小学六年级英语（外研版三起）下册《Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin》跨学科项目式教学设计

小学六年级英语（外研版三起）下册《Module2Unit2ItwillsnowinHarbin》跨学科项目式教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析

本模块属于外研版三年级起点六年级下册第二模块，围绕“天气预报”与“未来天气描述”两大主题语境展开。Unit2ItwillsnowinHarbin.作为本模块的第二课时，在Unit1学习一般将来时will基本结构的基础上，将句型精准迁移至天气话题，实现了语法项目与生活场景的深度融合。【基础】教材以Daming和Amy的对话为语篇载体，呈现哈尔滨、北京、大连、海口、杭州五座中国城市未来24小时天气预报，语篇类型为连续性文本与非连续性文本——气象符号——的复合体，高度契合信息时代图文阅读素养培养需求。【非常重要】本课内容不仅是语言知识模块的结构化承接，更为后续Module3“计划与打算”主题下will与begoingto的综合对比运用埋设关键伏笔，具有承上启下、螺旋上升的教材功能。从学科育人角度看，通过关注祖国不同地域气候特征，本课能够潜移默化地增强学生的家国认同与区域认知素养。

（二）学情分析

六年级学生经过三年半的英语学习，已积累一定量的天气词汇——如sunny、cloudy、rainy、snowy、windy及温度描述词hot、cold、warm、cool，同时对begoingto表示将来含义已有初步感知与简单输出能力。然而，学生对will纯将来时的肯定、否定及疑问结构尚未形成系统建构，尤其在否定缩略形式won’t的发音与拼写方面存在普遍性困难。【难点】学生思维处于皮亚杰理论中具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，对地图、气象符号、地理方位等具象信息敏感度极高，对真实的天气预报职业具有强烈的好奇与向往。【重要】本设计将充分利用学生已有的中国地理认知——如南北气温差异、冬季旅行经验——以及通过课前调查获取的真实气象数据，通过气象图、实物投影、角色扮演等多元支架化解will句式抽象性，实现语言学习与认知发展同频共振。同时，班级内部存在英语能力分层现象：前25%学生已能自主阅读简短英文天气预报，后20%学生仍需大量跟读模仿。因此，过程设计中必须嵌入分层任务卡、伙伴助学机制及即时句型急救卡。

二、教学理念与设计思路

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的英语学习活动观与教学评一体化原则，以“争做红领巾气象播报员”为大情境主线，将语言知识学习嵌入真实、连贯、进阶的任务链条之中。【核心】教学设计以主题意义探究为根本引领，彻底打破传统语法课机械训练、句型脱境操练的窠臼，有机整合地理学科“中国气温分布”、科学学科“天气与气候成因”及道德与法治学科“我爱祖国壮美山河”等跨学科内容，构建具有综合性、实践性与迁移性的项目化学习范式。【非常重要】全程以学生为中心，严格遵循“感知—归纳—迁移—创新”四阶认知路径，通过视听输入、自主发现、小组协作、创意输出等一系列高阶思维活动，促成语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养融合进阶。课堂评价系统采用观察、提问、档案袋、量规等多种工具，确保教学目标、教学活动与教学评价三者高度一致。

三、教学目标

基于核心素养四维框架，本课教学目标进行系统性、可测性阐述如下。语言能力目标要求学生能够听懂、会说、认读核心词汇snow、rain、wind、sunny、cloudy及城市名称Harbin、Beijing、Dalian、Hangzhou、Haikou等，并能够运用Itwill…in…/Willit…in…?Yes,itwill./No,itwon’t.描述并询问未来天气，此为【基础】性保底目标，必须全员达成。文化意识目标要求学生能够了解中国主要城市气候差异及国际著名城市典型天气特征，在模拟播报与城市配对活动中增强对祖国山河的热爱之情，同时建立初步的国际理解与气候共同体意识，此为【重要】发展目标。思维品质目标要求学生能够通过对比中国南北城市气温差异，归纳天气变化与纬度、海陆位置的关系，并通过推测不同城市适宜活动培养逻辑推理与批判性思维，此为【高频考点】及难点突破的核心方向。学习能力目标要求学生能够借助气象符号、思维导图、数据表格等工具自主整理天气信息，小组合作完成“一周气象预报”海报并用英语进行脱稿播报，提升策略运用、元认知监控与协作创新能力，此为【非常重要】的核心素养落脚点。

四、教学重难点

本课教学重点清晰指向语言知识层面。其一为天气词汇snow、rain、wind、sunny、cloudy及城市名称的音形义精准匹配，尤其关注snow/snowy、rain/rainy的词性转换规则与语境选用策略，此为【基础】得分点，也是笔试中常见词形填空题的来源。其二为句型Itwill…in…/Willit…in…?的肯定与否定回答，特别强调won’t的准确发音——双唇收圆、舌尖抵下齿——及完整形式willnot的书面识别，此为【高频考点】。教学难点体现为两个层面。第一难点是will与begoingto表达将来意义的语境辨析，学生常混淆两者使用边界，需要借助典型情境对比、语料库微型配对练习加以突破【难点】。第二难点是根据真实地理气候数据自主生成天气预报语篇，这涉及信息筛选、语言重组、非言语表达（手势、眼神）等综合语用能力，是检验本课核心素养达成度的【核心突破点】。

五、教学方法与策略

本课以教法学法深度融合为设计导向。情境教学法贯穿全程，以“中央气象台招录红领巾播报员”任务链赋予课堂真实职业体验感，学生从“见习观察员”进阶为“助理播报员”最终竞聘“首席播报员”，进阶路径极大激发学习内驱力与自我效能感【非常重要】。任务型教学法具体分解为“天气收集员—预报分析员—播报员—气候研究员”四级递进任务，每一任务均配置明确的语用目标与适配的评价量规【重要】。多模态教学策略充分调用动态气象图、城市实景4K视频、风雨雷电立体特效音、触控白板交互拖拽游戏，满足视觉、听觉、动觉不同学习风格学生的个性化需求【基础】。跨学科策略有机链接小学科学五年级“天气与气候”单元核心概念——如纬度、季节、等温线——及小学道德与法治四年级“我爱祖国壮美山河”情感目标，实现学科育人无痕渗透【创新】。此外，合作学习策略贯穿小组活动全程，通过异质分组、角色轮换徽章制度确保每位学生均能在至少两个角色中获得深度参与。

六、教学准备

教师准备方面，制作中国及世界主要城市天气预报动态地图PPT，内含可拖拽天气符号与温度滑块；印制加厚铜版纸天气词卡及磁性符号板，词卡背面附有自然拼读规则提示与例句；准备城市地标建筑磁性贴，如哈尔滨冰雪大世界摩天轮、北京天坛祈年殿、上海东方明珠塔、广州小蛮腰、伦敦塔桥、悉尼歌剧院等；设计小组活动任务袋，袋中装有不同城市经纬度线索卡、气温实况数据表、空白播报稿思维导图框架；研制四维评价量规表，涵盖语言准确性40%、信息完整性30%、表达流利性20%、合作参与度10%四个评价维度，并制作成便携打分卡。学生准备方面，要求课前利用“一起作业”APP预习本课单词并跟读评分，初步尝试拼写天气词汇；以家庭作业形式收集一个感兴趣的中国城市和一个外国城市近日最高最低温数据，记录于学校统一下发的“红领巾气象调查卡”；每小组自备双头彩笔一套、白色4开卡纸两张、城市定位地图册一本。

七、教学实施过程（本部分为教学设计核心，占全文总篇幅70%以上）

【环节0】课前微项目：城市天气小调查（前置性学习）

课前三天通过班级企业微信群发布“红领巾气象员招募令”电子海报，海报包含任务说明、调查卡模板及示范案例。学生以4人固定小组为单位，自主协商选择一个中国城市——如成都、西安、乌鲁木齐、厦门——和一个外国城市——如纽约、东京、巴黎、开普敦，连续三天通过中国天气网或手机WeatherForecastAPP查询该城市未来24小时的天气状况、气温范围与风力等级，用中文或简单英文词汇记录在统一格式的调查卡上。【基础】此设计旨在将抽象的语法学习前置到真实、具体的生活情境中，充分激活学生关于天气的既有经验与零散词汇储备，为课堂语料产出储备第一手真实数据。【重要】教师通过班级相册收集学生调查卡照片，精选典型城市——如冬季的哈尔滨与三亚、夏季的悉尼与伦敦——用于课中范例展示，从而建立起课堂语言学习与课外生活经验的强关联场域。

【环节1】情境导入与词汇复现（5分钟）

上课伊始，教师以全屏铺满方式播放中国中央气象台最新卫星云图动态视频，同步加入Audacity处理过的立体声呼呼风声与淅沥雨声特效音，学生瞬间被带入真实、紧张的气象播报现场氛围。教师胸前佩戴自制的镀金“首席气象专家”徽章，以字正腔圆、抑扬顿挫的播音腔开场：Goodmorning,boysandgirls.ThisistheweatherreportforChina.随即大屏幕切换至哈尔滨冰雪大世界第25届冰雪节璀璨夜景实景图，教师右手优雅指向图片并提问：Look!What’stheweatherlikeinHarbinnow?学生迅速调动二年级已学词汇，踊跃举手回答：It’scold.It’ssnowy.部分英语能力较强的学生能主动输出完整句：It’sverycoldandsnowy.【基础】教师面带赞许表情板书城市名Harbin并手绘精致雪花符号，自然衔接本课课题：Sotodaywewilltalkabouttheweatherindifferentcities.Andwewilllearntosaywhattheweatherwillbeliketomorrow.紧接着，教师以每图2秒的速度快速闪现北京天坛雪景、上海东方明珠阴云、广州塔晴空三地标志建筑并叠加相应天气符号动画，采用chant节奏带领学生以抢答形式齐声说出sunny、cloudy、rainy，完成天气词汇高频复现与发音校准。【高频考点】此环节通过真实气象情境与学生已知经验深度联结，不仅彻底消除了学生对陌生语法项目的心理焦虑，更为will句式意义化植入做好了充分的话题预热与词汇唤醒，课堂情绪迅速升温。【非常重要】

【环节2】文本初探与结构感知（8分钟）

第一遍视听整体输入。播放Activity2高清动画，教师提出指向明确、难度适中的听力任务：Pleasewatchandcirclethenamesofcitiesandtheweatherwordsyouhear.学生边听边在课本第10页相应位置用铅笔圈画。核对答案时，教师将磁性城市名卡——哈尔滨、北京、大连、海口、杭州——和天气符号卡——雪花、太阳、云朵、雨滴、风——无序陈列于黑板右侧金属条区域，邀请两名学生代表——一名中等生、一名后进生——上台完成配对粘贴。台下学生用标准英式手势——大拇指向上表示赞同、水平摆动表示调整——进行即时判断，课堂形成无时差反馈闭环。【基础】此活动不仅检验了学生捕捉关键信息的能力，更将地理空间思维与语言符号建立物理联结，充分体现了具身认知理论在小学英语课堂中的实践应用。

第二遍精听聚焦核心句式。教师以问题链驱动高阶思维：WhatwilltheweatherbelikeinHarbintomorrow?WhataboutBeijing?Listenagainandfindthemagicsentences.学生带着明确目标再次聆听，迅速锁定含有will的语句。随后教师利用剪辑软件截取关键句定格音频，逐句播放并引导学生进行三遍跟读模仿：第一遍仅看口型、第二遍低声跟读、第三遍放开声音。教师以手掌向前平推的肢体动作表示“未来”时间概念，同时配合搓手、耸肩、擦汗等天气状态动作，将抽象语法语义进行具象化编码。【非常重要】紧接追问：WillitsnowinHarbin?WillitbecoldinBeijing?引导学生尝试运用刚输入的句型框架做出肯定与否定回答，教师将学生生成的真实句子手写于黑板右侧，随即用红色荧光笔高亮标出will与won’t，【高频考点】并以双手从胸前向外画弧的优美手势示范一般疑问句升调，学生全体起立配合手势进行升降调对比操练，语调训练与身体韵律深度整合。

【环节3】语法聚焦与规律归纳（10分钟）

大屏幕左侧呈现教材四组核心句精排版：

ItwillsnowinHarbin.

ItwillbesunnyandwarminDalian.

WillitbehotinHaikou?No,itwon’t.

WillitraininHangzhou?Yes,itwill.

学生四人小组展开合作朗读，教师下达明确观察指令：Pleasereadthesefoursentencescarefullyandtrytofindthesecretrulesof“will”.Youcanlookatthreethings:thesubject,theverbform,andthetimewords.各组讨论后将发现的核心规律用关键词写在A5小白板上，教师组织全班进行环形海报式分享。学生通过集体智慧与认知冲突，最终归纳出will结构的“三不变”核心规律：第一，无论主语是第一人称、第二人称还是第三人称，will保持原形不变；第二，will之后的动词一律使用原形，绝不加s或ed；第三，与tomorrow、nextweek、thisweekend等未来时间状语固定搭配。【难点】教师顺势引出本课最核心的认知难点——will与begoingto的经典辨析。大屏幕并置两幅高保真情境图：图一为小男孩仰望乌云翻滚、燕子低飞的城市天空，图二为知性女主播指着天气预报屏幕说“明天申城有雨”。教师设问：Whichpictureisbetterfor“begoingto”?Whichoneisfor“will”?学生基于语感和已有知识做出判断，教师提炼出黄金辨析要点：begoingto强调已有明确迹象或经过计划安排，will则多表示纯粹预测、主观意愿或临时决定。【核心辨析点】此处立即嵌入微型配对练习，每位学生拿到的练习纸上印有五组基于真实语境的微型选择题，例如：Lookatthoseblackclouds.It____rain.—Theweatherreportsaysit____besunnytomorrow.学生独立完成并同桌交换批阅，教师巡视中为仍存疑惑的小组提供例句溯源，确保概念内化于当堂。【非常重要】

【环节4】分层操练与意义内化（12分钟）

操练设计呈三级精准梯度，确保不同语言水平学生均能获得适切挑战与成功体验。

第一梯度为机械性操练，旨在通过高频率复现强化句型形式记忆。【基础】教师利用希沃白板呈现哈尔滨、大连、海口、杭州四城市明日天气符号与温度范围，采用全班齐问—男生问女生答—开火车连锁问答—抛绣球随机问答等形式循环操练：WillitsnowinHarbin?Yes,itwill./WillitbehotinHarbin?No,itwon’t.教师特别关注won’t发音的口腔开合度，通过夸张口型示范与舌位图辅助，确保每个学生都能清晰发出/wəʊnt/音。

第二梯度为意义性操练，聚焦真实信息沟通与即时反应。【重要】教师创设“气象站市民热线”沉浸式情境。教师佩戴接线员耳机扮演来电市民，随机报出一个城市名，要求“值班接线员”根据屏幕左侧显示的真实滚动天气预报——此时新增拉萨晴间多云、香港小阵雨、台北多云转阴等动态数据——迅速用完整句应答。例如市民急切询问：WillitsnowinLhasatomorrow?学生快速检索到“拉萨明日晴，无降水”，自信应答：No,itwon’t.Itwillbesunny.此环节将句型从假性机械操演彻底升格为真实交际任务，信息差的存在强力驱动学生主动调用目标语解决实际问题。【高频考点】

第三梯度为游戏化操练，整合高阶推理与协作竞争。【非常重要】“天气侦探”推理游戏将课堂思维密度推至峰值。教师展示某城市24小时内四个时段——凌晨、上午、下午、夜间——的气象符号序列，例如哈尔滨：凌晨晴、上午多云、下午小雪、夜间中雪。学生必须轮流用Willit…inthemorning/afternoon/evening/atnight?精准提问，教师仅以Yes或No应答，不得提供额外信息。学生需综合运用排除法、逻辑链推理，逐步锁定每个时段的准确天气，最先完整还原该城24小时预报的小组获胜，获得“金牌侦探组”流动红旗。此活动综合运用will疑问句与多样化时间状语，推理强度大，语言与思维协同发展达到峰值。

【环节5】跨学科深度融合·中国气候探秘（10分钟）

本环节为整堂课【核心创新点】与【难点突破】的关键阵地。教师将小学科学五年级下册“地球的运动与四季”、六年级上册“天气与气候”单元的核心概念——纬度、太阳高度角、海陆热力性质差异——以儿童化、可视化方式有机嵌入英语课堂。大屏幕展示中国一月等温线分布专业地图，图例以冷蓝—暖橙—炽红色阶清晰表示气温从-32℃到22℃的变化梯度。教师用英语主导、中文关键词辅助提问：Lookatthistemperaturemap.Whereisitverycold?Whereisitwarm?学生通过视觉扫描迅速发现显性规律：东北地区呈深蓝色块，海南岛为橙红色域。教师板书南北温差事实性句型：ItisverycoldinHarbininwinter.ItiswarminHaikou.进而自然迁移至未来预测语境：SotomorrowitwillstillbeverycoldinHarbin.ItwillbewarmandsunnyinHaikou.【非常重要】

紧接着教师抛出具有认知冲突的核心问题：WhyisHarbinsocoldbutHaikouiswarminwinter?学生瞬间激活科学课所学，争先恐后运用中文术语回答：纬度不同！太阳直射点！北方离赤道远！教师面带惊喜顺势呈现英文短句模型卡：HarbinisinthenorthofChina.Itisfarfromtheequator.Haikouisinthesouth.Itisneartheequator.学生尝试跟读并将其他城市——如北京、上海、广州——代入句型框架，实现地理概念与英语表达的双向赋能与意义协商。【难点突破】

本环节末段开展“城市谜语·小小气候研究员”小组挑战。每组从讲台任务袋中随机抽取一个密封的“神秘城市信封”，内含该城冬季典型天气高清照片——如吉林松花江雾凇、西安城墙雪景、南京紫金山雾凇——及经纬度提示卡。学生合作在中国政区挂图上进行三角定位，推理城市名称，并用Itwillbe…/Itwill…写出三句连贯的描述性谜语。例如：Itwillbeverycold.Itwillsnow.ItisinthenortheastofChina.It’safamousicecity.Whatisit?各组轮次上台展示谜面，台下学生集体喊出答案Harbin!将地理空间推理成果成功转化为英语语篇表达能力。【非常重要】

【环节6】世界城市连线·国际理解教育（8分钟）

为将气候视野从中国拓展至全球格局，本环节将天气话题置于国际坐标系与文化对比语境中。课件呈现伦敦、悉尼、莫斯科、开普敦、里约热内卢五座极具代表性的国际城市实时天气数据，特意选取南北半球季节截然相反的城市组合以制造认知张力。教师以WorldWeatherConnection为主题发起深度对比讨论：ItiswinterandverycoldinBeijingnow.ButwhataboutSydney?Why?学生基于五年级科学课所学迅速反应：南半球！Summer！教师顺势出示悉尼夏日阳光海滩实景图与40℃高温红色预警图标。学生自然产出高质量复合句：ItissummerinSydneynow.Itwillbeveryhotandsunnytomorrow.【重要】通过此环节，学生初步建立全球气候带分布与国际日期变更线的粗浅概念，同时强化Itwill…在跨时区、跨半球语境中的灵活迁移能力。

随即开展“国际气象视频会议”高阶模拟活动。每组认领一座国外城市，利用四张课桌拼成弧形主播台，准备40秒全英文出境播报。教师通过智慧屏推送支架性词句库：Thisis…(city),…(country).Itwill…tomorrow.Thetemperaturewillbe…degrees.Pleaseremembertobring…/wear….学生在四分钟限时准备期内，借助教师平板电脑快速检索该城标志性建筑版权图片——伦敦塔桥、悉尼歌剧院、莫斯科圣瓦西里升天教堂——制成提词卡片。展示环节中，多个小组已能自然拓展复杂时间状语：Itwillbecloudyinthemorningbutitwillclearupandbecomesunnyintheafternoon.语用能力呈现显著跨情境迁移。【高频考点】

【环节7】综合语用·项目成果展（12分钟）

本课学习成果的最高潮汇聚于“红领巾气象站首期全球播报会”。各小组取出课前精心收集的城市天气数据调查卡，结合课堂新授句型与跨学科概念，合作设计“OurWeatherPost”全英文手绘海报。海报必须包含五大核心要素：城市名中英双语规范标注、手绘原创天气符号与实测气温数值、一句或一段包含will核心句的未来天气预报、具有城市辨识度的特色装饰元素——如哈尔滨雪花摩天轮、成都熊猫啃竹子、伦敦红色双层巴士——以及小组全体成员亲笔签名。教师穿行于各小组之间，为存在表达困难的学生提供差异化词汇支架，例如部分小组想描述乌鲁木齐的“雾凇”或兰州的“沙尘”，教师即兴补充rime、duststorm等拓展词并附赠例句卡。【非常重要】

海报创作结束后立刻进入沉浸式模拟直播间。各组通过自荐与推荐相结合的方式推选一名“首席预报员”，手持木质教鞭或激光笔，自信地指向讲台两侧悬挂的中国及世界巨幅政区图，进行完全脱稿、眼神交流的天气预报播报。播报稿需充分体现本课核心句型，现场生成的高质量范例：Goodafternoon,everyone!Here’stheweatherreportfortomorrow.ItwillsnowheavilyinHarbin.Remembertowearyourwarmcoats!InBeijing,itwillbecloudyandcold.InHongKong,itwillrain.Pleasedon’tforgetyourumbrella.Thankyou!每位播报员完成展示后，全班学生整齐划一举起手掌进行同伴评价——大拇指竖直上举为优秀、水平放置为良好、向下为需努力。教师依据课堂观察记录与四维量规，从内容准确度、语言流利度、仪态大方度、观众关注度四个维度给予即时、具体、激励性的增值反馈，并用4K摄像机录制精彩片段，经学生同意后即时上传至班级英语学习云平台。【核心素养落地】

【环节8】情感升华与环保渗透（3分钟）

课堂尾声拒绝仓促收束，而是进行情感沉淀与价值升华。教师播放一段精心原创剪辑的公益短片《天气与人类》，内容涉及暴雨引发的城市内涝、暴雪造成的电网抢修、干旱导致的土地龟裂、台风侵袭的海岸防护，配以巴赫G大调大提琴组曲慢板乐章。短片中英双语字幕仅有寥寥数语：Weatheraffectseveryone.Butwecanmakeadifference—everyactioncounts.视频结束后，教师并未直接给出结论，而是以开放式问题链引领学生从语言学习走向价值思辨：Doesbadweatheronlybringtrouble?WhatcanwedotoprotectourEarthandmaketheweatherlessextreme?学生陷入短暂沉思后纷纷举手，用中英文夹杂真诚表达：Weshouldplantmoretrees.Weshouldn’twastewater.Wecangotoschoolbybikeinsteadofcar.Weshouldsaveelectricity.【重要】教师以低沉而坚定的语气总结：Knowingtheweatherhelpsuspreparefortheday,butcaringforourclimatemakesabetterworldforeveryone—foryou,forme,andforthefuture.至此，整堂课的语言知识习得升华为生态责任担当与国际理解情怀，学科育人目标圆满达成。

八、板书设计

板书采用全程动态生成、师生共建模式，拒绝预制化和静态化。主黑板中央以浅天蓝粉笔徒手勾勒中国版图轮廓，轮廓线条力求简洁明快，不追求地理精度而追求认知适切性。哈尔滨、北京、大连、海口、杭州五座城市磁性名称贴随教学进程依次吸附于相应地理区位，城市名右侧以磁性符号牌标注当日天气符号——雪花、风、云、太阳、雨滴。黑板右侧三分之一区域为句型生成区，教师以标准手写体呈现核心句式：ItwillsnowinHarbin./ItwillbesunnyandwarminDalian./WillitbehotinHaikou?No,itwon’t.其中will与won’t使用金色荧光笔勾勒外缘，形成强烈视觉焦点。板书中所有汉字与英文均为教师当堂亲笔书写，无一张印刷体贴纸，充分体现语言教师的示范引领价值；城市下方由各小组轮流上台填写实测气温数据，实现数学数据与语言符号的跨领域统整。课堂结尾时，整幅板书呈现为中国地图上分布着各色天气符号及下方对应的英文短句群，形成一幅可视化的、师生共创的深度学习成果地图。【非常重要】

九、作业设计

依据分层教学与因材施教原则，作业设计为三级差异化阶梯。基础性作业要求全体学生听音跟读课文对话三遍，重点模仿will/won’t纯正英式发音及一般疑问句的优美升调，选择自己最满意的一遍录音作品上传至班级喜马拉雅语音库，此为【基础】保底任务，不完成需在课后服务时段补听。拓展性作业要求学生在教材五座城市之外，自主选择一个国内城市和一个国外城市，使用权威天气网站查询其未来24小时精准天气预报，制成图文并茂、A5大小的英文天气卡片，卡片背面须附一句给该城市居民的温馨提示，例如：ItwillraininLondon.Pleasetakeanumbrella.下节课前利用1分钟进行“红领巾气象员”轮值播报，此为【重要】能力延伸与展示平台。探究性作业为高阶选做任务，鼓励学有余力、兴趣浓厚的学生以2至4人小组为单位，制作一份“季节反转城市配对”双语数字小报，例如将北京与悉尼、哈尔滨与布宜诺斯艾利斯、上海与开普敦进行深度配对，对比同一公历日期两座城市的季节差异、天气状况与人们典型活动，并尝试用Because…简述纬度或洋流影响原因。优秀数字作品将通过校园电子班牌轮播展示，并推荐参加每年一度的“环球自然日”青少年双语展览，此为【难点】挑战与创新实践平台。

十、教学评价设