6.2《保护野生鸟类》教案（表格式）北师大版小学数学二年级下册

《保护野生鸟类》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元第六单元课题《保护野生鸟类》课时第二课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段要求：能计算三位数的加减法；经历与他人交流算法的过程；能结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的作用；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，感受数学与自然、社会的联系。教材分析本节课以“保护野生鸟类”为真实情境，以2021年、1989年国家重点保护野生鸟类名录数据为载体，教学三位数加减法的笔算（不进位、不退位）。教材通过“提取数学信息—提出问题—探究算法（口算拆分、计数器、竖式笔算）—解决问题”的逻辑展开，重点引导学生理解“相同数位对齐，从个位算起”的笔算算理，为后续学习进位、退位三位数加减法奠定基础，同时渗透环保教育。学情分析学生已掌握100以内加减法笔算、整百/几百几十数口算加减法，知道“相同数位对齐，从个位算起”的基本规则；二年级学生以直观形象思维为主，能借助计数器、数线理解算理，但对三位数笔算的规范书写、算理表述需要教师引导；具备合作交流能力，能在探究中表达自己的算法，同时对“保护鸟类”的情境有浓厚兴趣。核心素养目标1.知识技能：结合保护鸟类的情境，掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算方法，能正确列竖式计算。2.数学思考：借助数线、计数器、竖式等多种方式，理解“相同数位对齐，从个位算起”的算理，发展数感与运算能力。3.问题解决：能从真实情境中提取数学信息，提出并解决三位数加减法的实际问题，体会数学的应用价值。4.情感态度：在解决鸟类保护问题的过程中，感受数学与自然保护的联系，树立保护野生鸟类的意识，激发学习数学的兴趣。教学重点掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算方法，能正确列竖式计算。教学难点理解三位数加减法笔算中“相同数位对齐，从个位算起”的算理。教学准备多媒体课件（保护鸟类情境图、数据）、计数器、数线图、练习单教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习铺垫，激活经验1.算一算，看谁算得又快又准。200＋600＝700－500＝360＋200＝

900－300＝480－200＝700＋200＝

师：可以按数的组成进行口算，百位是几就是几个百，十位是几就有几个十。2.列竖式计算。71+24=95-24=师：相同数位对齐，从个位算起，算到哪一位就把结果写在哪一位下面。学生口答，回顾数的组成与两位数口算。复习数的组成与旧知，为新知学习搭桥。二、引新创设情境，提出问题1.出示“保护野生鸟类”情境图，介绍国家重点保护鸟类名录背景。2.引导学生读取数学信息：①2021年名录：一级保护鸟类92种，二级保护鸟类302种；②1989年名录：重点保护野生鸟类244种。3.提问：你能根据这些信息，提出一个加法或减法的数学问题吗？1.观察情境图，倾听鸟类保护背景介绍。2.提取并梳理数据信息，同桌互相说一说。3.独立思考，提出问题。以真实的环保情境导入，激发学生兴趣，自然引出本节课的数学问题。三、探究合作探究，领悟算法探究1：三位数加法（不进位）笔算1.聚焦问题：2021年名录中重点保护的野生鸟类一共有多少种？2.引导列式：92+302=？3.探究算法：①口算拆分法：引导学生用数线分步计算：92+300=392，392+2=394；②计数器演示：在计数器上拨出92，再拨上302，个位2+2、十位9+0、百位0+3，直观展示数位对齐；③竖式笔算教学：板书竖式，强调“相同数位对齐，从个位加起”，规范书写格式。4.小结加法笔算规则。探究2：三位数减法（不退位）笔算1.聚焦问题：2021年重点保护的野生鸟类比1989年增加了多少种？2.引导列式：先回顾2021年总数394种，再列算式394-244=？3.探究算法：①口算拆分法：引导学生用数线分步计算：394-200=194，194-40=154，154-4=150；②计数器演示：在计数器上拨出394，依次减去244，个位4-4、十位9-4、百位3-2，直观展示减法过程；③竖式笔算教学：板书竖式，强调“相同数位对齐，从个位减起”，规范书写格式。4.对比加减法笔算，总结通用规则。探究3：对比加减法，总结算法1.出示加法和减法的竖式计算2.引导探究有什么相同的地方？3.探究相同点：①相同数位对齐；②都是从个位算起；③竖式笔算教学：板书竖式，强调“相同数位对齐，从个位加（减）起”，规范书写格式。1.理解问题，列出算式92+302。2.尝试用数线法分步计算，说出计算过程。3.观察计数器拨珠，理解数位对齐的意义。4.跟随教师学习竖式书写，完成计算。1.理解问题，先确认总数394，再列出算式394-244。2.尝试用数线法分步计算，说出每一步的算理。3.观察计数器拨珠，理解减法中数位对齐的必要性。4.跟随教师学习减法竖式书写，完成计算。1.观察两道竖式，对比计算过程。2.4人小组讨论加减法笔算的异同点，记录关键发现。3.小组代表发言，分享讨论结果。4.跟随教师梳理总结，齐读笔算口诀，加深记忆。通过多种算法对比，从直观到抽象，帮助学生理解加法笔算算理，掌握规范书写方法。延续同一情境，引导学生迁移加法笔算经验，自主探究减法笔算方法，形成完整的运算知识体系。通过对比讨论，帮助学生发现加减法笔算的共性与差异，形成结构化的算法认知，构建完整的知识体系。四、变式师生互动，深化应用师：刚才我们在保护野生鸟类的情境中学会了三位数加减法的笔算，现在来挑战几道练习题，看看谁能灵活运用方法，又快又准地数出结果！课件出示分层练习题，逐题完成并反馈：1.植树。（1）图中有哪些数学信息？和同伴说一说。

（2）今年共植树多少棵？

（3）今年比去年多种了多少棵？呢？

师：去年植树情况：松树112棵，杨树314棵；今年植树情况：松树223棵，杨树435棵。求今年共植树多少棵，用223+435；求今年比去年多种了多少棵松树，用223-112，多种了多少棵杨树，用435-314。根据三位数加减法计算得出结果。2.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。师：注意在数线上计算时，加法向右，减法向左。3.算一算，说一说你是怎样算的。245+5231+158166-45275-263师：列竖式计算时，相同数位对齐，从个位算起。1.独立完成，集体订正。2.说出口算思路。3.列式解答，说清算理。巩固口算方法，强化算理，提升运算准确性与速度。五、尝试尝试练习，巩固提高1.在括号里填上合适的数。

870-()=600650+()=780

460-()=20260+()=760师：根据“一个加数=和-另一个加数，减数=被减数-差”解答此题。2.水果店原有352千克西瓜，现在又运来432千克西瓜。水果店现在有多少千克西瓜？

师：求水果店现在有多少千克西瓜，用原有千克数352加上又运来的数量432，然后列竖式计算求得结果。3.育才小学为了美化校园环境，购进了256株月季花，把其中的144株分到各班教室，其余的都栽到花坛里。栽到花坛里的月季花有多少株？

师：根据题意，用购进月季花数量256棵减去分到各班教室的数量144，即可得到栽到花坛里的月季花数量。列竖式计算求得结果。4.选择合适的信息填在横线上（填序号），再解答。

阳光小学有416名师生参加国庆联欢会，，参加联欢会的老师有多少人？

师：根据题意，要求参加联欢会的老师的人数，横线上的信息应该是参加联欢会的学生人数，所以应该选择③。根据题意，用减法计算，列式为416-304，列竖式计算求得结果。

1.快速抢答，活跃课堂。2.逆向思考，完成填空。3.列式解答，检验应用能力。增加难度，训练逆向思维与综合应用能力。六、提升适时小结，兴趣延伸1.回顾：今天我们学习了什么？三位数加减法笔算要注意什么？2.情感升华：通过保护鸟类的数学问题，你有什么感受？3.课后任务：和家长一起收集身边保护鸟类的信息，编一道三位数加减法的数学题并解答。1.总结三位数加减法笔算的规则：相同数位对齐，从个位算起。2.分享对保护鸟类的认识，树立环保意识。3.记录课后任务，准备完成。梳理知识，升华情感，将数学学习与环保教育结合，实现学科育人目标。板书设计利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.列竖式计算：45+234=317+222=569-325=786-451=2.填空：笔算三位数加减法，要把（）对齐，从（）位算起。3.辨析纠错：出示错误竖式（数位不对齐、从十位算起），让学生找错并改正。能力提升：1.一个自然保护区2018年有保护鸟类216种，2022年新增132种，现在有多少种？2.某地区1995年有保护鸟类185种，2021年达到394种，增加了多少种？3.浩浩家到学校有1000米，他从家出发去学校，已走了352米，离十字路口还有445米，十字路口在图中的位置大约在（）点。拓展迁移：自编一道和“保护鸟类”相关的三位数加减法数学题，并解答。教学反思本节课以