幼儿园大班学习故事：梯子桥

幼儿园大班学习故事：梯子桥一、发生了什么？户外自主游戏时间，几个孩子被器械区角落里的两架木质梯子吸引了。他们围在梯子旁，小声嘀咕着什么。耀耀首先开口：“我们把它们搭成一座桥吧！”旁边的朵朵和睿睿立刻响应。他们尝试着将两架梯子并排放在地上，但很快发现这样太平了，不像“桥”。耀耀挠挠头，指着攀爬架说：“我们把梯子架到那边的攀爬架上试试？”这个提议得到了一致同意。三个小家伙费了九牛二虎之力，才将其中一架梯子的一端抬离地面，试图架到攀爬架的横杆上。梯子有些沉，他们摇摇晃晃，几次尝试都失败了，睿睿有些泄气：“太重了，根本搬不动！”这时，一直在旁边观察的浩浩走了过来：“我们可以一个人抬一头，慢慢放上去。”他主动站到梯子的另一端。于是，耀耀和浩浩分别抬着梯子的两端，朵朵在一旁扶着，防止梯子晃动。“左边一点，左边一点！”朵朵指挥着。经过一番合作，梯子的一端终于稳稳地架在了攀爬架的横杆上，形成了一个有一定坡度的斜面。“太棒啦！我们的桥搭好啦！”孩子们兴奋地欢呼起来。他们开始尝试从“桥”上走过。耀耀第一个小心翼翼地踩上去，双手紧紧抓住梯子两侧的栏杆，一步一步地向上攀登，到达顶端后，又慢慢地从另一侧滑下来。“哇，好刺激！”他喊道。其他孩子也纷纷排队尝试。玩了一会儿，朵朵提出了新想法：“只有一座桥太少了，我们再搭一座更长的桥吧！”于是，他们又搬来另一架梯子，尝试将两架梯子连接起来，延伸“桥”的长度。然而，如何让两架梯子稳固地连接成一条直线，又成了新的难题。他们尝试将第二架梯子的一端搭在第一架梯子的中间横档上，但这样很不稳定，一碰就晃。孩子们皱着眉头，开始讨论如何让“桥”更稳固……二、学习了什么？在搭建和体验“梯子桥”的过程中，孩子们展现出多方面的学习与发展：1.身体动作与协调能力的发展：搬运梯子、攀爬梯子的过程，有效锻炼了孩子们大肌肉的力量、身体的平衡感和动作的协调性。他们需要判断梯子的重心，调整自己的发力方式，这是对身体控制能力的极好挑战。2.探究与解决问题的能力：从最初简单地并排放置梯子，到将梯子架在高处形成坡度，再到尝试连接两架梯子，孩子们在不断地提出问题、尝试解决方法、验证结果。当梯子连接不稳时，他们没有放弃，而是积极思考，体现了初步的工程思维和探究精神。3.合作与沟通能力的展现：整个过程是孩子们共同协商、分工合作的结果。从“太重了，根本搬不动”到“我们可以一个人抬一头”，再到朵朵在旁指挥调整方向，孩子们学会了倾听他人意见，表达自己的想法，并通过协作完成单靠个体难以达成的任务。4.空间认知与数学概念的运用：孩子们需要判断梯子的长度、坡度的大小，以及如何将两架梯子在空间上连接成一条直线，这涉及到对空间关系、距离、角度等概念的直观感知和运用。5.语言表达与逻辑思维的提升：他们通过语言交流想法、讨论方案、发出指令、表达感受，在这个过程中，语言的组织能力和逻辑思维能力得到了锻炼和提升。例如，朵朵指挥“左边一点”，就是基于对空间位置的判断和清晰表达。6.创造力与想象力的迸发：将普通的梯子想象成“桥”，并不断拓展其玩法，体现了孩子们丰富的想象力和创造力。他们不受限于梯子的常规用途，赋予了它新的游戏价值。三、接下来怎么办？基于孩子们对“梯子桥”的浓厚兴趣和在活动中展现出的学习潜力，我们可以从以下几个方面提供支持和引导：1.提供更多元的建构材料：除了梯子，还可以提供木板、轮胎、绳子、不同长度的PVC管等材料，鼓励孩子们利用多种材料进行组合搭建，进一步探索不同结构的“桥”，如更稳固的桥、有“桥墩”的桥、可以转弯的桥等。2.引导深入思考与经验梳理：在分享环节，可以通过提问“怎样才能让桥更稳固？”“如果想让桥能通过两个人，我们可以怎么改进？”等问题，引导孩子们回顾搭建过程，梳理经验，深化对结构稳定性、材料特性等的理解。3.拓展相关经验：可以组织关于“桥”的主题活动，通过绘本、图片、视频等方式，让孩子们了解不同种类桥的外形特征和功能，丰富他们对“桥”的认知，从而为他们的建构活动提供更广阔的思路和灵感。4.支持持续探索与记录：鼓励孩子们将自己的设计想法画下来，形成“设计图”，并根据设计图进行搭建。同时，可以提供纸笔，让他们记录下搭建过程中遇到的问题和解决方法，培养其计划性和反思能力。5.鼓励大胆尝试与安全保障并行：在确保安全的前提下，给予孩子们充分的自主尝试空间。教师在旁密切关注，适时提供安全提示和必要的帮助，而非直接干预或包办代替，让孩子们在“试错”中学习和成长。“梯子桥”的故事还在继续，孩