2026年部编版语文四年级上册第六单元教学设计

2026年部编版语文四年级上册第六单元教学设计17.长城【教学目标】2.学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法。【教学重点】【教学过程】一、导引目标与内容师：喜欢旅游吗?那有去过长城的吗?那能说说长城给你留下怎样的印象吗?(生说感受)这么壮观的景象，让我们一起去看一看吧!(师边放长城视频。)2.师：看过了影片，现在，长城给你什么样的感觉呢?能用一个词来形容一下吗?(生自由说。)师：是啊，这真是一项气魄雄伟的工程啊!(师相机就让我们随着作者，一起去游览这中华民族的骄傲与象征-长城。伸出小手，和二、激发兴趣，整体把握长城，还真不是件容易的事呢。看一看，这两幅图的观察点有什么不同?(上面三、小组合作、探讨研究到长城非好汉。长城为什么会吸引这么多的游客?从哪能看出长城的气魄雄伟呢?让我们一起到课文中去寻找答案。课文的第1、2自然段,找出能表现出长城气魄雄伟的句子,把它画下来,然后四、学生汇报,教师指导阅读(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)这是运用了什么方法来描写长城?这样写有什么好处?(2)结合图片理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”知道“崇山峻岭”是什么样吗?“蜿蜒盘旋”是什么意思?能用手势表示一下吗?(3)品读:长城像一条长龙在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,能把这种连绵不断的感觉读出来吗?(1)师:长城到底有多长?(“有一万三千多里”。)(出示课件)师在地图上指一指哪些省市有长城。这一万三千里真长啊,跨越了大半个中国;这一万三千里真长啊,日日夜夜不停地走,还要走上5个月。看来,这万里长城真是名不虚传啊!(板书:长。)(2)体会说明方法的妙处。师:这个数字多重要啊!这回你知道作者为什么要列举出一万三千里这个数据了吗?(3)品读课文,读出气势。师:长城这么弯,这么长,你能通过朗读把这种气势表达出来吗?请你带上你的感受,自己试着读一读。(生自由读,指名读,齐读。)师:长城还有什么特点?(课件出示图片和句子。)师:这每一块巨大的条石都有两三千斤重,把它们连在一起,可以绕地球一周多。也正是这巨大的条石才使长城经受住了岁月的洗礼,千年不倒。长城真的可以说是高大(坚固)板书:高大坚固。师:继续汇报。理解“五六匹马可以并行”这句话的好处。(板书:宽。)(1)结合图片，重点介绍垛子、瞭望口、射口和城台，说说他们的位置和(2)词语理解：“屯兵”是什么意思?打仗的时候他们是怎样“互相呼应”的?(3)体会设计的精妙。师：为了防止敌人入侵，古代的劳动人民利用山势让长城“蜿蜓盘旋”,还设计了垛子、瞭望口、射口、城台这样的结构，使它成三、课堂小结而又宽阔平整的长城，这就是我们的长城，永远的长城!面对这么伟大的设计，你想说些什么,你想对古代的劳动人民说些什么?(如果有时间就把它写下来。)长城被称为世界历史上一个传大的奇迹，仅仅是因为它的气魄雄伟吗?下节【教学反思】【教学目标】1.会认“殿、漆”等4个生字，读准多音字“佛”,会写“绕、幅、栽”等8个生字。2.有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。【教学重点】2.学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。【教学难点】【课时安排】【教学过程】一、铺设情景，导入新课1.你喜欢旅游吗?你去过哪?你想和老师一起去游玩颐和园吗?。齐读课题，指导“颐”字的书写。二、学习词语、整体感知2.思考：作者描写了哪些景点?三、驻足景点，品味美丽课文，想一想长廊有什么特点?1.说说从哪儿体会到了它的长?重点句指导：(课件出示)绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。a.比较感知长廊的.长：我们的教室长8米，七百多米相当于——个教室，b.齐读句子，感受长廊的长。2.你从哪句话看出长廊的美，说一说?(1)长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美(3)长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了(4)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。(二)景点2:万寿山作者走完长廊,又来到了哪里?明确:万寿山明确:佛香阁、排云殿。这些景物有什么特点?明确:万寿山雄伟壮丽,佛香阁巍峨壮观,排云殿金碧辉煌。么?向下望:颐和园的景色大半收在眼底。从这句话中可以看出万寿山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙,组成了一幅古色古香的风景画。正前面:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比喻写了昆明湖什么特点?句子中哪两个词概括了这两个特点? (静、绿)“滑”是什么意思?(一一在光溜溜的表面上溜动。)为什么课文写游船,画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持平静。划一一用力挥桨使船前进,水漾起波纹,打破了昆明湖的平静。向东远眺:隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。点描写的是什么?同学们,通过上节课的学习,你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗? (颐和园)颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老师就和你们一起自然段的第一句话。你发现了什么?(移步换景的写作方法。)2.作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点?你从哪句话看出的,说一说?(1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。(2)长廊的形状美,“长廊有700多米长,分成273间。”像一条长成卧在(3)长廊上的画美,“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品。(4)长廓周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。(5)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺。(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的.长廊,通过你的朗读,让同学们体会(2)教师评议,再指名朗读,找同学评议。作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。这些景物有什么特点?你从哪些词或句子感受到的?(万寿山雄伟壮丽,佛香阁巍峨壮观,排云殿金碧辉煌。)(1)“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么?(2)“游船画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗?为什么?(3)指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。3.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出2.指名发言，检查自学情况，其他组的同4.拓展练习：说说石狮子有的在(),像在()。正像大家所说的那样，"颐和园到处有美丽的……"(学生齐读)“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”3.通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗?(按顺序、观察一处景点(如学校、公园、游乐场等),按地点转换的顺序把它写下来。【教学反思】【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过小组讨论交流，感受兵马俑的宏伟气势，学习说明方法以及想象的4.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自【教学重点】【教学过程】一、导入新课西西安看过兵马俑?大家对秦兵马俑有什么了解吗?(学生自由回答，秦兵马俑举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东二、整体感知2.主要特点。自由朗读课文，思考：秦兵马俑给你留下什么印象?文中是用哪些词来概括秦兵马俑特点的?三、深入研读(1)指名朗读，并思考：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大?明确：面积和数量。三个俑坑的总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，兵马俑的数量有8000多个；一号坑的面积最大，兵马俑数量最多。教师追问：为了展现秦兵马俑的规模宏大，课文都用了哪些说明方法?游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?游人走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和(2)课文中是如何描写兵马俑类型众多、个性鲜明的?同桌合作，找出相教师追问：填完表格，也看过了图片，相信大家现在对兵马俑有了更加清晰直观的认识，站在这些兵马俑面前，作者会发出怎样的感慨呢?试着用原文(3)小组交流：作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生，你发现本文在写法上有什么特点了吗?(1)齐读最后一个自然段，说说这一段写了什么。划出与第一段相互呼应对近义词，都表示罕见稀有、无与伦比。体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值。有这样的历史文物感到十分自豪和骄傲。我想要为保护文物献出自己的一份同学们，如果你是小导游，你会如何向大家介绍秦兵马俑呢?小组合作推傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!【教学反思】【教学目标】3.在活动中提高学生的口语表达能力。【教学过程】2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来，组内讨论哪个更适合作为讲方面的文字或图片资料。大家好!欢迎来到美丽的××省××市。(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历三、展示交流各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责有没有与听众互动?是否出现语病?语言是否通顺?逻辑是否合理?有没有按照一五、我是“小小讲解员”我是小小讲解员确定选题→搜集、整理资料→列提纲→定稿→开始讲解【教学反思】【教学目标】【教学重点】【教学过程】(一)导入新课，激发兴趣。1.同学们，你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特点?2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽).....(二)课件展示，引导选材。(1)小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的?小组长整理并记录(2)小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。(1)小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的?小组长整(2)小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善(1)小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小(2)小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。(三)欣赏范文，把握技法1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好?(小组交流，汇报发2.师生交流，教师小结，把握技法。(1)要选择好文化遗产。添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说(2)结构清楚，写有条理。(3)恰当引用。(四)独立习作，教师巡视。(1)将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明(2)注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。(3)写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。(五)全班交流，师生评议。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(3)集体交流，进行修改。5.小组交流。(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功(2)互相评价。(六)自我修改，誊抄习作。1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作2.小组内交流再次修改后的文章。3.把自己的习作认真眷抄。(七)教师小结，鼓励积累。1.教师小结：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你丰富的知识折服化遗产吧!【板书设计】(1)查阅资料。(2)整