我的学校4《方向小讲堂》教案 表格式 2025-2026学年小学数学二年级下册 西南大学版

《方向小讲堂》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元综合实践课题《方向小讲堂》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合实践”领域对第一学段（1-2年级）的要求：了解指南针、司南等古代定向工具的历史，知道指南针指示南北的基本原理，感受中华传统文化与科学技术的融合。能结合生活情境与野外场景，运用东、南、西、北四个方向的知识辨别方向，掌握多种野外辨向方法。经历“了解历史→探究原理→习得方法→综合应用”的过程，发展空间观念、文化自信与实践应用能力。教材分析本课是“位置与方向”单元的综合拓展与升华课，核心是方位知识的文化渗透与野外实践应用。内容定位：以“方向小讲堂”为主题，从“四大发明”切入，系统介绍指南针、司南、指南鱼、罗盘等定向工具的演变与原理，再延伸至“野外辨向”的生活应用，最后通过反思评价表，全面梳理本单元方位知识的掌握情况，实现“知识学习——文化熏陶——能力提升”的统一。编排结构：文化渗透：分四步介绍定向工具的发展历程（司南→指南针→指南鱼/水浮磁针→罗盘），介绍中国古代的科技智慧与航海应用。方法拓展：通过“查阅资料”环节，引导学生探究野外辨向的多种方法（太阳、星星、植被、指南针等），强化方位知识的生活应用。单元回顾：通过“反思与评价”星级表，让学生自评对东、南、西、北的认知、示意图制作、方向描述等能力，完成单元知识的闭环梳理。育人价值：在了解定向工具与辨向方法的过程中，培养学生的文化自信、科学探究意识与空间观念，同时增强野外生存的安全意识与解决实际问题的能力。学情分析知识基础：学生已系统掌握东、南、西、北四个方向的认知，能运用地图规则绘制校园示意图，但对方向的历史演变、野外复杂场景的辨向方法完全陌生，对指南针的原理也仅停留在“指南北”的表层认知。能力特点：二年级学生以直观形象思维为主，能通过图片、视频感知历史工具，但抽象理解“地磁特性”等科学原理时需要简化；野外辨向需要结合自然常识，对学生的综合信息提取与推理能力有一定挑战。学习风格：对“四大发明、指南针故事、野外探险”这类文化与实践结合的内容兴趣浓厚，喜欢图文结合、故事分享、探究实践的学习方式，适合在“听一听、学一学、查一查、评一评”的活动中完成拓展学习。核心素养目标1.了解中国古代四大发明与定向工具的演变，感受中华文明的科技智慧，增强文化自信。2.深化对东、南、西、北四个方向的理解，能在野外等复杂场景中运用方位知识辨别方向，发展空间观念。3.了解指南针的工作原理，掌握多种野外辨向方法，培养科学探究意识与实践能力。4.能对照星级评价表，客观自评单元学习表现，培养自我反思与评价的能力。教学重点了解指南针、司南、罗盘等定向工具的历史与作用，掌握指南针指示南北的特性。教学难点掌握野外辨别方向的基本方法，能运用东、南、西、北方位词描述实际位置。教学准备教具：指南针实物、司南模型、PPT课件（包含教材图片、拓展资料）课前任务：让学生提前查阅1-2种野外辨别方向的方法，准备课堂分享教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、引新创设情境，引入课题师：小朋友们，今天老师带来一个超级有趣的谜语，大家来猜一猜好不好？师：听仔细啦……课件出示：小小圆盘，藏着方向，一头指南，一头指北，航海旅行，全靠它帮。（打一物）师：打一个我们生活中能用到的工具，谁知道是什么？师：哇，太聪明啦！没错，就是指南针。那谁能说说，我们之前学过的东、南、西、北四个方向，怎么用一句话记住它们的位置？师：说得真好！课件出示：师：大家看这两个东西，它们都能帮我们辨别方向，你们知道它们背后有什么有趣的故事吗？师小结：这就是我们今天要探索的“方向小讲堂”的核心——指南针。它不仅是辨别方向的好帮手，更是中国古代劳动人民的智慧结晶。板书课题：方向小讲堂学生：好！学生：是指南针！学生：上北下南，左西右东！学生摇头。用谜语快速吸引学生注意力，唤醒之前学过的方向知识，自然引出本节课主题，为后续学习做好铺垫。二、探究合作探究，活动领悟探究1：指南针的“前世今生”师：小朋友们，指南针可是我们中国古代的大发明！大家看。课件出示：读一读，说一说。师：这就是古代的指南针，也叫司南。谁来读一读旁边的文字？师：读得真流利！那谁能说说，从这句话里，你知道了什么？师：太对啦！指南针是我们中国人的骄傲，它的发明，让全世界的航海、旅行都变得更方便了。那大家有没有想过，为什么指南针能一直指着南北方向呢？我们来看第二张图的文字，谁来读一读？课件出示：师：这句话有点难理解，老师给大家举个例子：地球就像一个巨大的磁铁，它有南极和北极，而我们的指南针里有小磁针，小磁针会被地球的磁场吸引，所以一头永远指着南，一头永远指着北，是不是很神奇？师：那谁能拿着老师的指南针，给大家指一指，哪一头是北，哪一头是南？师：太棒了！大家记住，我们生活中常用的指南针，红色指针一般指向北，蓝色指向南，大家可以课后自己观察一下。那大家再看第三张图，古人除了司南，还发明了什么？课件出示：师：没错！古人太有智慧了，把磁铁做成鱼的样子，放在水里，就能指示方向啦。后来，古人又把磁针和分度盘结合，发明了什么？大家看第四张图！课件出示：师：完全正确！人们把罗盘装在船上，在大海里航行的时候，就再也不怕迷路了，这才有了古代的海上丝绸之路，太了不起了！学生朗读。学生：我知道指南针是中国古代四大发明之一，还传到了国外！学生朗读。学生：神奇！学生上台操作：红色的这头是北，蓝色的这头是南！学生独自阅读，然后回答：指南鱼和水浮磁针！学生独自阅读，然后回答：发明了罗盘！本环节以“指南针的历史”为切入点，通过展示司南、指南鱼、罗盘等古代指南针的图片，结合文字介绍，让学生了解指南针的演变过程，感受中国古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。通过讲解指南针的工作原理（地球磁场对小磁针的吸引），将抽象的科学知识转化为生动的比喻（地球像巨大的磁铁），帮助学生理解指南针能指示南北的原因。通过让学生动手操作指南针，辨认南北方向，将理论知识与实践结合，加深学生对指南针使用方法的掌握，为后续学习野外辨向奠定基础。探究2：野外辨向大探究师：同学们，我们认识了指南针的历史和原理，那如果在野外，没有指南针，我们该怎么辨别方向呢？接下来，就请大家小组合作，一起探究这个问题！课件出示：查阅资料，说一说在野外如何辨别方向。师将学生分成4人小组，每组发放资料卡（包含太阳、北极星、树木、积雪等辨向方法），结合课前查阅的资料，小组讨论：1.有哪些不用指南针就能辨别方向的方法？2.每种方法具体怎么操作？3.这些方法分别适合在什么场景使用？师：给大家8分钟时间，小组内一起讨论，等会儿请小组代表上台分享。师巡视指导，解答疑问。师：时间到！哪个小组先来分享你们的发现？师：说得太清楚了！那谁能补充一下，用太阳辨向，还有什么小技巧？师：太聪明了！影子的方向和太阳的方向是相反的，这个方法超实用。还有哪个小组有不同的方法？师：完全正确！北极星是夜空中的“方向标”，只要找到它，就永远不会迷路。还有吗？师：哇，这个方法太专业了！大家记住，“南茂北疏”，树叶、年轮都能帮我们辨方向。还有吗？师：太对啦！不同的季节、不同的场景，我们都有对应的辨向方法，大家太厉害了！小朋友们，老师把大家说的方法整理一下。课件出示：太阳/影子：东升西落，影子反向，中午南、影朝北北极星：北极星永远在正北方向树木：南茂北疏，年轮南宽北密积雪：南融快、北融慢师：这些方法都能帮我们在野外辨别方向，大家一定要记牢！学生小组讨论。小组1代表：我们小组知道可以用太阳辨别方向！早上太阳从东边升起，傍晚从西边落下，中午太阳在南边，这样就能分清东西南北了！学生：可以用影子！早上影子在西边，傍晚影子在东边，中午影子在北边！小组2代表：我们小组知道可以用北极星！晚上的时候，找到北斗七星，将北斗七星勺口的两颗星连线，向勺口方向延长5倍距离，即可找到北极星。北极星永远在北边，对着北极星就是北，后面就是南，左边西，右边东！小组3代表：我们小组知道可以用树木！大树朝南的一面，阳光充足，树叶长得更茂盛，树皮也更光滑；朝北的一面，树叶稀疏，树皮粗糙。还有树桩的年轮，朝南的一面年轮更宽，朝北的更密！小组4代表：我们小组知道可以用积雪！冬天的时候，山坡上的积雪，朝南的一面晒得到太阳，融化得快；朝北的一面融化得慢！学生认真梳理、倾听。本环节设计小组合作探究活动，让学生在没有指南针的情况下，通过查阅资料卡和讨论，自主发现多种野外辨向方法（太阳/影子法、北极星法、树木法、积雪法）。通过“每种方法怎么操作”“适合什么场景”的讨论，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。小组分享环节为学生提供了展示成果和交流学习的平台，让学生在分享中巩固知识，提升表达能力。通过整理总结辨向方法，帮助学生系统掌握不同场景下的辨向技巧，增强学生的生存能力和实践能力。三、变式师生互动，变式深化探究3：巩固提升：方向知识大闯关师：同学们，我们学了这么多辨向方法，再回到我们最基础的东、南、西、北。大家看“反思与评价”里的表格，我们来一起闯关！课件出示：反思与评价师：第一关：谁能说说，东、南、西、北四个方向，按顺时针顺序是什么？师：对！顺时针就是东→南→西→北，永远不变。第二关：如果我面向东，我的后面、左面、右面分别是什么方向？师：太对了！第三关：如果我面向北，我的后面、左面、右面呢？师：完美！大家都掌握了根据一个方向辨别其余三个方向的方法，太厉害了！小朋友们，之前大家都制作了学校周围建筑的示意图，现在请同桌之间互相交换，用东、南、西、北给对方介绍一下你的示意图，然后根据“反思与评价”的表格，给同桌打星。师巡视，然后提问：谁愿意上台，给大家介绍一下你的示意图？师：介绍得太清楚了！后三项，大家给他打几颗星？师：没错，清晰又准确，太棒了！学生：东、南、西、北！学生：后面是西，左面是北，右面是南！学生：后面是南，左面是西，右面是东！学生同桌互动，互相介绍、评价。学生上台展示并介绍。学生：五颗星！本环节通过“方向知识大闯关”游戏，以问答形式巩固学生对东、南、西、北四个方向的顺时针顺序和相对方向的理解，强化基础方位知识。通过让学生互相介绍自己制作的学校周围建筑示意图，并进行评价，让学生在实践中运用方位知识，提升方位描述能力和评价能力。整个环节将知识巩固与实践应用结合，让学生在轻松愉快的氛围中深化对方向知识的理解和掌握。四、尝试尝试练习，巩固提高1.判断。（1）指南针只能在陆地上使用，不能在船上使用。（2）司南是指南针的前身，也是中国古代四大发明之一。（3）野外辨别方向只能用指南针，没有其他方法。2.填一填。（1）小狗在小鸡的（）方向。（2）小猪在小鸡的（）方向。（3）小猫在小鸡的（）方向。（4）小牛在小鸡的（）方向。3.填一填。（1）旋转木马的南面是海盗船，西面是过山车。（2）太空飞船在旋转木马的东面，青蛙跳在旋转木马的北面。4.按要求做一做、填一填。（1）小明家向东走3个格就是小红家，向南走2个格就是小青家。（2）小明家向北走1个格，再向东走2个格就是小强家。学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。五、提升适时小结，兴趣延伸师：回顾这节课你学到了什么？师：大家的收获真多！方向在生活中无处不在，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，做生活中的“有心人”，继续探索更多关于方向的奥秘。学生1：我知道了指南针是中国古代四大发明，还知道了指南针的原理！学生2：我学会了好几种野外辨别方向的方法！引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计方向小讲堂利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.选一选。（1）指南针的核心原理是（）。A.磁铁能吸引铁B.磁铁在地球磁场中指示南北C.磁铁能发热（2）下列不属于指南针发展历程的是（）。A.司南B.指南鱼C.造纸术（3）当你面向西站立时，你的左面是（）。A.东B.南C.北（4）古人将罗盘装在船上，主要是为了（）。A.装饰船只B.航海指引方向C.称量货物重量（5）下列方法中，不能在野外辨别方向的是（）。A.看太阳的位置B.看大树的年轮C.看路边的广告牌2.在下面的方向标上标注出东、南、西、北四个方向。能力提升：1.看图填一填。（1）学校的南面是（），邮局的东面是（）和（）。（2）公园的北面有（）和（）。（3）少年宫在电影院的（）面，在游泳馆的（）面。2.在下面的方框中填上合适的答案。（1）淘气家在学校的东面。（2）学校的西面是医院。（3）学校在邮局的南面，在书店的北面。拓展迁移：和爸爸妈妈一起，在小区里用今天学的方法，辨别东、南、西、北四个方向