幼儿舞蹈创编

第一章幼儿舞蹈教育概述CHAPTER1引言:

幼儿舞蹈是幼儿教育中的一个重要组成部分，具有较强的故事性和情节性，也包含一定的教育性。学习舞蹈不仅能提高幼儿的身体素质，对他们认识外界事物、陶冶情操也能起到一定的积极作用。学习目标:

了解幼儿舞蹈的定义、特点与分类。认识幼儿舞蹈与幼儿身心发展的关系。掌握幼儿舞蹈教育的基本原则和方法。CONTENTS目录第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类01第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展02第三节幼儿舞蹈教育的基本原则、任务和方法03第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类

幼儿期的孩子各方面都处于发展阶段，语言能力较弱，认识水平较低，身体动作是他们认识周围世界的重要手段之一。舞动身体是幼儿的一种本能反应，非常符合幼儿的生理、心理特点，能够满足他们好动、好奇、好模仿、热爱游戏的天性。第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类一、幼儿舞蹈的含义

舞蹈艺术是以经过提炼加工的人体动作为主要表现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素，塑造出具有直观性和动态性的舞蹈形象，表达人们的思想感情的一种艺术形式。作为舞蹈艺术的一个重要组成部分，幼儿舞蹈可以反映出学前儿童的生活、思想、情感和态度，以幼儿的思维方式、认知事物的方法，用肢体语言来表达他们特有的情感。幼儿舞蹈边歌边舞，形象直观，易于被幼儿理解和接受，对幼儿的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，能明显促进幼儿身心的健康成长。二、幼儿舞蹈的特点

（一）直观性舞蹈形象是一种直观的艺术形象，人们通过眼睛来进行审美感知。这就决定了舞蹈作品中的情景和人物的心理状态、情感都必须通过舞蹈形象直接表现出来。幼儿的大脑神经系统尚未发育成熟，思维特点具有形象性和具体性。因此，幼儿舞蹈的语言形象必须是直观、容易被幼儿理解和接受的。对有情节的舞蹈，所表现的人和事一定要清晰、条理分明，切忌逻辑混乱；对抒情性的舞蹈，舞蹈所表现的人物的情感要鲜明，不能含混不清；而对戏剧性的舞蹈，则要求人物性格突出。只有如此，幼儿舞蹈教育才能具有艺术感染力，达到应有的艺术效果。第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类（二）模仿性模仿是幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿来学习别人的经验并对外界形成各种认知。幼儿的好奇心强，他们感兴趣的都会去模仿，小动物、植物及各种玩具都可以成为他们的模仿对象。幼儿舞蹈的模仿并不是简单的照搬，而是通过拟人化的艺术手法展现一定的思想内涵。例如，幼儿舞蹈《小蚂蚁》采用模仿的手法展现出小蚂蚁齐心协力寻找食物的场景，让幼儿充分体会到团结的力量。幼儿舞蹈的模仿性使幼儿舞蹈更加贴近幼儿生活，具有更强的感染力。第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类教师带领儿童模仿小动物（三）童真性童真性是指幼儿舞蹈中表现出的幼儿纯真、稚嫩的思想情感特点。幼儿对待外界事物有着与成人不同的思维方式和独特的视点，他们经常把无生命的玩具或物品看成是有生命的朋友，幼儿舞蹈应以幼儿的视角探索世界，从他们的生活中选取舞蹈题材。

（四）游戏性只有幼儿舞蹈好玩、有趣，具有游戏性，才会让他们更主动、更积极地去参与。在国家大力倡导素质教育的今天，“快乐的舞蹈”是儿童舞蹈教育领域倡导的理念，“快乐”是舞蹈带给孩子们的基本功能之一。第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类三、幼儿舞蹈的分类（一）自娱性舞蹈（二）表演性舞蹈律动歌表演音乐游戏集体舞即兴舞蹈律动是身体跟随音乐节拍表达，又被称为听音乐做动作。以唱、念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。在音乐或乐曲的伴奏下进行的有一定规则的游戏活动。幼儿集体动作、集体参与，以自娱为主要目的的幼儿舞蹈。幼儿根据自己对音乐的理解，自编自演的一种舞蹈形式。小歌舞小歌舞剧唱歌和舞蹈相结合的艺术表演形式，是幼儿舞蹈的高级形式。在小歌舞的基础上，展现情节性内容的综合表演形式。课堂讨论根据上述分类，你认为这些不同的舞蹈类型都适合哪个阶段的幼儿？请结合实际情况分析。第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类四、幼儿舞蹈在素质教育中的定位

舞蹈活动不仅可以使教育对象具有健美的身体姿态，还可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身怡情功效。幼儿舞蹈课程旨在让不同特点的孩子掌握舞蹈基本的美化形体方法和学会培养基本的艺术修养能力。幼儿舞蹈集体能、技能、艺能为一体，不仅可以“以美辅德”“以美益智”“以美怡情”，还可使幼儿领悟到人体的美、运动的美和力量的美，使内在的美与外在的美、形体的美与心灵的美和谐一致，从而达到美的最高境界。第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展

在幼儿期开展舞蹈教育不仅可以促进幼儿身心健康发展、拥有健康的体魄，还可以陶冶幼儿性格和品德，感受音乐的感知力、表现力和创造力。幼儿园开展良好的舞蹈教育，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，是促使幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展一、智力的发展

幼儿舞蹈对幼儿身体发展的作用首先表现为可促进智力的发展。在幼儿舞蹈教学过程中，教师并不应该满足于教会幼儿一段组合或一个技巧，更重要的是给他们一片空间，让其有意识地发掘自己的创造性和想象力。幼儿舞蹈的主题、体裁、表现形式是丰富多彩的，通过对舞蹈的观摩、学习和表演等活动，不但可以锻炼幼儿的观察力、想象力、记忆力，还可以培养幼儿对音乐舞蹈的感受力、理解力和创造力。第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展二、身体机能的发展

在游戏过程中，幼儿可以自由地变换动作、姿势，多次重复他们感兴趣的动作，在舞蹈造型时锻炼肌肉的控制力，可使其更灵活和协调。音乐游戏有一定的体能消耗，经常活动能促进幼儿食欲，增强消化机能，促进身体微循环，提高身体抵抗力，增强免疫力，促使幼儿骨骼的生长。所以，适当的舞蹈活动可以增强幼儿的体质，促进幼儿身体机能的健康发展。三、社会行为的发展

（一）自我认识通过舞蹈活动，幼儿可以逐步了解自己的肢体语言能力，并试着将自己的感觉、情绪用肢体语言表达出来。（二）与他人合作能力律动舞蹈能增加幼儿和同伴之间的相互交流，有利于培养幼儿与同伴之间的合作意识。第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展四、情绪与情感的发展

幼儿舞蹈活动与视听艺术相结合，能潜移默化地使幼儿受到音乐的熏陶。舞蹈可以让幼儿尽情抒发情感，表现幼儿生活中的感受，也可以引导幼儿向开朗的性格发展。培养幼儿感受、表现和创造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中练就一双审视大自然和社会生活中真善美的眼睛。第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展第三节幼儿舞蹈教育的基本原则、任务和方法

开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿促进幼儿身心健康发展，还可以陶冶幼儿性格和品德，激发幼儿的认知兴趣，发展幼儿的观察能力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的感知力、表现力和创造力。幼儿园开展良好的舞蹈教育，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，是促使幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。0104教师要加强与学生之间的互动，使课堂变得更加生动活泼。幼儿舞蹈教师应向幼儿学习，不断改进幼儿舞蹈动作。（一）教学相长要尊重幼儿的实际水平，耐心地引导，不能违背幼儿发展的自然规律和幼儿发展的内在“时间表”。（三）循序渐进幼儿对于大多数事物都不会有持久的兴趣，要确保舞蹈形式的多样性，激发幼儿兴趣。（四）形式多样幼儿获得某种体验和认知是需要一个过程的。教师提出问题或传授一个知识点之后应耐心等待，适当停顿。（二）启发诱导第三节幼儿舞蹈教育的基本原则、任务和方法一、幼儿舞蹈教育的基本原则

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4．幼儿社会功能的培养3．幼儿表现力的培养2．幼儿注意力的培养1．幼儿观察力的培养第三节幼儿舞蹈教育的基本原则、任务和方法二、幼儿舞蹈教育的任务（一）培养幼儿感受美、表现美的艺术情趣教学中要灵活变换教学方式，让新鲜和好奇充满课堂。只有这样才能引发幼儿的学习兴趣，从而培养他们感受美、表现美的艺术情趣。（二）培养幼儿欣赏美、创造美的艺术能力教师要以培养幼儿的观察能力为牵引，使其通过简单的“看”来认识舞蹈，有目的、有选择地引领幼儿感知客观舞蹈。有的舞蹈元素动作既单一又辛苦，就要依靠有意注意来坚持学习，就要求培养幼儿的求知欲和坚强的意志，尽力克服学习中的困难。激起他们的表现欲望。教师在教学中以生动的示范、准确的讲解、动听的音乐素材实施教学，展示活灵活现的艺术形象，激起他们的表现欲望。幼儿舞蹈的社会功能即对幼儿进行的德、智、体、美教育，挖掘幼儿的艺术潜力，为幼儿的全面发展奠定基础第三节幼儿舞蹈教育的基本原则、任务和方法（三）培养幼儿良好的品德及品质

幼儿舞蹈作为一种艺术形式，有极强的故事性、及深刻的教育性，幼儿在进行舞蹈学习的过程中，能从中提升道德情操和培养性格品质。

此外，舞蹈是一门充满“苦”的艺术，幼儿在学习舞蹈的过程中能够砥砺自己的性格。指幼儿通过观察示范表演模仿动作。教师可以选择锻炼反应能力的角色扮演类游戏，让幼儿模仿一些动物的走路动作。可以借助游戏激发幼儿的舞蹈表现力。如舞蹈动作中的半蹲起跳，教师可借助“青蛙跳”的游戏来组织学生练习。第三节幼儿舞蹈教育的基本原则、任务和方法（一）示范法分为完整示范法和分解示范法两种，。教师示范动作的次数不宜过多，过多幼儿的注意力易分散。练习法是幼儿记忆舞蹈的基本途径。根据舞蹈动作的组合程度，练习法可以分为单一动作练习和组合练习。（二）练习法（三）观察模仿法（四）游戏法三、幼儿舞蹈教育的教学方法

（五）讲解、提示、口令法教师在讲解时，可以同时配合口令的运用，使幼儿初步领会舞蹈的节奏和规律。第三节幼儿舞蹈教育的基本原则、任务和方法（一）示范法（二）练习法（三）观察模仿法（四）游戏法三、幼儿舞蹈教育的教学方法0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业WENJINGKETANG课后作业请同学们扫一扫进入班级做作业引用配套微课，学生线上看，系统自动记成绩；大作业一键收发，在线判分扫码申请免费开通→线上建课WENJINGKETANG扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦感谢聆听Thankyouforyourlistening第二章幼儿舞蹈创编的基础知识CHAPTER2所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具引言:

幼儿舞蹈作品的主体对象是幼儿。作为幼儿舞蹈创编者，要对幼儿的心理、生理特征进行深入分析，有体现童真美好的艺术手段，要明确幼儿艺术教育的宗旨，有扎实的艺术功底；既要善于观察，还要精乎设计。学习目标:

了解幼儿舞蹈创编的专业要求。熟悉幼儿舞蹈创编的基本原则。掌握舞蹈创编的过程。了解舞蹈常用的记录方法。CONTENTS目录第一节幼儿舞蹈创编的专业要求01第二节幼儿舞蹈的创编原则02第三节幼儿舞蹈创编过程0304第一节幼儿舞蹈创编的专业要求作为一名专业的幼儿舞蹈创编者，必须具有专业的舞蹈素质，掌握舞蹈创编的专业知识和技巧。更重要的是掌握幼儿的生理、心理特征并富有爱心和责任感。同时熟悉文学、艺术等多个领域的知识，通过自己的艺术表现手段去概括和描述幼儿的心理和生活，并赋予其丰富的情感，表现独特的幼儿世界。第一节幼儿舞蹈创编的专业要求一、广博的知识和舞蹈专业素养舞蹈创编者必须是受过良好教育且具有较高的思想修养，具有渊博的知识和广泛的舞蹈专业知识的人。舞蹈创编者应：有意识地培养自己的知识兴趣，深入系统地学习社会科学知识、艺术理论、美学知识及心理学等学科，学习各艺术门类的基础理论。把学习舞蹈当作自己每天的必修课，使自己成为一个丰富的舞蹈宝库。丰富自己的想象力，深化自己作品的艺术内涵，使舞蹈更加丰富多彩。

“小荷风采”全国少儿舞蹈展演中的作品二、了解幼儿的生理、心理特征

幼儿的思维、心理和生理在不同年龄段有着不同的特点，因此创编者要根据幼儿的身心发展特点来创编舞蹈。幼儿生理角度：幼儿的身体都处于成长阶段，骨骼较软，弹性大，不宜骨折但易变形；关节、韧带的固定能力较差，易脱臼；上下肢大肌肉群发育早而小肌肉群发育晚，肌肉的弹力小，收缩力差，运动量不宜过大，容易疲劳。这些决定了幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力相对薄弱。因此，幼儿舞蹈动作的创编要力求简练、舒展、活泼、欢快。幼儿心理角度：幼儿都有贪玩、好动的心理和行为特征，对许多事物没有形成固定的思维模式，喜欢探索自然和日常中的各种现象，在玩耍的过程中通过探索、启发来认识世界。第一节幼儿舞蹈创编的专业要求熟悉和了解幼儿的生活是舞蹈创编者进行幼儿舞蹈创作的首要条件。创编者要以幼儿的眼光来观察事物，以使舞蹈作品充满童趣。创编者还要在日常生活中有意识地锻炼自己观察生活的能力，为舞蹈创编积累素材。第一节幼儿舞蹈创编的专业要求三、敏锐的观察力和丰富的生活阅历

四、富有想象力和创作激情幼儿舞蹈创编，是艺术想象的过程，也是形象思维的体现。创编者将幼儿生活提炼后在脑海里勾勒出一个看得见的形象，然后用生动的舞蹈动作语言来赋予抽象的事物以形式、姿态、色彩和情感，表现出幼儿舞蹈的独创性。想象的发展要靠对艺术的热情和激情来推动。好的幼儿舞蹈创编者往往有在工作、生活中善于观察、思考，勤于联想、想象的好习惯。新时代背景下，幼儿的审美需求更加多样化，对此，创编者必须拓宽视野和知识面，为幼儿创编出更多优秀的舞蹈作品。课堂互动随着时代的进步与艺术事业的日渐发展，幼儿舞蹈教育方面受到家庭、学校和社会等多方面的关注。但在实际的幼儿舞蹈教学过程中，因为一些不良因素的影响，幼儿舞蹈教育普遍呈现出过早“成人化”的倾向，表现为素质专业化、形体专业化、技巧专业化和舞姿专业化。请讨论：致使幼儿舞蹈教育过早呈现出“成人化”倾向的因素有哪些？有哪些弊端？针对这种情况，你有哪些建议？第一节幼儿舞蹈创编的专业要求第二节幼儿舞蹈的创编原则小班幼儿年龄较小，他们基本动作的整体水平还比较低，特别是平衡能力和控制能力，因此，这个阶段应注重平衡性的训练。教师要有计划、有目的地引导幼儿在舞蹈教学活动中完成走、跑、跳等基本动作，促进小班幼儿运动能力的发展。一、小班幼儿舞蹈的创编原则第二节幼儿舞蹈的创编原则大班幼儿舞蹈创编的原则三、中班幼儿舞蹈创编的原则二、大班幼儿的神经系统发育比较迅速，这个阶段的幼儿舞蹈创编可以侧重于提高幼儿身体的灵敏、速度、弹跳和力量等。在这个时期，幼儿的肌肉和关节的强度增强，对身体的平衡和重心也有了一定的控制能力，可以编排一些有一定力度及复杂的舞蹈活动。中班时期是幼儿的小肌肉动作发展的最重要时期，中班幼儿舞蹈应加强小肌肉动作的训练，可多创编些发展手臂、手指灵活及手眼协调、指尖和手指伸展等局部的动作，发展与提高手部动作灵活性，节奏感及协调性。另外，可适当提高对幼儿动作的规格标准。第三节幼儿舞蹈创编过程第三节幼儿舞蹈创编过程一、构思与选材（一）整体构思1.含义：在舞蹈创作中，整体构思是指创编者在体验和感受生活的基础上，运用舞蹈的形象思维，对所创作的舞蹈作品从萌芽、酝酿到成熟孕育的过程。这个过程主要解决两个问题：一是表现什么；二是怎么表现。2.整体构思的环节:激发创编灵感获得童趣的想象找出适当的形式第三节幼儿舞蹈创编过程（二）选材创编选材是舞蹈创作过程中的题材选择环节，是对整部作品的主题、形式、风格等最直接的定位。它集中体现了创编者的专业能力、审美品位及对作品最后走向的把握。为了选取让幼儿乐意接受、充满兴趣，又具有教育意义的题材，创编者可以从以下几个方面来考虑：从现实生活就地取材

如《一分钱》《洗手绢》《让座》；从大自然取材如《小兔子》《小蚂蚁》《大灰狼》《小树》；从寓言、童话故事及其他艺术形式中选材如《白雪公主》《龟兔赛跑》等；从时代背景及当前形势选材如歌舞剧《我要飞》以实现中华民族伟大复兴的“中国梦”为主题。幼儿歌舞剧《我要飞》第三节幼儿舞蹈创编过程二、结构设计各类舞蹈作品基本都是由开头、发展、高潮、结尾几部分组成，各部分的连接应该自然、紧凑、完整，首尾呼应，布局匀称，顺理成章，形式与内容要和谐。（一）舞蹈结构的表现内容舞蹈的结构是指舞蹈作品的组织方式和构造方法，它包含创编者的创作构思、舞蹈形象的塑造、思想感情的表达以及舞蹈语言的运用，是舞蹈作品内容外化的载体。课堂互动有人认为，舞蹈创编就是编排动作，动作好才是编舞的真谛。谈谈你对这个说法的看法。(二）舞蹈结构的常见形式情绪性结构：应用非常广泛，包容性极强，由一种或两种以上的特定情绪作为贯穿舞蹈的主线。主要是以动作、节奏、速度和画面的对比变化来表现舞蹈。常见的体式有一段体体式、二段体体式、三段体体式。情节性结构：情节性结构是单一性的舞蹈，以一种或两种以上的特定情绪作为贯穿舞蹈的主线。通过舞蹈动作、音乐结构、速度和整体画面的对比变化来发展。音乐式结构：音乐式结构是按照音乐的结构方式来编排舞蹈的方式。以成功的音乐作品为依托的，要求创编者首先要对音乐作品有深刻的理解，分析其曲式结构，音乐动机、旋律和节拍后，去寻找动感鲜活的舞蹈形象和组织舞蹈动作，以达到舞蹈和音乐的统一化。第三节幼儿舞蹈创编过程第三节幼儿舞蹈创编过程（三）结构设计注意事项幼儿的理解力有限，结构设计不能太过于复杂。舞蹈结构要符合内容和事物发展的规律，结构严谨，布局匀称。还要大胆地构思和创新，具有童趣性和想象力。要突出作品的完整性，又要能充分突出幼儿舞蹈充满童真童趣的特性。第三节幼儿舞蹈创编过程三、音乐选择（一）音乐选择途径改编《小老鼠上灯台》剪接《猫鼠之夜》创作（二）音乐选择标准

音乐情绪必须和舞蹈内容相吻合音乐节奏必须和舞蹈节奏相匹配四、舞蹈编排

第三节幼儿舞蹈创编过程（一）舞蹈动作的来源动作来源于生活，高于生活。各民族，各地区的舞蹈。不应局限于舞蹈本身，舞蹈以外的适宜动作仍然可以为我所用。（二）编舞常用手法重复夸张对比美化五、舞台构图（一）构图常用的舞台调度从一般构成来看，舞蹈构图主要有整齐一律、平衡对称、分散和集中等。（二）设计幼儿舞蹈构图应注意的问题①服从和适应舞蹈作品的内容；②从表现人物的情感和思想出发；③衬托和展现作品所规定的环境；④符合舞蹈艺术的表现形式。第三节幼儿舞蹈创编过程在舞台构图的过程中，创编者还要发挥自己的独创性，根据所要表现的内容和塑造的人物形象，进行大胆的创造。第四节幼儿舞蹈常用记录方法为了便于记忆、收集、创编、教练和交流舞蹈，幼儿舞蹈创编者必须学习和掌握一定的幼儿舞蹈记录方法。这是一种通过文字记述、曲谱和图示等说明舞蹈作品全貌的书面记录方式。（五）舞台美术（四）场记（三）基本动作（二）音乐（一）内容简介第四节幼儿舞蹈常用记录方法一、幼儿舞蹈常用记录方法用简练、生动的文字，将舞蹈作品的主题思想、时代背景和人物的思想感情、性格以及典型环境和主要情节介绍清楚。背景音乐一般采用简谱记录的乐曲。乐曲就按顺序将其编为曲一、曲二、曲三…在主旋律上标出小节数。同时标明音乐演奏的要求，如表情、力度等。在乐谱上标明音效效果。激起他们的表现欲望。记录舞蹈作品中反复出现的基本动作和较难做的组合动作。应包括：动作名称、动作节拍数、人体方位、动作起止路线、身体重心变化等。可配图。通过舞台调度图和文字说明及必要的动作插图，把一个舞蹈的情节、动作、造型、队形及地位的变化、表演要求等分段记录下来包括服装、化妆、道具、布景、灯光等。舞台美术可以用图画、文字结合的方式记录。（一）常用人物符号

幼儿舞蹈记录中用不同的符号表示舞蹈中的不同角色（见图2-3）。空心部分为面部所朝方向，涂实部分为脑后所朝方向。第四节幼儿舞蹈常用记录方法二、幼儿舞蹈中常用人物符号的记法图2-3

人物符号习惯上用圆形表示女性舞蹈者，用正方形表示男性舞蹈者。如果舞蹈着人数多，在队形变化时可加上标号，如图2-4所示。123…………123图2-4加标号的人物符号第四节幼儿舞蹈常用记录方法（二）人物动作描述及记录示意符号

动作描述示意符号动作描述示意符号

原地逆时针方向自传一周

连续向前转圈

先进后退

左右横移

双人面朝同一方向

两人面朝同一方向

两人右肩相对，互挽右臂旋转

双人右肩相对，右臂互搂对方后腰旋转

两人面对面双手相拉

两人面对面双手交叉相拉

两人面朝同一方向，里手相拉高举至头上（也叫搭拱门）

面向圆心，互相拉手成一圈

双圈面朝逆时针方向站立

0102030405新建班级新建作业成绩统计布置作业学生扫码做小提示：生成的班级二维码，放在下一页ppt中即可。放入二维码后，记得取消“隐藏幻灯片”哦~扫码布置本课作业↑↑↑扫码布置作业WENJINGKETANG扫码填写问卷定制更实用的教学资源对课件有修改、优化建议平台使用遇到问题想免费使用平台、免费建课扫码加小旌好友为您提供专属服务哦感谢聆听Thankyouforyourlistening第三章不同类型幼儿舞蹈的创编CHAPTER3所有教学资源，我们给；所有复杂操作，我们做；图书附赠，永久免费，只为老师用书更方便课件教案微课扫码题库建课互评考试平台

学习工具引言:

幼儿舞蹈是幼儿教育的重要组成部分，在开发幼儿智力、激发其表演欲和促进其身心健康发展具有其他教育手段无法替代的功能。幼儿舞蹈的创编过程，是编舞者认识幼儿生活、表现幼儿情趣的过程。幼儿舞蹈的创编应根据不同年龄段的幼儿的身心特点有针对性地进行。学习目标:

掌握律动的创编要点，根据相应的要求进行创编实践。掌握歌表演的创编要点，根据相应的要求进行创编实践。掌握音乐游戏的创编要点，根据相应的要求进行创编实践。掌握集体舞的创编要点，根据相应的要求进行创编实践掌握表演舞的创编要点，根据相应的要求进行创编实践。。CONTENTS目录第一节幼儿律动的创编01第二节幼儿歌表演的创编02第三节幼儿音乐游戏的创编030405第一节幼儿律动的创编第一节幼儿律动的创编一、律动基础知识（一）律动:从字义上讲，律动可解释为有韵律节奏的身体动作，在幼儿园中被称为听音乐做动作，即幼儿听了音乐，敏感地领会音乐节奏、内容，直觉地产生一种与音乐相适应的感情，这种感情自然而有节奏地通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐节奏激发感情，同时又把感情变为节奏动作的表现就是“律动”。第一节幼儿律动的创编（二）幼儿律动:幼儿律动是幼儿园艺术领域活动组织中不可缺少的途径之一，通过大量的律动训练，能培养幼儿的节奏感、音乐辨别能力及对音乐的感受力，为学习音乐、舞蹈奠定基础。同时也能更好地促进幼儿思维内化的过程。幼儿律动内容，分为基本动作和模仿动作两大类，基本动作包括运用身体各部分，如头、臂、手指、腰、腿、脚、趾等所做的动作，以及由走、跑、跳、跃、滑等组成的各种简易步法。模仿动作包括模仿日常生活、成人劳动、动物、自然、乐器演奏、交通工具等的动作。这些模仿动作都是幼儿在日常生活、游戏、学习中接触到的，为幼儿所理解的，并且是幼儿所喜欢的动作。第一节幼儿律动的创编幼儿律动分类行进律动安静律动大致分为编排形式模仿律动动作律动节奏律动二、律动创编要点（一）明确目的：在幼儿自娱性舞蹈的创编过程前，首先要明确创编目的，即培养幼儿的节奏感，还是发展幼儿的模仿能力，或是训练幼儿的动作协调性等。明确了目的之后，再选择合适的音乐编舞。（如果是为了培养幼儿的节奏感，可编一些走、跑、跳、等简单又动律感强的动作。发展幼儿的形象模仿能力可从模仿劳动、生活场景或动植物入手，如扫地、洗衣服、刷牙、洗脸等）（二）选择音乐：目的明确后，应当选择一个既符合舞蹈内容又富有动作性的音乐或歌曲。选择的音乐或歌曲一定要篇幅短小、乐句方整，节奏鲜明，音乐形象突出，让孩子们一听到音乐节奏，就有一种想随乐起舞的冲动。第一节幼儿律动的创编二、律动创编要点（三）设计动作：音乐确定后，就必须根据歌词或音乐的内容，找出所表现事物或动物的最大特征，设计出能刻画人（事）物、突出主题、形象生动鲜明、动律感强的主题动作，再将主题动作进行变比，小班的律动一般采用3―4个动作，中班可采用5―6个动作，大班则采用7―8个动作，需要注意的是，设计的律动应富有趣味性或游戏色彩。（四）连接组合：主题动作和变化动作产生后，接下来就是根据音乐的节奏、结构进行动作的连接和分段动作的连接中，应突出音乐的强弱，层次分明，并遵照人体运动的规律，将动作连接得通顺连贯、易于上手。采用的形式可轻松、自由、丰富多样，队形不拘，让孩子们感觉就像玩游戏。第一节幼儿律动的创编（一）认识舞蹈的“身体”1．训练方法（1）造型一：双腿打开、上身挺直、五指伸开、放在耳朵旁。可以在该造型的基础上发展动作。动作发展1：保持造型一，站立，做蹦跳动作，可以向前蹦跳，也可以向左、右蹦跳。动作发展2：保持造型一，身体左倾，跨左倾，头也向左倾。（2）造型二：双手击掌后打开收回至耳朵旁，身体左倾，头向左歪，右腿抬起，大腿和小腿呈90°夹角。动作发展：双手保持手型，身体保持倾斜姿态，4/4拍节奏，第三拍单脚跳起，左、右脚各1次。（3）造型三：双手拍地，手指相对，双腿微曲，背拱起。动作发展：保持造型，4/4拍节奏，前两拍保持造型，第三至四拍身体直立，重复一个四拍。第一节幼儿律动的创编三、课内游戏训练2．训练要求学习游戏案例，并根据游戏案例和练习方法分别模仿老鼠、猴子、鸭子的造型动作并进行练习。3．训练形式训练形式包括单一练习、分组练习、变化队形练习。让学生尽可能地发挥想象力，捕捉和发展形象新颖的造型和动作，发展学生的形象思维能力、想象力和创编能力。第一节幼儿律动的创编三、课内游戏训练（二）体验舞蹈的“时间”1．头部节奏训练训练方法：4/4拍节奏，坐姿准备，身体直立，双手放在膝盖上，头部分别做向上、向下摆动的练习，以八拍为单位做4个八拍，以四拍为单位做4个八拍，以两拍为单位做4个八拍，感受不同节奏的动作练习。训练要求：头部摆动时不能转头，头尽量贴近身体，在做向上、向下摆动时要做到位，点头动作要跟着节奏走，控制在45°的位点上。第一节幼儿律动的创编2．手臂、拍手节奏训练训练方法：2/4拍节奏，身体直立，面向7点，双臂自然下垂，双手轻贴裤缝。第一拍身体向右转至8点方向，右手臂向3点方向伸出45°，同时左手臂向7点方向伸出45°；第二拍保持体态，左肩前拍手1次；第三拍身体向右转至1点方向，右手臂向3点方向伸出90°，同时左手臂向7点方向伸出90°；第四拍保持体态，右肩前拍手1次；第五至六拍返回第一至二拍姿态；第七至八拍返回原始姿态。重复一遍，向相反方向做两遍。在前面动作的基础上加快一倍节奏做，感受手臂在不同节奏下的动作练习。训练要求：转身和手臂要同步配合协调，方位要准确，节奏点要准确。拍手的位置要在嘴巴以下，拍手时要五指合拢，拍完后双手要置于腰部。第一节幼儿律动的创编3．腿部节奏训练训练方法：2/4拍节奏，身体直立，手臂抬起置于胸前，小臂弯曲，手指相对。第一至二拍右脚勾脚，腿向2点方向伸出，身体随之转至2点方向；第三至四拍返回；第五至八拍换方向做反面动作。重复一遍。在前面动作的基础上加快一倍节奏做，感受腿部在不同节奏下的动作练习。训练要求：转体时身体要保持姿态，方位要准确，节奏点要准确。4．脚部节奏训练训练方法：4/4拍节奏，身体直立，双手叉腰，双脚做踏地动作。第一至四拍双腿屈膝，同时双脚勾脚；第五至八拍双腿伸直，同时双脚踏地，反复做两遍，在前面动作的基础上加快一倍节奏做。感受双脚在不同节奏下的动作练习。训练要求：屈膝、抬腿时身体要保持姿态，踏地要有力度。第一节幼儿律动的创编5．拍手、踏脚节奏训练训练方法：4/4拍节奏，坐姿准备，身体直立，拍手，以八拍为单位做4个八拍，以四拍为单位做4个八拍，以两拍为单位做4个四拍，感受不同节奏的变化。头部随节拍左右摆动。训练要求：拍手的同时做踏脚的动作，注意两个动作都要做到位。拍手时要落在身体上半部分，双手放下时放在膝盖上。通过不同的节奏体验和练习，让学生了解每种节奏和动作的配合方式，掌握节奏变化规律，提高学生的动作节奏意识，训练学生的节奏创编思维和想象力，使学生能将各种节奏合理运用于律动创编中。第一节幼儿律动的创编四、创编实践（一）小班幼儿律动创编【创编方法与步骤】（1）题材分析。新学期到了，又有一批小朋友踏入幼儿园的大门，开始全新的幼儿园生活。用肢体语言表达歌曲的内容，帮助幼儿早日适应幼儿园生活，使幼儿在载歌载舞中体验幼儿园生活的快乐与愉悦。（2）音乐分析。乐曲节奏明朗、规整、流畅，富有朝气。（3）动作分析。第一节幼儿律动的创编四、创编实践【创编提示】（1）观察幼儿自然的生活状态。（2）记忆节奏，以便使创作具有准确性。（3）模仿与重复。元素一：摆臂踏步。双臂直臂，在身体两侧前后自然摆动，双腿踏步，动作时头随动。元素二：拍手点头。左右点头、拍手。元素三：老师好。双臂胸前交叉撩至头顶上方打开至旁平位，屈膝点头1次。元素四：间奏。手拉手转一圈，回原位。第一节幼儿律动的创编四、创编实践【创编练习及评价】（1）以小组为单位进行创编实践。（2）各小组分组表演创编作品。（3）师生一起观看、讨论，填写表3-1（评价表见书P47），并提出改进建议。（4）各小组结合教师提出的改进建议修改创编作品，并录制视频保存下来。第一节幼儿律动的创编评价标准说明：（1）实事求是，严肃认真。（2）在你认为符合评价意见的“□”内打钩。（3）评价参考具体标准如下：对音乐曲目的理解恰当，舞蹈形象、音乐节奏把握准确。舞蹈整体编排具有合理性、流畅性、完整性，表演形式新颖有创意，富有童真、童趣。表演过程中动作连贯协调，能充分体现幼儿舞蹈的特点，具有较强的舞蹈动作表现力。创编构思与音乐相符，主题突出，语言完整流畅。第一节幼儿律动的创编（二）中班幼儿律动创编【创编方法与步骤】（1）课前活动初步感知音乐节奏与情绪，根据《蝴蝶飞》乐曲节奏随意做各种碎步及波浪手动作。（2）熟悉音乐①听旋律，进一步感知《蝴蝶飞》的音乐节奏及风格特点。②听歌词，感受歌曲的层次和具体情节，明确主题、创设情境。（3）剖析音乐①确立歌曲的主要动物形象及特征。②理解中班幼儿模仿律动课的特点。第一节幼儿律动的创编【创编提示】根据所给动作元素进行动作创编。（1）动作元素提示元素一：碎步（左右、前后移动）。元素二：波浪手（模仿飞舞中的蝴蝶翅膀）。元素三：花型手（模仿花的形态）。（2）队形元素提示元素一：两人一组，一前一后。元素二：一人站立做花形手，另一人模仿蝴蝶围绕其转圈（见图3-1）。图3-1元素二第一节幼儿律动的创编【创编练习及评价】（1）以小组为单位进行创编实践。（2）各小组分组表演创编作品。（3）师生一起观看、讨论，填写表3-2，（评价表见书P49）并提出改进建议。（4）各小组结合教师提出的改进建议修改创编作品，并录制视频保存下来。第一节幼儿律动的创编第二节幼儿歌表演的创编第二节幼儿歌表演的创编一、歌表演基础知识（一）歌表演在进行音乐活动时，音乐与舞蹈动作常常是不能分割的。歌舞表演中的舞蹈动作能够让幼儿的运动机能得到开发，而且还能够陶冶幼儿的品性，同时锻炼幼儿的注意力、观察力等。3―4岁的小班幼儿对音乐的理解力和表现力十分有限。因此，教师可以更多地为小班幼儿选择一些旋律和歌词比较简单的素材。到了4―5岁可选择一些题材不同、风格鲜明、结构短小的歌曲进行表演。到了5―6岁，教师可以更多地选择一些优秀的中外儿童歌曲、当下幼儿所喜闻乐见的儿童歌曲等。1、符合幼儿的年龄特征紧密联系主题活动3、贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣2、在主题活动中，幼儿在教师的引领下对某一主题进行深入的学习和探究，在选择歌表演作品时，可以在选定的主题背景下，根据幼儿已有的知识经验选择具有典型代表的作品来进行创编。选择恰当的音乐作品，是幼儿感受、表现和创造的前提，当幼儿有了切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。为幼儿选择音乐作品时，应当考虑他们的兴趣爱好，并善于把幼儿生活中熟悉的内容引入歌表演活动中，以便让幼儿联系实际生活加以想象，并用动作表现出来。（二）歌表演的选材第二节幼儿歌表演的创编二、歌表演创编要点（一）选定歌曲根据幼儿的年龄特点，创编者选取儿歌时要注意：音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，具有动感；音乐形象应生动具体，便于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。儿歌中的歌词能提供鲜明的文学形象，具有趣味性的歌词能启发幼儿对“景”的理解，并且歌词的节奏性能帮助提升幼儿舞蹈动作的表现力和协调感。例如，幼儿歌曲《拔萝卜》。第二节幼儿歌表演的创编二、歌表演创编要点（二）设计主要形象的动作在设计动作之前首先应将歌曲反复唱熟，并根据歌词的主题意义来设计能突出主题、形象鲜明，并具有鲜明风格特点的主要动作。同时，在主要动作的基础上派生新的动作，力求达到歌与舞生动贴切，风格完整统一。例如，幼儿舞蹈《小娃娃跌倒了》，以“跌”“哭”“跑”“抱”“送”5个关键动词作为表演创作的要素，从生活原型出发，经过夸张、提炼，创造出生动丰富且有个性的歌表演。第二节幼儿歌表演的创编二、歌表演创编要点（三）根据歌曲结构连接动作组合歌表演以唱为主，在设计动作时，无论是在队形的变化上还是在步伐的起伏上，动作幅度都不宜过大，否则就会影响歌唱而造成喧宾夺主。同时，舞蹈段落应分明，节奏的强弱要清晰，在力求动作以平稳为主的同时体现动作的又没顺畅、连贯统一，主体形象要生动鲜明，以更加完美地表达歌曲的风格和主题。第二节幼儿歌表演的创编提示（1）选择歌曲时应注意音乐形象突出，易于用舞蹈表现，要根据幼儿的年龄特点选择合适的歌曲。（2）动作形象简单，与音乐和谐，每一个动作都要融会在音乐当中。（3）动作不要凌乱松散，防止出现一个词语编一个动作的想象。第二节幼儿歌表演的创编三、课内游戏训练（一）认识舞蹈“空间”的创编1．植物生长形态模仿植物从种子发芽到花朵凋零的生长形态各不相同，通过游戏可以训练学生对空间姿态和动作的感受、认识和理解。植物生长的形态：种子，幼芽，花朵盛开，花朵凋零。第二节幼儿歌表演的创编训练方法：选择一种植物生长的形态，在模仿该形态的同时进行创编实践。（1）种子：双膝跪地，腹部贴腿，低头，手向前放在地上。想象幼苗破土而出的动作，要求4个八拍。（2）发芽：双腿微曲，身体向右下旁腰，双手握拳，两手手肘并拢放在下巴下面。想象花种发芽、幼苗破土的动作。要求4个八拍。（3）盛开：双腿直立，左脚张开脚尖点地，身体向右下旁腰（带头一起下），后双手呈花瓣状举过头顶。想象鲜花盛开的动作。要求4个八拍。（4）凋零：双腿弯曲，上身呈直线侧趴在地上，双手十指并拢合在一起举过头顶。想象鲜花凋零的动作。要求4个八拍。训练要求：在静止的形态下开始和停止动作。第一次游戏做完后每个人换另外一种形态，进行设计。让学生充分感受植物生长过程中的不同空间姿态和动态。第二节幼儿歌表演的创编2．泡泡模仿以吹泡泡的游戏形式展开，在游戏的过程中充分地利用肢体和空间。首先，通过肢体动作来模仿泡泡的大小及特征。其次，根据泡泡的高低不同模仿泡泡的层次空间。第二节幼儿歌表演的创编训练方法：吹泡泡，模仿泡泡在空中的运动形态和运动空间。例如，泡泡刚吹出来的时候处于低空间飘浮状态，那么，肢体也就处于低空间，动作则是轻盈的感觉。五指聚拢，大拇指贴中指，做飘浮路线的动作，泡泡往上飘浮的过程，可以用手做飘浮的动作。（1）泡泡刚吹出来时很低，做地面环抱姿态，当泡泡慢慢飞起来后，身体缓缓舒展站起来，或半蹲，或下腰，用肢体来表现高低不同的空间。（2）当吹出来的是大泡泡时可以多个人围成圈，手拉手围成大的圈表示大泡泡，变成小泡泡时可以以单个的人为主体或聚拢或分散，泡泡飞起来后可以双脚跳起双手向上举起来。（3）根据泡泡的飘浮特点做运动中的动作创编练习。（4）当泡泡串联在一起时，可以是长的、圆的、方的、高的、矮的等各种不规则的形状，分别按照其形态进行队形设计，并创编动作。训练要求：根据泡泡的不同形态、空间、队形做练习时，一定要把握好其动态特点及形象性。根据泡泡主题，让学生分别用身体不同部位进行自由创编，相互观摩表演。通过以上游戏练习，可以提高学生对空间的认识和感知能力，同时在运用身体不同部位自由创编基础上训练学生的想象力和创造力，为舞蹈创编打好基础。第二节幼儿歌表演的创编（二）理解舞蹈“关系”的创编这是将舞蹈创编的重要元素“关系”的概念形象化的游戏，主要是通过分解身体各部位的动作并使之相互配合的游戏，让学生体验在舞蹈创编中巧妙运用人与物体、人与人的关系所带来的效果，发散学生的创编思维。第二节幼儿歌表演的创编1．人与物体的关系（1）手臂关系训练方法：预备，于持哑铃，立正站好。第一至二拍，手臂在身体两侧伸展；第三至四拍，手臂在体前伸直，哑铃互碰两下；第五至六拍，手臂向两侧伸展；第七至八拍，两臂向下平放。重复第一至八拍动作，做4个八拍。训练要求：手要持平，哑铃碰撞要有力度，姿态要规范。第二节幼儿歌表演的创编（2）身体关系训练方法：第一至二拍，左脚向左侧跨一步，双臂向两边伸展与地面平行；第三至四拍，身体向左旋转90°，左臂不动、右臂靠向左臂碰哑铃两下；第五至六拍，身体转向1点，手臂向两侧伸展；第七至八拍，双脚并拢，双臂自然放下。重复1个八拍。第一至二拍，左脚向左侧跨一步，双臂朝1点方向平举；第三至四拍，身体转向5点方向，双臂伸直碰哑铃两下；第五至六拍，身体转回1点；第七至八拍，双脚并拢，双臂向下平放。重复1个八拍。训练要求：身体挺直扭转时幅度较大，注意保持动作规范。第二节幼儿歌表演的创编（3）腿部关系训练方法：预备，双腿并拢。第一至二拍，手臂向两侧伸展；第三至四拍，双腿弯曲，双手朝下，体前碰哑铃两下；第五至六拍，双腿伸直，手臂向两旁伸展；第七至八拍，手臂自然放下。重复1个八拍。双腿并拢，双手叉腰蹦跳1个四拍。双腿打开，双手叉腰蹦跳1个四拍。重复1个八拍。共4个八拍。训练要求：腿部弯曲时，大腿与小腿夹角呈90°，双腿要并拢。第二节幼儿歌表演的创编（4）手、脚并用关系训练方法：第一至二拍，双脚踏步，手臂前斜下位碰哑铃两下；第三至四拍，双脚踏步，手臂朝前平举碰哑铃两下；第五至六拍，双脚原地踏步，双臂向两边伸展；第七至八拍，双脚立正站好，双手自然放下。重复1个八拍。第一至二拍，双脚蹦跳，手臂前斜下位碰哑铃两下；第三至四拍，双脚蹦跳，手臂朝前平举碰哑铃两下；第五至六拍，双脚蹦跳，双臂向两侧伸展；第七至八拍，双脚立正站好，双手自然放下。重复1个八拍。训练要求：注意手、脚的协调性，注意器械与身体的配合。第二节幼儿歌表演的创编2．人与人的关系（1）头碰头的造型训练方法：两臂打开至旁斜下位，手指并拢，手掌平放，上身不动，脚下后踢步2个八拍跑圆圈调度，围成一圈头碰头定住做造型。训练要求：注意手臂斜下举45°，手指并拢。第二节幼儿歌表演的创编（2）肩靠肩的造型训练方法：两臂打开至旁斜下位，手指并拢，手掌平放，上身不动，脚下后踢步2个八拍跑圆圈调度，各自找伴肩靠肩定住做造型。训练要求：发挥学生的创造性，想出多种造型。（3）背对背的造型训练方法：两臂打开至旁斜下位，手指并拢，手掌平放，上身不动，脚下后踢步2个八拍跑圆圈调度，各自找伴背对背定住做造型。训练要求：注意同伴之间的相互配合。第二节幼儿歌表演的创编（4）与同伴拍手，体验与他人接触的关系训练方法：两臂打开至旁斜下位，手指并拢，手掌平放，上身不动，脚下后踢步个八拍跑圆圈调度，排成两排，与同伴先单手拍后双手拍。训练要求：注意拍手的节奏及与同伴的配合。（5）与同伴拉圆圈，体验与他人合作的关系训练方法：手牵手、脚下后踢步用1个八拍围成圆圈；后踢步聚拢，手臂向上举1个八拍；后踢步手放下，还原成圆圈，立正站立，双手自然下垂。训练要求：注意个人与集体的相互配合，体会游戏的趣味性。通过音乐游戏可以培养学生之间的合作能力，增强学生对人物关系的理解，便于今后创编舞蹈。第二节幼儿歌表演的创编四、创编实践（一）小班幼儿歌表演创编【创编方法与步骤】（1）歌曲分析歌曲旋律欢快、流畅，歌词形象生动，表现了小朋友热心助人、互相关爱的情景。学习此舞蹈可培养幼儿乐于助人的良好品质，在边歌边舞中发挥出舞蹈寓教于乐的教育功能。可尝试两两结伴，边唱边做与歌词相应的表演动作。（2）动作分析本创编针对的是小班幼儿，动作设置以膝关节曲伸加上简单的上肢动作即可。第二节幼儿歌表演的创编【创编元素】元素一：娃娃跑。双手握拳，身体向前倾，头微低，身体重心移至前脚掌，踮脚碎步跑，手臂随动。元素二：娃娃跌倒。身体向后倒至地面，双手于身后扶地，重心顺势向后倒，同时双勾脚抬腿翘起，然后双腿自然落至地面，上身保持不变。元素三：娃娃哭。在“娃娃跌倒”的舞姿基础上，双腿自然落至地面，交替颤动；上身直立，双手阔指，手心向前，曲臂架肘放于眼前，摇头，手臂随动。元素四：扶娃娃。碎步跑向娃娃，将小娃娃扶起。元素五：夸娃娃。拇指竖起，双臂于前平位交替做曲臂、直臂的动作，膝盖配合蹲起，如图3-2所示。

图3-2元素五第二节幼儿歌表演的创编【创编练习及评价】（1）学生分组搜集舞蹈创编素材。（2）各小组汇总收集到的素材，并根据素材创编完整的舞蹈过程。（3）各小组汇报创编结果。（4）教师及其他各小组成员对汇报小组的创编作品进行点评，并将评价结果填写在表3-3中。（评价表见书P57）（5）各小组结合教师提出的改进建议修改创编作品，并录制视频保存下来。第二节幼儿歌表演的创编【创编方法与步骤】（1）歌曲分析这是一首流行于20世纪五六十年代的儿歌，曲调简洁欢快，歌词通俗易懂，曾伴随一代又一代人走过童年。简单的歌词内容表现出认真、积极的人生态度。（2）动作分析本创编针对的是中班幼儿，可以在舞蹈中加入一些简单的舞步和上肢动作。（二）中班歌表演创编第二节幼儿歌表演的创编【创编元素】元素一：花儿笑。两腿半蹲，双手手腕内侧靠拢置于下颚下方，手掌向两侧打开，如下所示。元素二：背书包。双手由体侧打开置于肩上，双腿半蹲，如下所示。第二节幼儿歌表演的创编【创编元素】元素三：夸奖。左手叉腰，右手拇指在前平位竖起，其余四指蜷握，保持不变；后左手从胸前掏出，左手拇指在前平位竖起，其余四指蜷握，如右1所示。元素四：立功劳。双脚并拢，左手叉腰位，右臂折臂，小臂与地面垂直，右手握拳，如图3-6所示。第二节幼儿歌表演的创编【创编练习及评价】（1）学生分组搜集舞蹈创编素材。（2）各小组汇总收集到的素材，并根据素材创编完整的舞蹈过程。（3）各小组汇报创编结果。（4）教师及其他各小组成员对汇报小组的创编作品进行点评，并将评价结果填写在表3-4中。（评价表见书P58）（5）各小组结合教师提出的改进建议修改创编作品，并录制视频保存下来。第二节幼儿歌表演的创编（三）大班歌表演创编【创编方法与步骤】（1）题材分析我国文学园地有一种别有意趣的颠倒歌，它的创作风格类似于打油诗体，其特点是运用“故错”手法，偏把事物往反里说。这种类型的歌具有幽默诙谐的民间趣味，颠倒自然界的某些规律、某些常见现象。在这个颠倒的世界里，四季可以打乱，雌雄可以混淆，弱者可以战胜强者等，可以让幼儿的想象力自由驰骋。（2）音乐分析乐曲律动感强，歌词形象生动，用轻松的形式促进幼儿思维的发展，能较好地体现出童真、童趣。（3）动作分析抓住小动物的典型动作塑造形象。第二节幼儿歌表演的创编【创编元素】元素一：小老鼠。双脚小碎步，双手在体前呈爪性，后右手上扬于头上侧，竖大拇指，大拇指指向自己，要显得很神气的样子，如右所示。元素二：大狮子。扩指架于头两侧，后缩至胸前发抖，一幅很害怕的神态，如右所示。第二节幼儿歌表演的创编【创编元素】元素三：蚂蚁扛树。双手搭于右肩侧，如右1所示。元素四：大象。双手前平位相握，左右甩，上身微曲，显得没力气，如右2所示。第二节幼儿歌表演的创编【创编练习及评价】（1）学生分组搜集舞蹈创编素材。（2）各小组汇总收集到的素材，并根据素材创编完整的舞蹈过程。（3）各小组汇报创编结果。（4）教师及其他各小组成员对汇报小组的创编作品进行点评，并将评价结果填写在表3-5中。（评价表见书P61）（5）各小组结合教师提出的改进建议修改创编作品，并录制视频保存下来。第二节幼儿歌表演的创编第三节幼儿音乐游戏的创编第三节幼儿音乐游戏的创编一、音乐游戏基础知识（一）音乐游戏的概念音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行的游戏，音乐游戏有一定规则和动作要求，这些动作常常是律动、歌舞表演或舞蹈，采用游戏的方法来培养幼儿的节奏感，发展他们对舞蹈的感受力、记忆力、想象力和表现力。（二）音乐游戏的作用根据苏联著名教育家、心理学家赞可夫的理论，舞蹈教学原则的核心是发展和形成学生的舞蹈音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于舞蹈行动之中的功能，让幼儿从乐曲中来——感受音乐（听音乐），到音乐中去——表现舞蹈（音乐游戏），再回到舞蹈中——达到音乐游戏教学的目的。因此，可以说音乐游戏是为幼儿学习舞蹈架设的一座桥梁。教师如能在舞蹈教学中恰当地运用游戏，将获得意想不到的效果。其一，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动好玩的特征，充分实现了愉快教学。其二，游戏教学体现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，幼儿成了课堂的主人，每个幼儿成了舞蹈活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了幼儿的学习兴趣，可以使不喜欢舞蹈的幼儿也能爱上舞蹈课。第三节幼儿音乐游戏的创编二、音乐游戏创编要点（一）确定主题、内容和形式音乐游戏的内容、性质和形式多样，有“表演游戏”“控制游戏”“身体接触游戏”“模仿性游戏”“竞赛性音乐游戏”等。音乐游戏大多是有主题、角色和情节的，在创编舞蹈之前，首先应将内容和形式确定下来，以此为依据来选择与游戏相适应的歌曲或乐曲。（二）根据内容选择音乐在音乐游戏中，歌曲或乐曲一般是作为背景音乐存在的，选择的歌曲或乐曲应与内容相符，还要力求节鲜明，对比性强，段落清楚，富有动感。最理想的是选用有游戏情节的歌曲，以便让幼儿边唱边玩，提高参与性。（三）设计游戏的动作与队形变化音乐游戏的动作不宜设计得过多、过难，其重点应放在刻画角色性格和角色之间的动作交流上。同时，舞蹈动作要力求形象直观，富有趣味性；要善于将幼儿日常生活中的素材加以提炼，多用拟人化的动作，以此来提高幼儿对游戏的兴趣。音乐游戏的队形变化应根据内容形式的发展设定，多采用圆圈队形。第三节幼儿音乐游戏的创编三、课内游戏训练（一）运用舞蹈“身体”（造型）进行创编表演

1．造型一双腿跪坐，上身挺直前倾45°，双手大拇指分别与无名指、小指相捏，食指和中指伸直打开模仿兔子的耳朵；造型可以进行一度、二度转换，可以在此造型上发展动作。动作发展1：保持上述造型，做左右摇头动作，同时胯向两边摆动，4/4拍节奏，两拍做1次，可反复做。动作发展2：保持上述造型，站立，做蹦跳动作，可以向前后蹦跳，可以向左右蹦跳，也可以跷小腿跳。第三节幼儿音乐游戏的创编2．造型二双手大拇指、无名指、小指相捏，食指和中指伸直打开，分别置于头部两侧，模仿兔子的耳朵，左腿伸直，右腿伸直置于旁边，右脚勾脚。动作发展1：4/4拍节奏。双手保持手型，身体保持直立姿态，准备拍第八拍双脚跳起；第一拍落地保持之前的姿态；第二拍跳起并脚，膝盖弯曲；第三拍同第一拍做反面动作，反复。动作发展2：4/4拍节奏。双手保持手型，身体保持直立姿态，准备拍第八拍右脚勾脚抬起；第一拍右脚脚跟向旁边点地，左腿弯曲，顶左胯；第二拍左腿伸直收右脚，双脚并拢；第三至四拍重复；第五至八拍做反方向动作。第三节幼儿音乐游戏的创编（二）体验舞蹈节奏感的创编1．头部舞蹈训练方法：4/4拍节奏，身体直立，双手叉腰，头部分别做向左右摆动和画圈练习，以八拍为单位做4个八拍，四拍为单位做4个八拍，两拍为单位做4个八拍，感受不同的节奏。训练要求：头部左右摆动时不能转头，耳朵主动去找肩膀，画圈练习时要注意八个方向都要做到位。第三节幼儿音乐游戏的创编2．脚部舞蹈训练方法：2/4拍节奏，身体直立，双手叉腰，右脚做踏步动作。第一至四拍双腿屈膝，同时右脚勾脚抬起；第五至八拍双腿伸直，先右脚踏地，反复做两遍，换左脚做两遍。在前面动作的基础上加快一倍节奏做，感受脚部不同节奏的动作练习。训练要求：屈膝抬腿时身体要保持姿态，踏地要有力度，两种节奏要合拍。第三节幼儿音乐游戏的创编3．手臂舞蹈训练方法：2/4拍节奏，身体直立，面向7点，两手臂自然下垂，指尖轻贴裤缝。第一至二拍身体向右转至8点方向，右手臂向3点方向伸出45°，左手臂向7点方向伸出45°；第三至四拍身体向右转至1点方向，右手臂向3点方向伸出90°，左手臂向7点方向伸出90°；第五至六拍返回第一至二拍姿态；第七至八拍返回原始姿态。重复一遍，向相反的方向做两遍。在前面动作的基础上加快一倍节奏做，感受手臂不同节奏的动作练习。训练要求：转身和手臂要同步配合协调，方位要准确，节奏点要准确。第三节幼儿音乐游戏的创编4．腿部舞蹈训练方法：2/4拍节奏，身体直立，手臂抬起置于胸前，小臂弯曲，手指相对。第一至二拍右脚勾脚，腿向右转至2点方向，身体随动；第三至四拍返回；第五至八拍做反面动作。重复一遍。在前面的动作基础上加快一倍节奏做，感受腿部不同节奏的变化。第三节幼儿音乐游戏的创编四、创编实践【创编方法与步骤】（1）熟悉歌曲的旋律和歌词，分析乐曲的基本结构和节拍。（2）明确歌曲的主题，理解游戏活动的特点。（3）设计基本动作元素，尝试进行完整舞蹈动作的创编。（一）小班音乐游戏创编第三节幼儿音乐游戏的创编【创编元素】元素一：双手掌对腕，放于颚下方，托住脸颊，好比大苹果的叶子。元素二：在大苹果的基础上，双手轻轻拍打脸颊，右、左交替歪头，同时加屈膝。元素三：上身直立，两臂于胸前折臂，手掌贴向身体，屈膝平脚碎步。角色互动：妈妈以击掌、点头为主，与幼儿配合；幼儿模拟大苹果可爱的样子。

元素一

元素二

元素三第三节幼儿音乐游戏的创编【创编练习及评价】（1）学生分组搜集舞蹈创编素材。（2）各小组汇总收集到的素材，并根据素材创编完整的舞蹈过程。（3）各小组汇报创编结果。（4）教师及其他各小组成员对汇报小组的创编作品进行点评，并将评价结果填写在表3-5中。（评价表见书P66）（5）各小组结合教师提出的改进建议修改创编作品，并录制视频保存下来。第三节幼儿音乐游戏的创编四、创编实践【创编方法与步骤】（1）模拟想象，形象捕捉。观察兔子的形态与动态特点，尝试用肢体动作表现出兔子和狼的不同形象。（2）分析歌曲结构，明确歌曲的内容，明确主题。（3）创设环境，构想故事。以幼儿的视角根据作品发挥想象力，设计舞蹈动作。（二）中班音乐游戏创编第三节幼儿音乐游戏的创编【创编元素】元素一：小白兔跳。双手食指、中指竖起来放在头顶的两侧，双脚并拢慢慢向前跳。元素二：竖起耳朵。在元素一的基础上，食指、中指向前90°弯曲再伸直。元素三：风吹树叶。双手张开，双脚与肩同宽左右摇摆。元素四：狼来了。左手手腕贴腰，嘴巴张大，右手五指张开放在嘴巴前面，身体微微后倾，右脚翘起45°。

元素一

元素二

元素三

元素四第三节幼儿音乐游戏的创编【创编练习及评价】（1）学生分组搜集舞蹈创编素材。（2）各小组汇总收集到的素材，并根据素材创编完整的舞蹈过程。（3）各小组汇报创编结果。（4）教师及其他各小组成员对汇报小组的创编作品进行点评，并将评价结果填写在表3-5中。（评价表见书P68）（5）各小组结合教师提出的改进建议修改创编作品，并录制视频保存下来。第三节幼儿音乐游戏的创编第四节幼儿集体舞的创编为幼儿园活动常常以集体舞为主，幼儿集体舞的创编是幼儿舞蹈创编中不可缺少的重要组成部分之一。一、集体舞基础知识（一）集体舞的含义幼儿集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体舞蹈过程中进行队形变化，体验人际交流乐趣的一种舞蹈形式，如图3-18所示。集体舞既是一种行动的艺术，也是一种集体参与的活动；它既强调幼儿个性气质的展现，有强调幼儿情感的表达交流；既是一种表达交流的艺术，又是一种综合能力的培养过程。在简单、重复的动作表演中发展幼儿的节奏感、韵律感和美感，培养幼儿感受美、表演美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表演和创造的快乐，促进幼儿良好情感的培养。第四节幼儿集体舞的创编（4）多人舞（3）双圈集体舞（2）单圈集体舞（1）邀请舞由部分人发出邀请，被邀请者接受邀请后与之共舞，随后互换角色继续舞蹈。由部分人发出邀请，被邀请者接受邀请后与之共舞，随后互换角色继续舞蹈。激起他们的表现欲望。在双圈队形上反复进行的舞蹈，每跳完一遍交换一次位置获得新的舞伴，使舞蹈能反复进行，最终可以和每个参与者都合作一次。在一定的队形上多人合作的集体舞。（二）集体舞的分类第四节幼儿集体舞的创编（一）确定内容和形式是方向

内容的选择应符合幼儿的年龄特点和生活经验，既不要过于熟悉让幼儿没有新鲜感，也不要过度新颖让幼儿失去信心。例如，小班幼儿喜欢有歌词的音乐，可选择《找朋友》《蚂蚁搬豆》《学做解放军》《小兔和狼》等音乐素材，适合编排以游戏性为主的教学内容。到了中、大班，可以选择幼儿乐于接受的中国风格及异国风格的经典音乐和儿童音乐，如《欢乐舞曲》《木瓜恰恰恰》《拉德斯基进行曲》等。二、集体舞创编要点第四节幼儿集体舞的创编（二）选择合适的音乐是前提

音乐的选择要恰当。在集体舞教学中，音乐能否被幼儿喜爱和接受是非常关键的。教师应选择中速、结构简单、节奏明快的曲子，最好有较明显的间奏，这样，幼儿就有较充裕的时间来思考动作和变换队形。例如，《小士兵进行曲》音乐，节奏清晰、明快，速度适中，每段都有不同的间奏，乐曲强健有力的节奏有助于幼儿表现出士兵雄赳赳、气昂昂的形象，深受幼儿喜爱，能很好地激发幼儿参与集体舞的热情。二、集体舞创编要点第四节幼儿集体舞的创编（三）编排简单易学的动作和队形是基础

动作的编排应考虑幼儿的接受程度。一般来讲，要编排易于幼儿学习、简单重复的动作，一个小班集体舞只需设计1―2个动作，中班可设计2―3个动作，大班可安排3―4个基本动作，且每个动作可重复一个八拍以上。幼儿集体舞的队形应是整齐有序的，变化应有规律并且不能太过频繁集体舞活动中的动作和队形变换方面的难度应被控制在最低水平，也就是说，幼儿在学习集体舞的过程中，应该更多地享受人际交往、合作交流、自我价值的实现所带来的快乐，而不应在记忆动作和队形方面投入过多精力。二、集体舞创编要点第四节幼儿集体舞的创编提示（1）在集体舞教学中，教师可巧妙地利用“道具”来帮助幼儿辨别方向、记住动作要领，如肩上贴图案、右手戴手腕花等，这样只要语言指令就可以帮助幼儿轻松掌握动作要领。例如，举起戴手腕花的手转两圈、举起戴手腕花的手搭在好朋友肩上。（2）在集体舞教学中，少而精的语言提示，往往能取得很好的效果。例如，在《拉德斯基进行曲》活动中，绕人交换舞伴的动作比较难，教师配上简单的歌词：“士兵见面，相互敬个礼，握握小手，我们点点头。挽起小手，我们转个圈，换个小手，再来转个圈。”歌词和节奏合拍紧凑，节奏朗朗上口，既暗示了动作，强化了节奏练习，又增加了音乐气氛和游戏气氛，帮助幼儿在自然的状态下掌握动作，理解、记忆队形的变化，幼儿很快就能掌握绕人交换舞伴的队形变化。第四节幼儿集体舞的创编三、课内游戏训练（一）体验舞蹈“强度和力度”的创编1．模仿大象走路身体前倾45°，右手绕过左手臂捏鼻，左手伸向斜前方，身体做边走边向两边摇晃的动作，手臂要随着身体左右摆动，脚要用力蹬地，踏出声音，模拟大象走路的声音。动作发展：开始时，大象做睡觉状，保持姿势不动但是尾巴左右摆动，发出巨大的声响，大象走路时可随音乐变换节奏，但幅度和力度都要大。第四节幼儿集体舞的创编

2．模仿小蚊子飞的动作手臂上下轻轻扇动，脚尖着地轻轻向前移动模仿蚊子飞的动作。动作发展：可随意向前向后向左向右移动，也可多人相互交叉移动，但声音必须要小。训练要求：在模仿大象和小蚊子的时候一定要注意，大象走路要夸张，声音要大；蚊子则是动作幅度小，声音也小。动作要配合协调，方位要准确。第四节幼儿集体舞的创编

3．扮演小蚊子和大象做游戏大象正在睡觉，摆尾巴发出巨大的声音（做大象睡觉的夸张动作），这时一群小蚊子悄悄地飞来了（手臂上下轻轻扇动，脚尖着地轻轻向前移），小蚊子叮咬大象的屁股，大象醒过来，追赶小蚊子（追赶动作的幅度要大），小蚊子做逃跑动作（动作要轻盈）。第四节幼儿集体舞的创编

4．小蚊子逃跑时可变换各种队形训练要求：学习游戏案例，并根据游戏案例和练习方法分别模仿大象和小蚊子，第一次游戏做完后交换角色，进行比赛游戏，用身体动作幅度大小和声音大小来感受强度与力度的变化。学生通过观察与想象，现场创编与强度、力度有关的内容，并展开练习。通过游戏训练，提高学生对“强度与力度”的感受、理解与运用。第四节幼儿集体舞的创编（二）体验舞蹈“关系”的变化发展

1．教师设计动作——人与物体游戏要求：人与物的游戏动作是“两臂平伸哑铃相碰”，教师可以事先设计身体关系的变化发展，学生体验后即兴连接成2×8拍或者4×8拍的器械操。（1）手臂关系训练方法：立正站好，手持哑铃自然下垂。手臂体前平伸碰2次哑铃，后手臂向身体两侧伸展，随后自然下垂。训练要求：手臂要保持平直，手碰哑铃要有力度，姿态规范。（2）身体关系训练方法：左脚向左侧跨出一步，两臂抬至旁平位。身体向左旋转90°，左臂不动，右臂靠向左臂碰哑铃两下。身体转回1点，手臂恢复旁平位，双脚并拢两臂放下。左脚向左侧跨出一步，双臂抬至前平位。身体转向5点方向，双臂前平位碰哑铃两下。身体转回1点。双脚并拢两臂自然下垂。训练要求：身体挺直旋转时幅度要大，动作要规范。第四节幼儿集体舞的创编

（3）腿部关系训练方法：双腿并拢，手臂侧平举。双腿弯曲，双手朝下碰哑铃两下。双腿伸直，手臂向回到侧平举。手臂向下平放。双腿并拢，双手叉腰蹦跳。双腿打开，双手叉腰蹦跳。训练要求：腿部弯曲时，大腿与小腿呈90°夹角，双腿要并拢。（4）手、脚并用的关系训练方法：双脚踏步，手臂斜下举45°碰哑铃两下。双脚踏步，手臂朝前平举碰哑铃两下。双脚原地踏步，双臂向两边伸展。双脚立正站好，双手向下平放。双脚蹦跳，手臂斜下举45°碰哑铃两下。双脚蹦跳，手臂朝前平举碰哑铃两下。双脚蹦跳双臂向两边伸展。双脚立正站好，双手向下平放。训练要求：注意手脚协调性，注意器械与身体的配合。第四节幼儿集体舞的创编2．教师设计限制——人与人游戏要求：人与人的游戏动作是“上身姿态不动、脚下后踢步跑圆场”，教师事先设计限制性关系要求，请学生即兴创作两人、三人、四人或者多人身体部位的接触，音乐声起做动作，音乐声止按照要求即兴接触。（1）头碰头的造型训练方法：当听到音乐时，两臂打开至旁斜下位，手指并拢，掌心向下，上身姿态不动，两脚后踢步跑圆场，音乐声止，三人、五人或者七人围成一圈，头碰头做造型，静止不动。训练要求：注意手臂斜下举45°，手指并拢。第四节幼儿集体舞的创编（2）肩靠肩的造型训练方法：当听到音乐时，两臂打开至旁斜下位，手指并拢，掌心向下，上身姿态不动，脚下后踢步跑圆场，音乐声止，各自找伴三人、五人或者七人肩靠肩，定住做造型。训练要求：需要发挥学生的创造性，想出多种造型。（3）背对背的造型训练方法：听到音乐时，两臂打开至旁斜下位，手指并拢，掌心向下，上身姿态不动；脚下后踢步跑圆场，音乐声止，各自找伴三人、五人或者七人背对背，定住做造型。训练要求：注意同伴之间的相互配合。第四节幼儿集体舞的创编（4）与同伴配合的拍手训练训练方法：听到音乐时，两臂打开至旁斜下位，手指并拢，掌心向下，上身姿态不动，脚下后踢步跑圆场，音乐声止，各自找伴排成两排，面对面站立，先互相单手拍后双手拍。训练要求：注意拍手的节奏及与同伴的配合。（5）与集体配合拉圆圈的训练训练方法：手牵手围成圆圈；后踢步聚拢，同时手臂跟随节奏向上举起；后踢步分散为圆圈，双脚立正站好，双手自然下垂。训练要求：注意个人与集体的相互配合，体会游戏的趣味性。本节游戏可以锻炼学生思维的灵活性和创造性，提高学生对人与物体、人与人的关系意识，培养其同伴与同伴之间的接触关系和舞台调度的合作意识，为本节集体舞的创编和后期创编舞蹈打好基础。第四节幼儿集体舞的创编四、创编实践

【创编方法与步骤】（1）整体感知。熟悉旋律和歌词，明确歌曲的主题——“找朋友”。（2）分析结构。根据歌词认识歌曲的主题形象和特点。（3）动作创编。根据歌词意境提炼舞蹈动作元素，最后将各元素衔接起来，完成舞蹈创编。（一）小班集体舞创编第四节幼儿集体舞的创编【创编元素】元素一：左脚开始，双脚交替向前方跑跳的同时，双手在脸颊一侧拍手，拍手方向与抬