二年级上册第二单元《乘法口诀》数松果(5的乘法口诀) 教学设计与反思

：基本信息课题北师大版小学数学二年级上册第二单元《乘法口诀(一)》数松果（5的乘法口诀）作者及工作单位

李阶城，教材分析教材创设了“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，使学生主动探索5个一排的松果的数量与排数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜爱的游戏，也有他们力所能及的问题解决。教学时，教师可以先让学生说说图意，明确要解决的问题；然后开展数松果的活动，引导学生在数的基础上列出乘法算式；并编出相应的乘法口诀。学情分析学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

教学目标

知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点和难点

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣导入，孕育口诀

二、自主探索，创编口诀

三、解读品味，感悟口诀

四、多维应用，深化口诀

五、课堂小结

六、拓展练习七、作业谈话：我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。提问：你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？揭示课题：5的乘法口诀。1、数一数：下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。3、说一说：①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5

5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5

5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。4、找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。5、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。6、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？7、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。8、“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十作业：练一练第3、4题。

举例。

学生动手操作。

学生动手操作。

小组内交流。

学生找规律

先通过举例看图，再让学生通过动手操作，这样加深印象，提高学生掌握平行。

通过小组的合作，培养小组合作学习的能力。

通过联系生活让学生充分感知数学与生活的联系

板书设计

板书：5的乘法口诀实物

5

1×5=5

一五得五

5×1=510

2×5=10

二五一十

5×2=10

15

3×5=15

三五十五

5×3=1520

4×5=20

四五二十

5×4=2025

5×5=25

五五二十五

学生学习活动评价设计

很好（80~100分）

不错（60~79分）

还需加油（59以下）

自评

互评

参与情况积极参加每次学习活动，能与小组成员轮流主持，并有详细的活动记录，活动开展得规范、效率高。多数活动别人主持，自己能参与，活动基本可以达到预想的目的。有活动记录

参与被动或无心参与，基本没有活动记录。

自主探究独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题并寻求解决问题的方法能思考，但不会自主学习，能和其它同学合作发现问题，提出问题。不会思考，不爱学习，不会发现问题

合作交流积极参与小组活动，在明确分工的基础上共同承担任务，有效的完成自己的任务；有极好的倾听能力和领导能力，能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。参与小组活动，能在明确分工的基础上共同承担任务，有完成自己的任务；能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。无心参与小组活动，很少进行交互；或对交互不感兴趣、分心，和别的成员之间并没有进行明确的分工。

创新情况成果丰富，形式多样，达到学习目的，有自己独到的观点或主张基本达到活动目的，基本能够体现个性化学习过程，有自己的观点或主张没有达到学习目的，不能充分体现个性化学习过程，没有新观点

教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：5的乘法口诀是在学习乘法的初步的认识的基础上教学的。在教学过程中我让学生用5根小棒摆图形，初步感知几个5的含义，让学生在这节课的开始有一个轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。由于学生还没有学习2～4的乘法口诀，所以在教学5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会，让学生初步知道了口诀的意义、来源和用途。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一个，剩下的留给让学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。但是在课中还有许多不足之处，接下来，我自己就这节课的不足做一个反思。

一、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。这表现在以下几个方面，首先在让学生完成书上的填空时，其实学生完全可以通过图来自主完成，而我却引导着学生一个一个的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时，由于学生没有学习1-4的乘法口诀，所以应该先扶再放。再次，在完成做一做时，我应该让学生区分一下口诀和乘法算式，加深学生对口诀意义的理解。

二、在练习中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小数放前面，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。

三、记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让学生单纯的背，没有侧重口诀记忆的方法。要教会学生记忆的方法，才能让学生有快有劳