《咏鹅》教学课件带答案

咏鹅唐·骆宾王小学语文·一年级古诗启蒙课件学习目录01原文与注释一起朗读古诗，理解字词意思，打好基础第一步。02白话译文用我们自己的话说说诗里讲了什么，读懂诗意。03作者与背景认识一下七岁写诗的小神童，了解他的创作故事。04艺术赏析发现诗歌里藏着的描写秘密，感受韵律之美。05文学史意义这首诗为什么这么有名？我们来探究它的价值。06阅读训练动动脑筋，完成趣味挑战，巩固今天的学习成果。壹·原文与注释古诗原文|OriginalText《晓出净慈寺送林子方》[宋]杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。重点注释|Annotations●晓出：太阳刚升起的时候。●净慈寺：在杭州西湖边，是著名的佛教寺院。●无穷碧：形容一片碧绿，无边无际，写荷叶的多。●别样红：和往日不一样的红，指荷花格外艳丽鲜红。咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。❶咏：用诗词歌咏、赞美事物。❷曲项：弯着脖子。曲，弯曲；项，脖子的后部。❸向天歌：对着天空放声鸣叫。诗中把鹅的鸣叫声比作唱歌。❹浮：漂浮、浮在水面上。❺红掌：指鹅鲜红的脚掌。❻拨：划动，划水。❼清波：清澈、碧绿的水波。小贴士：这首诗生动描绘了鹅的形态与动作。贰·白话译文02白话译文PLAINTRANSLATION用通俗易懂的语言，还原古诗意境，感受文字的温度白话译文“鹅呀鹅，正弯着长长的脖子，对着天空欢快地鸣叫歌唱”雪羽浮绿雪白的羽毛，轻轻漂浮在

碧绿的水面上；红掌拨清鲜红的脚掌，在清澈的水波里悠然划动，

荡开一圈圈细碎的涟漪。叁作者与创作背景Author&CreativeBackground作者与创作背景📜作者：骆宾王（约619年—约687年）唐代著名诗人。年少时便天赋异禀、才华出众，被世人称为“神童”。✨“初唐四杰”之一与王勃、杨炯、卢照邻三位诗人齐名，四人合称为“初唐四杰”，对唐诗的发展有重要影响。✏️创作背景七岁即兴之作·千古“神童诗”这首脍炙人口的五言古诗，并非成年后的深思熟虑之作，而是骆宾王童年时期的“即兴发挥”。📖趣闻传说相传家里来了一位客人，见他聪明伶俐，便指着庭院池塘里的大白鹅，让他当场作诗一首。年仅七岁的骆宾王略加思索，便脱口而出吟出了这首《咏鹅》。肆艺术赏析ARTAPPRECIATION发现诗歌之美·感受艺术魅力艺术赏析开篇传神，声情并茂开头连用三个“鹅”字，既模拟了鹅的叫声，又生动写出了诗人初见白鹅时的惊喜与赞叹。色彩鲜明，画面感强白毛、绿水、红掌、清波，白、绿、红三色鲜明对比，勾勒出一幅明快、鲜活的水彩画。动静结合，形神兼备静：“白毛浮绿水”展现姿态悠然。

动：“曲项向天歌、红掌拨清波”刻画神态生动。用词极简，精准传神全诗仅18个字，无一生僻字，语言浅显易懂，却字字精准，牢牢抓住了白鹅最核心的形态与神韵。PART05伍文学史意义SignificanceinLiteraryHistory文学史意义最具代表性的神童诗标杆七岁幼童的即兴之作，不事雕琢却意境浑然，成为流传千古的绝唱。古典咏物诗的启蒙范本寥寥数笔完美诠释了咏物诗“抓特征、传神韵”的核心要义，状物传神，形神兼备。中国人的“古诗启蒙第一篇目”三字一句，韵律朗朗上口，画面鲜活易懂，是无数中国人接触并背诵的“诗歌第一课”。初唐诗风革新的清新先声打破了当时浮靡华丽的诗风，以朴素的语言勾勒生动画面，为唐诗注入清新自然的生命力。陆阅读训练READINGPRACTICE✨检验学习成果的时刻到啦！大家是不是已经完全掌握《咏鹅》这首诗了呢？阅读训练·基础巩固古诗回顾&拼音挑战请有感情地背诵《咏鹅》，并给下列生字标注拼音：曲(qū)项(xiàng)歌(gē)浮(fú)红(hóng)掌(zhǎng)拨(bō)清(qīng)汉字辨析：比一比，再组词白（白色）|日（日子）红（红色）|江（江水）清（清水）|青（青草）拨（拨动）|发（头发）阅读训练·理解提升01寻找颜色词这首诗中，描写颜色的词语有：白、绿、红。你发现了吗？02找动词诗中描写白鹅动作的词语有：曲、歌、浮、拨。

这些动词把白鹅写得栩栩如生！03“歌”是什么意思？“曲项向天歌”中的“歌”指的是：

A.唱歌B.鹅的鸣叫C.歌声04作者小档案这首诗的作者是唐朝的骆宾王，

相传是他七岁时创作的哦！阅读训练·拓展创新01·看图写话观察白鹅戏水的插图，用3-5句话，写一写你看到的画面。注意抓住白鹅的动作和神态哦。02·仿写小诗想一想你最喜欢的小动物（小猫、小狗、小鱼等），模仿《咏鹅》的句式，试着为它创作一首简短的小诗吧！03·创意绘画拿起画笔，发挥你的想象力，把《咏鹅》诗中的画面画出来。记得要还原诗中“白毛浮绿水，红掌拨清波”的色彩和场景哦。课堂小结与课后作业今天我们学习了1.认识了“初唐四杰”之一的骆宾王，了解了他七岁即作出《咏鹅》的天才故事。2.深入读懂了《咏鹅》的诗意，在脑海中还原并感受了“曲项向天歌”的生动画面美。3.朗读并体会了古诗特有的韵律美和凝练