稻海、高粱、大雁……）说得真棒！作者把这些景物组合在一起，就像一幅美丽的图画。那这幅图画里藏着什么秘密呢？我们一起再去细细看看。

（三）精读探究，品味语言（约20分钟）

1.学习第1自然段，感受秋天的到来

请同学们齐读第1自然段：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”你们发现这句话有什么特点？（引导学生发现重复“秋天来啦”，体会作者兴奋的心情）谁能带着这种高兴的心情再读一读？（指名读，齐读）

2.学习第2自然段，品味比喻句的生动

（课件出示第2自然段：“梨树挂起金黄的灯笼，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，海浪吹起金色的小喇叭。”）请同学们默读这段话，用“——”画出描写景物的词语，用“~~~~”画出描写景物样子的词语。（学生边读边画，教师巡视指导）

谁来说说你画了哪些景物？（学生回答：梨树、稻海、高粱、海浪）这些景物是什么样子的呢？（学生回答：金黄的灯笼、金色的波浪、燃烧的火把、金色的小喇叭）

这里的“灯笼”“波浪”“火把”“小喇叭”真的是指这些东西吗？（引导学生理解比喻句，知道作者把梨比作灯笼，稻子比作波浪，高粱比作火把，海浪比作小喇叭）你们觉得这样写有什么好处呢？（学生自由发言，体会比喻句让景物更生动、更形象）

老师这里有一个小挑战：谁能模仿“梨树挂起金黄的灯笼”这样的句式，说说你眼中的秋天景物？（学生仿说，如“苹果露出红红的脸颊”“葡萄披上紫色的袍子”）说得真好！你们都是会观察、会表达的小作家！

3.学习第3自然段，体会丰收的喜悦

（课件出示第3自然段：“谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画。”）同学们，读了这句话，你们有什么疑问吗？（引导学生提问：“谁使秋天这样美丽？”“为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？”）

是啊，谁使秋天这样美丽呢？（学生回答：勤劳的人们）为什么这么说呢？（联系生活实际，引导学生思考：农民伯伯种地、果园里摘果子、工人叔叔收割……）对啦，秋天的每一颗果实、每一粒粮食，都是辛勤劳动换来的。所以作者说“勤劳的人们画出秋天的图画”，这里的“画”其实是指什么呢？（学生回答：劳动、创造）

带着对劳动人民的赞美之情，我们再来读一读这段话。（齐读，指名读，教师点评：读出了敬佩和赞美）

（四）拓展延伸，深化情感（约8分钟）

同学们，课文的秋天这么美，你们眼中的秋天又是什么样子的呢？（学生自由发言，如“秋天是枫叶飘落的季节”“秋天是桂花香的时候”）

老师这里有几句描写秋天的句子，我们一起来读一读：（出示）“秋天像个魔术师，把田野染成了金黄色。”“秋风一吹，落叶像蝴蝶一样飞舞。”你们觉得这些句子美在哪里？（运用了比喻，写出了秋天的特点）

现在请你们也当一回小诗人，用上“像”写一句描写秋天的话，可以写景物，也可以写活动。（学生写句子，同桌互相交流，指名展示）

（五）总结升华，回顾全文（约5分钟）

同学们，今天我们一起走进了《秋天的图画》，认识了金黄的梨树、翻滚的稻海、燃烧的高粱，感受到了秋天的美丽和丰收的喜悦。更重要的是，我们知道了这份美丽背后是勤劳人们的汗水。让我们带着对秋天的喜爱和对劳动人民的赞美，再美美地读一遍课文。（齐读全文）

（六）布置作业，巩固提升（约2分钟）

今天的作业有两项：第一，背诵课文第2自然段，把秋天的美景记在心里；第二，回家后观察身边的秋天景物，用一两句话写下来，明天我们来分享。好，同学们，下课！知识点梳理：1.字词积累

（1）生字识记

音：“梨（lí）、笼（lóng，轻声）、浪（làng）、燃（rán）、粱（liáng）、颊（jiá）、勤（qín）”，重点读准“笼”的轻声、“燃”的第二声、“粱”与“梁”的区别（粱指粮食作物，梁指建筑结构）。

形：“梨”木字旁，与树木有关；“笼”竹字头，与竹编器皿相关；“粱”米字底，表示谷物；“颊”月字旁，与面部有关。

义：“灯笼”挂在梨树上的比喻，指梨子；“波浪”形容稻子起伏的样子；“燃烧”高粱穗的颜色像火；“脸颊”指脸的两旁；“勤劳”努力劳动，不偷懒。

（2）词语理解

近义词：美丽—漂亮、勤劳—辛勤

反义词：勤劳—懒惰

词语运用：用“金黄”形容梨子、稻子，用“燃烧”形容高粱，积累描写色彩的词语（金灿灿、红彤彤）；用“挂起”“翻起”“举起”“吹起”等动词，感受景物的动态美。

2.句子分析

（1）比喻句

“梨树挂起金黄的灯笼”——本体“梨子”，喻体“灯笼”，相似点“金黄、圆形、挂在枝头”，作用：把梨子的样子写得生动形象，让人仿佛看到梨树挂满果实的画面。

“稻海翻起金色的波浪”——本体“稻子”，喻体“波浪”，相似点“金色、起伏、连成片”，作用：写出稻田广阔、稻子成熟的动态，展现丰收的壮观。

“高粱举起燃烧的火把”——本体“高粱穗”，喻体“火把”，相似点“红色、直立、向上”，作用：突出高粱穗的颜色和形态，充满生机。

“海浪吹起金色的小喇叭”——本体“海浪”（此处可能指风吹麦浪或稻田边缘，结合语境理解为风吹过田野的景象），喻体“小喇叭”，相似点“金色、声音（风吹声像喇叭）”，作用：赋予田野声音，让画面更鲜活。

（2）反问句

“谁使秋天这样美丽？”——不是真正提问，而是强调“勤劳的人们使秋天这样美丽”，表达对劳动人民的赞美，引发读者思考。

3.段落结构

（1）第1自然段：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”——总起句，重复“秋天来啦”表达兴奋的心情，点明秋天的主题（美丽的图画）。

（2）第2自然段：“梨树挂起金黄的灯笼……海浪吹起金色的小喇叭。”——具体描写景物，按“梨树—稻海—高粱—海浪”的顺序，用比喻句展现秋天的色彩美（金黄、金色、红色）和动态美（挂起、翻起、举起、吹起），突出丰收景象。

（3）第3自然段：“谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画。”——总结全文，点明秋天的美丽源于劳动人民的勤劳，升华主题（赞美劳动）。

4.主旨理解

（1）景物特点：秋天的山野有金黄的梨子、起伏的稻子、红色的高粱，色彩丰富，充满动态，是一幅丰收的图画。

（2）情感表达：作者通过描写秋天的美景，表达对秋天的喜爱之情；通过反问句和“勤劳的人们”，表达对劳动人民的赞美和敬佩。

（3）生活联系：秋天的美景是劳动人民辛勤劳动的结果，引导学生体会劳动的价值，珍惜劳动成果。

5.朗读指导

（1）第1自然段：读出兴奋、喜悦的语气，“秋天来啦”可以稍快、上扬，重复时语气更强烈。

（2）第2自然段：读出轻快、赞美的语气，比喻句要读得生动，如“挂起”“翻起”可以稍重，表现景物的动态；“金黄的灯笼”“金色的波浪”可以读得舒缓，展现色彩美。

（3）第3自然段：读出疑问、思考的语气，“谁使秋天这样美丽？”可以稍停顿，语调上扬；“勤劳的人们画出秋天的图画”要读得肯定、赞美，语气坚定。

6.表达运用

（1）仿写比喻句：用“像”描述秋天景物，如“苹果露出红红的脸颊，像害羞的小姑娘”“葡萄挂满紫色的枝头，像一串串紫色的珍珠”。

（2）用动词描写景物：如“枫叶飘落像蝴蝶飞舞”“桂花飘来阵阵清香”，学习用动词让景物更生动。

（3）积累描写秋天的词语：秋高气爽、瓜果飘香、层林尽染、五谷丰登，用于口头表达和写话。

7.情感渗透

（1）热爱自然：通过感受秋天的美景，培养学生热爱自然、观察自然的习惯。

（2）尊重劳动：理解秋天的丰收离不开劳动人民的辛勤付出，学会尊重劳动、赞美劳动。

（3）积极生活：从秋天的丰收景象中体会“一分耕耘一分收获”，鼓励学生在学习上勤奋努力。

8.拓展延伸

（1）联系生活：观察身边的秋天景物，如校园里的落叶、家里的水果，用课文中学到的比喻句描述。

（2）文化积累：了解“秋收”的传统文化，如农民丰收的喜悦、中秋节与丰收的关系，感受中华文化中对自然的敬畏和对劳动的赞美。

（3）写话练习：以“我眼中的秋天”为题，用上学过的词语和句子，写几句话描述秋天的景物或自己的感受。XX教学反思与改进：上完《秋天的图画》这节课，我心里挺有感触的。孩子们对梨树挂灯笼、稻海翻波浪这些比喻句特别感兴趣，读得津津有味，仿写时也能说出“苹果像小脸蛋”“枫叶像小巴掌”这样的句子，看来比喻句的突破是有效的。不过，有几位学生在体会“勤劳的人们画出秋天的图画”时，眼神有点迷茫，可能对劳动创造美这个点理解得不够深。下次我得准备些农民收割、果农摘果的图片，或者讲讲身边劳动者的故事，让这个情感点更落地。

时间分配上，精读比喻句花了20分钟，但拓展仿写和总结升华有点赶，部分学生没来得及充分分享自己的句子。下次我会压缩初读环节，把更多时间留给仿写展示，让每个孩子都有机会表达。还有，课堂里有个别学生容易分心，我得想想怎么用更生动的秋景视频或实物道具（比如金黄的玉米、红苹果）抓住他们的注意力。XX板书设计：①总起：秋天的主题

“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”（重复句式表达兴奋，点明“美丽的图画”核心）

②分述：秋天的景物与比喻

梨树——挂起——金黄的灯笼（本体：梨子；喻体：灯笼；色彩：金黄）

稻海——翻起——金色的波浪（本体：稻子；喻体：波浪；动态：起伏）

高粱——举起——燃烧的火把（本体：高粱穗；喻体：火把；颜色：红）

海浪——吹起——金色的小喇叭（本体：田野风；喻体：小喇叭；声音联想）

③总结：秋天的源泉

“谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画。”（反问句引出主旨，“勤劳的人们”是关键，“画”象征劳动创造）XX教学评价：①课堂评价：通过提问检测字词掌握（如“灯笼”轻声、“粱”字形），