部编版三年级语文上册三上第7单元口语交际7教案

一、课题：身边的“小事”——我们来讨论二、教材分析本单元口语交际的主题是“身边的‘小事’”。教材紧密联系学生的生活实际，引导他们关注日常生活中那些看似平凡却蕴含着一定道理或值得我们关注的现象和行为。这不仅是对学生观察能力的锻炼，更是对其思辨能力、口头表达能力以及良好品德行为习惯养成的综合培养。通过讨论，学生能学会用普通话清楚、连贯地表达自己的看法，同时也能倾听他人的意见，初步形成积极参与社会生活、明辨是非的意识。这既是对本单元所学课文《大自然的声音》、《父亲、树林和鸟》等所传递的热爱生活、关注自然与生命等主题的延伸，也为后续更复杂的口语交际活动奠定基础。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的口头表达能力，乐于参与课堂互动和讨论。他们对身边发生的事物充满好奇，有表达自己想法的欲望。然而，他们在表达时可能存在条理不够清晰、语言不够准确、观点不够明确，或者在倾听他人发言时注意力不够集中、不能准确把握他人观点等问题。部分学生可能还会出现不敢大胆发言、怕说错的情况。因此，教学中需要创设宽松和谐的氛围，通过有效的引导和示范，鼓励学生大胆表达，并逐步培养他们有序表达、认真倾听、尊重他人的良好习惯。四、教学目标1.知识与技能：引导学生观察身边发生的“小事”，能用普通话清楚、连贯地讲述事情的经过，并能说出自己对这件事的看法。学习在讨论中认真倾听他人发言，了解他人的看法，并能与同学友好交流。2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演、全班交流等多种形式，激发学生表达的兴趣，引导学生主动参与口语交际活动。3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、乐于思考的习惯，初步形成明辨是非的能力，懂得从身边小事做起，努力做一个讲文明、懂礼貌、有责任心的好孩子。五、教学重难点*重点：引导学生清楚、连贯地讲述身边的“小事”，并能发表自己的看法。*难点：如何引导学生在讨论中认真倾听，理解他人观点，并能围绕话题进行有针对性的交流和补充，做到言之有物、言之有序。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些反映身边“小事”的图片、短视频或情景描述），一些提示性的词语卡片（如：首先、然后、最后、我认为、我觉得、因为……所以……）。2.学生准备：留心观察近期身边发生的“小事”（可以是自己看到的、听到的或亲身经历的），思考这件事好在哪里，或者有什么需要改进的地方。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境引入：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都会发生各种各样的事情。有些事情可能轰轰烈烈，但更多的是一些平平常常的“小事”。比如，课间时同学不小心碰掉了你的文具盒，他是怎么做的？你又是怎么想的？又或者，你看到校园里有一片纸屑，有人主动捡起来了？这些都是我们身边的“小事”。2.揭示课题：今天，我们就一起来聊聊这些“身边的小事”，并试着发表自己的看法。这节口语交际课的主题就是——《身边的“小事”——我们来讨论》。（板书课题）（二）明确要求，示范引路（约10分钟）1.什么是“小事”？*提问：同学们觉得，什么样的事情算是“身边的小事”呢？（引导学生自由发言，如：不随地吐痰、主动排队、帮助同学、浪费粮食、破坏花草等）*小结：对，这些发生在我们校园里、家庭中、上学路上的，虽然小，但却能反映出我们的行为习惯和品德修养的事情，都算是“身边的小事”。2.怎么说清楚“小事”？*出示课件（或图片）：展示一个具体的“小事”情境（例如：在食堂，小明把掉在桌上的饭粒捡起来吃掉了；或者，小刚在走廊里追逐打闹，差点撞到同学）。*教师示范：“同学们请看，这是发生在食堂的一件事。小明在吃饭的时候，不小心把一些饭粒掉在了桌子上。他没有像有些同学那样视而不见，而是默默地把饭粒捡起来吃掉了。”*引导归纳：刚才老师是怎么把这件事说清楚的？（引导学生说出：说清了时间、地点、谁、做了什么。）*板书要点：说清楚——时间、地点、人物、事件（做了什么）。3.怎么发表自己的看法？*针对刚才示范的情境，教师继续示范发表看法：“我觉得小明做得非常好。‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’，他用自己的行动珍惜了粮食，这种行为值得我们大家学习。”*提问：老师是从哪个角度发表看法的？（这件事好在哪里/不好在哪里，为什么）*板书要点：谈看法——表明态度（好/不好）、说明理由（为什么）。*强调：发表看法时，要大胆说出自己的真实想法，理由要简单明了。（三）小组交流，互助提升（约15分钟）1.明确任务：同学们，现在请大家回忆一下，你最近在身边发现了哪些值得一说的“小事”？请你先在小组里和小伙伴们分享一下。说的时候，要尽量说清楚事情的经过，然后谈谈自己的看法。其他同学要认真听，听完后可以补充，也可以说说自己不同的想法。2.小组活动：*学生分组（4-6人一组），轮流发言。*教师巡视指导：关注学生是否能按要求说清楚事情、表达看法；提醒学生注意倾听，鼓励内向的学生发言，帮助有困难的学生组织语言。教师可以参与到某个小组的讨论中，进行引导。*鼓励学生使用准备好的提示词语，让表达更有条理。（四）全班展示，共同评议（约10分钟）1.推选代表：每个小组推选一位代表，将本组讨论中最有意思或大家最有感触的一件“小事”和看法与全班同学分享。2.代表发言：*代表上台发言，其他学生认真倾听。*教师适时引导和鼓励，对发言清晰、观点明确的学生给予肯定。例如：“这位同学不仅把事情说清楚了，看法也很有道理！”“他用了‘首先……然后……’这样的词，说得真有条理！”3.互动评议：*听完发言后，可邀请其他同学补充发言或提出不同看法。“对于这件事，其他同学有不同的想法吗？”“你觉得他说得怎么样？”*引导学生从“说清楚”、“有看法”、“有礼貌”等方面进行简单评议。（五）总结拓展，延伸生活（约5分钟）1.课堂小结：同学们，今天我们一起讨论了身边的许多“小事”。通过交流，我们不仅学会了如何把一件事情说清楚，如何表达自己的看法，更重要的是，我们明白了很多“小事”虽小，却能反映出一个人的品德和修养。2.行为引导：希望同学们今后能继续关注身边的这些“小事”，不仅要做一个善于观察、善于思考的孩子，更要努力做一个能从“小事”做起，讲文明、懂礼貌、有爱心、有责任感的好孩子，用我们的行动让我们的校园、我们的生活变得更美好。3.活动延伸：课后，大家可以把今天讨论的“小事”或者自己新发现的“小事”讲给爸爸妈妈听，和他们一起分享你的看法。八、板书设计身边的“小事”——我们来讨论*说清楚：时间、地点、人物、事件（做了什么）*谈看法：表明态度（好/不好）、说明理由（为什么）*会倾听、善思考、敢发言九、教学反思（预设）本课教学旨在引导学生关注生活，学会表达。在实际操作中，应充分考虑到学生的个体差异，对于表达能力稍弱的学生，要多鼓励、多引导，降低其表达