《飞向太空的航程》教案（适配高一语文可直接套用）

《飞向太空的航程》高质量教案一、教案基本信息项目详情课题《飞向太空的航程》（高一语文必修一通讯报道）课时安排1课时（45分钟）授课对象高一学生核心目标1.知识与能力：掌握通讯的基本结构（导语、主体、结尾），能精准分析文章首尾圆合的结构特色，提升新闻阅读与分析能力；2.过程与方法：通过自主探究、小组合作，梳理中国航天发展历程，体会历史与现实结合的写作手法；3.情感态度与价值观：感受中国航天人的坚守与奉献，激发民族自豪感与爱国情怀，树立科技强国的信念。教学重难点重点：掌握通讯的结构特点，梳理中国航天发展的关键节点；难点：体会历史与现实交织的写作手法及其表达效果，理解标题“飞向太空的航程”的双重含义。教学准备1.多媒体课件（包含嫦娥奔月神话图、敦煌飞天壁画、神舟五号发射视频片段、中国航天大事记图片）；2.学生预习任务单（提前布置，引导学生查找航天相关资料，梳理课文脉络）；3.小组探究任务卡。二、教学过程（45分钟，环环相扣，兼顾趣味与实效）（一）情境导入·激趣入题（5分钟）1.多媒体播放30秒神舟五号发射高光片段（伴随激昂背景音乐，定格火箭升空、举国欢呼的瞬间），提问：“同学们，当看到这震撼人心的一幕时，你们想到了什么？”（引导学生自由发言，谈感受、谈对航天的认知）。

2.补充导入：从远古嫦娥奔月的神话，到敦煌飞天的壁画，从“航天始祖”万户的勇敢尝试，到神舟五号的成功升空，中国人的飞天梦，跨越了千年沧桑，历经了半个世纪的艰辛探索。今天，就让我们一同走进《飞向太空的航程》，重温这段波澜壮阔的追梦之旅，感受中国航天的力量与荣光。

3.板书课题，简要介绍作者（贾永、曹智、白瑞雪，新华社记者，本文是他们为神舟五号发射成功撰写的典范通讯）。（二）预习检测·梳理基础（7分钟）1.词语积累（重点突破易错词、重点词，结合语境理解）：

耸入云天、扭转乾坤、一鼓作气、不同凡响、翌年、横亘、酝酿、尘封

（采用“指名认读+语境造句”的方式，快速巩固，避免枯燥记忆）。

2.预习反馈：通过提问，检查学生对课文结构的初步梳理，明确：本文是一篇典范通讯，分为导语、主体、结尾三部分，采用“首尾圆合”的结构，首尾聚焦神舟五号发射现场，中间回顾中国航天发展历程。（三）核心探究·突破重难点（25分钟）探究一：解构通讯结构，把握文章脉络（10分钟）1.自主探究：请学生快速浏览课文，找出导语、主体、结尾对应的段落，完成表格（课件展示，学生填写）：结构部分对应段落核心内容表达效果导语第1-3段2003年10月15日，神舟五号发射成功，标志着中国成为第三个能独立将航天员送入太空的国家。采用描写式+评论式写法，既展现发射盛况，又点明事件意义，吸引读者，奠定激昂的基调。主体第4-26段回顾中国航天从无到有、从挫折到成功的发展历程，梳理关键事件。以时间为经、事件为纬，条理清晰，补充背景资料，增强文章的历史纵深感。结尾第27-30段神舟五号进入预定轨道，呼应开头，宣告飞天梦圆。首尾呼应，收束有力，深化主题，激发民族自豪感。2.小组讨论：“本文的结构为什么要采用‘首尾圆合’的方式？”（引导学生明确：首尾聚焦现实事件，中间回顾历史，既突出了神舟五号发射的重大意义，又让读者了解到事件背后的艰辛历程，使文章既有新闻的及时性，又有历史的厚重感）。探究二：梳理航天历程，感悟精神力量（10分钟）1.小组任务：结合课文内容，梳理中国航天发展历程中的关键事件（按时间顺序），完成任务卡，每组派代表发言补充，教师总结梳理（课件呈现完整时间线）：

-1957年：苏联发射人造卫星，刺激中国开启航天探索；

-1958年：毛泽东发出“我们也要搞人造卫星”的指示，拉开中国航天事业序幕；

-1960年：中国第一枚液体火箭发射成功；

-1970年：“东方红一号”发射成功，中国进入航天时代；

-1971年：“714工程”启动，后因客观条件搁浅；

-1986年：“863计划”出台，重启载人航天探索；

-1992年：中共中央作出实施载人航天工程的战略决策；

-1999-2002年：神舟一号至四号飞船相继发射成功，积累经验；

-2003年：神舟五号发射成功，中国人实现千年飞天梦。

2.情感升华：提问：“从这段历程中，你们看到了中国航天人身上有哪些可贵的精神？”（引导学生提炼：坚守信念、勇于探索、不畏挫折、团结协作、无私奉献），结合课文语句，简要分析（如“一代又一代航天人已经努力了近半个世纪”，体现坚守与奉献）。探究三：解读标题含义，体会写作技巧（5分钟）1.自主思考：标题“飞向太空的航程”有什么双重含义？（结合课文内容，引导学生明确）：

-表层含义：指神舟五号载人飞船从发射到进入预定轨道的实际航程；

-深层含义：指中国航天人从梦想出发，历经半个世纪的艰辛探索，实现飞天梦的漫长历程。

2.技巧点拨：本文最突出的写作技巧是“历史与现实结合”，提问：“文中大量插入历史背景资料，会不会影响新闻的及时性？”（明确：不会，这些背景资料是新闻不可或缺的组成部分，既满足了读者了解航天历程的需求，又让现实事件更具厚重感，使文章立意更高远）。（四）课堂小结·拓展延伸（5分钟）1.小结：本节课我们梳理了通讯的结构特点，回顾了中国航天的追梦历程，体会了航天人的精神，也读懂了标题的深刻含义。这篇文章不仅是一篇新闻报道，更是一部浓缩的中国航天奋斗史，它告诉我们：梦想的实现，从来都不是一蹴而就的，需要一代又一代人的坚守与奋斗。

2.拓展延伸：结合当下，谈谈中国航天的新成就（如神舟系列飞船、嫦娥探月、天问探火等），鼓励学生树立远大理想，努力学习，为科技强国贡献力量。

3.作业布置（分层设计，兼顾基础与提升）：

-基础层：整理本节课梳理的中国航天大事记，背诵标题的双重含义；

-提升层：结合课文，写一段不少于200字的感悟，谈谈航天精神对自己的启示；

-拓展层：查阅资料，撰写一则关于中国航天新成就的短新闻（模仿本文结构）。三、教学反思（可直接补充填写）1.亮点：情境导入贴合主题，能快速激发学生兴趣；小组探究任务设计合理，兼顾了知识落实与情感体验；分层作业适配不同层次学生，提升教案实用性。

2.不足：探究二梳理航天历程时，可适当增加学生分享课前搜集资料的环节，进一步调动学生积极性；对“历史与现实结合”写作技巧的分析，可结合具体语句再深入引导。

3.改进方向：下次授课可增加航天人物小故事分享，让航天精神更具感染力；优化课件，增加更多航天相关素材，增