幼儿园大班融合教育教案：认识生活垃圾

幼儿园大班融合教育教案：认识生活垃圾班级：大班（X班）教师：XXX融合支持教师：XXX一、教案设计理念本教案以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，紧扣“环保启蒙”核心，结合大班融合教育班级特点，聚焦“认识生活垃圾、初步学会分类”目标。通过直观感知、动手操作、互动游戏等多元形式，兼顾班级内语言发育迟缓、注意力缺陷多动倾向、社交互动障碍等特殊需求幼儿的学习特点，提供个性化支持策略。在活动中培养全体幼儿的环保意识，同时让特殊需求幼儿在参与中提升语言表达、专注力及社交互动能力，实现“认知提升与融合发展”的双重目标。二、活动目标（一）整体发展目标认知目标：认识常见生活垃圾，如果皮、塑料瓶、电池等，知道垃圾可分为可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。能力目标：能根据垃圾特点，将常见垃圾正确分类投放至对应垃圾桶，提升动手操作与判断能力。情感目标：树立初步的环保意识，明白“垃圾分类能保护环境”，愿意在生活中践行垃圾分类。社交目标：在小组活动中学会与同伴分工合作，主动分享自己的想法，培养互助意识。（二）特殊需求幼儿个性化目标幼儿A（语言发育迟缓）：能看着垃圾图片或实物，说出3种以上垃圾的名称，如“苹果皮”“塑料瓶”。能跟随教师引导，用简单短语表达垃圾类别，如“塑料瓶是可回收的”。愿意在小组中回应同伴的提问，如用“是”“不是”回答“这是厨余垃圾吗？”。幼儿B（注意力缺陷多动倾向）：能在教师提醒下，专注参与活动核心环节10分钟以上，不随意离开座位。能独立完成“垃圾配对”简单任务，将5种以上常见垃圾与对应类别匹配。学会用“举手示意”的方式申请发言或领取材料，减少冲动行为。幼儿C（社交互动障碍）：能接受同伴的邀请，参与小组“垃圾分拣”活动，与同伴共同完成任务。在教师引导下，能向同伴传递垃圾材料，并说“给你”等简单社交用语。遇到分类困难时，能主动向教师或同伴求助，而非独自放弃。三、活动重难点（一）重点认识常见生活垃圾的类别，能将果皮、塑料瓶、电池等典型垃圾正确分类。（二）难点理解不同垃圾类别的划分标准，特殊需求幼儿能主动参与活动并完成分类任务，在互动中提升社交与表达能力。四、活动准备（一）物质准备教具：四色分类垃圾桶模型（可回收物蓝色、厨余垃圾绿色、有害垃圾红色、其他垃圾灰色），每种垃圾桶贴有对应标志图片；常见生活垃圾实物或高清图片（如苹果核、香蕉皮、塑料瓶、易拉罐、旧电池、废纸巾、碎玻璃等）；垃圾分类动画短片（时长3分钟，画面简洁、配音清晰）；“垃圾分类小能手”荣誉贴纸。学具：每组一套迷你分类垃圾桶卡片和垃圾图片卡；幼儿A专属“垃圾-类别”配对卡（图文结合，字体放大）；幼儿B专属任务卡（明确每步操作要求，附计时器图案）；幼儿C专属合作提示卡（如“请把塑料瓶递给小明”）。（二）经验准备幼儿在生活中见过垃圾桶，对“垃圾”有初步概念；特殊需求幼儿已熟悉基本的课堂规则，如举手发言、分组活动流程。五、活动过程（一）导入：情境激趣，引出主题（约5分钟）1.教师创设情境：“小朋友们，今天幼儿园的小花园里出现了很多垃圾，小鸟和小蚂蚁都没办法在里面玩耍了，我们该怎么办呢？”2.互动引导：邀请幼儿自由发言，教师适时回应：“对啦，我们要把垃圾捡起来，还要把它们送回‘正确的家’——分类垃圾桶。今天我们就一起来认识生活垃圾，学习给它们分类。”3.融合支持：对幼儿A，教师出示垃圾实物（如苹果核），引导其说出“垃圾”；对幼儿B，用手势示意“坐好”，并轻声提醒“我们一起帮小花园解决问题”；对幼儿C，主动走到其身边，邀请其“和老师一起想想办法”。（二）展开：认识垃圾，学习分类（约15分钟）1.观看动画，初步感知（3分钟）教师播放垃圾分类动画短片，提问：“动画里有几种颜色的垃圾桶呀？它们分别装什么垃圾呢？”融合支持：幼儿A坐于第一排，便于清晰观看画面，教师在动画结束后单独向其展示动画中的垃圾桶图片，引导其说出颜色；幼儿B观看前，教师明确“看完后要告诉老师你最喜欢哪个颜色的垃圾桶”，给予其明确目标；幼儿C可与“爱心小搭档”坐在一起，搭档轻声为其讲解画面内容。2.认识垃圾类别，明确标准（7分钟）（1）教师逐一出示四色分类垃圾桶模型，结合图片和实物讲解：蓝色可回收物：“可以卖钱、能再利用的垃圾，比如塑料瓶、易拉罐，回收后能变成新的东西。”绿色厨余垃圾：“我们吃剩下的食物、水果皮，比如苹果核、香蕉皮，它们可以变成肥料。”红色有害垃圾：“对身体和环境有害的垃圾，比如旧电池、过期药品，要单独放。”灰色其他垃圾：“剩下的、没办法回收也不是厨余和有害的垃圾，比如废纸巾、碎陶瓷。”（2）融合支持：为幼儿A准备“垃圾类别特征卡”，如可回收物卡上画有“循环箭头”，引导其将特征与垃圾对应；幼儿B每听一种垃圾类别，教师就请其“指一指对应的垃圾桶”，维持其专注力；幼儿C可触摸不同类别的垃圾实物（如干净的塑料瓶、苹果核），通过触觉加深认知。3.分组操作，实践分类（5分钟）（1）教师将幼儿分成4组，每组发放迷你分类垃圾桶卡片和垃圾图片卡，要求小组合作完成“垃圾回家”任务。（2）融合支持：幼儿A：小组内分配“配对垃圾与类别”的任务，使用专属配对卡，搭档协助其核对是否正确，引导其说出“XX是XX垃圾”。幼儿B：给予其“卡片分发员”的角色，负责将垃圾图片分发给小组同伴，教师用“倒计时1分钟”的方式提醒其完成任务，完成后给予小贴纸奖励。幼儿C：与性格温和的同伴一组，同伴主动邀请其“摆放分类好的卡片”，教师在旁观察，当其完成后及时表扬“你和小明配合得真好”。（三）结束：总结提升，践行环保（约5分钟）1.成果展示：邀请每组派代表展示分类成果，教师逐一点评，重点表扬特殊需求幼儿的进步，如“幼儿A今天说出了‘塑料瓶是可回收物’，非常棒”。2.总结升华：教师引导：“垃圾分类能让我们的环境更干净，以后我们在幼儿园、家里都要记得给垃圾分类，做环保小卫士。”3.颁发奖励：为参与活动的幼儿发放“垃圾分类小能手”贴纸，特别为特殊需求幼儿附加“进步之星”鼓励卡。4.延伸任务：“请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起，把家里的垃圾分分类，明天来园告诉老师你分类了哪些垃圾。”六、融合支持策略汇总特殊需求幼儿支持策略使用工具/方法幼儿A（语言发育迟缓）1.图文结合教具降低表达难度；2.一对一引导，从单字到短语过渡；3.小组内分配简单任务，给予表达机会放大图文配对卡、实物教具、小组同伴协助幼儿B（注意力缺陷多动倾向）1.明确任务目标，分解操作步骤；2.用计时器、小贴纸强化专注力；3.给予运动性角色释放精力任务卡、计时器、奖励贴纸、卡片分发角色幼儿C（社交互动障碍）1.安排温和同伴组成搭档；2.提供具体的合作提示；3.及时表扬社交行为，强化互动意愿合作提示卡、“爱心小搭档”、正向鼓励七、活动延伸区域活动：在益智区投放更多垃圾分类配对卡、拼图；在美工区鼓励幼儿用可回收垃圾制作手工作品，如塑料瓶小花；在语言区设立“环保小广播”，邀请幼儿A担任广播员，播报垃圾分类小知识。班级环境：创设“垃圾分类展示墙”，张贴幼儿的分类作品、垃圾分类标语，幼儿B可负责定期更新展示墙内容；设置真实的分类垃圾桶，引导幼儿在日常生活中践行分类。家园协同：发放“家庭垃圾分类任务表”，幼儿A家长每日引导其说出3种垃圾的类别；幼儿B家长固定10分钟与幼儿共同完成家庭垃圾分拣；幼儿C家长带其参与社区垃圾分类宣传活动，记录其社交互动瞬间，次日回园分享。八、活动评价过程性评价：通过观察幼儿在导入、观看动画、分组操作等环节的参与度、任务完成情况，记录特殊需求幼儿个性化目标的达成度，如幼儿A是否