《芦花鞋》教学设计

《芦花鞋》教学设计一、设计理念《芦花鞋》是一篇洋溢着浓浓温情与质朴之美的散文式小说片段。本设计立足于文本本身，以学生为主体，引导学生在语言文字的品读感悟中，走进青铜的世界，感受他纯真、善良、懂事的美好心灵，体会亲情的温暖与生活的本真。教学过程注重情境的创设，细节的挖掘，情感的共鸣，力求让学生在潜移默化中提升语文素养，涵养人文情怀。二、教材分析《芦花鞋》节选自曹文轩的长篇小说《青铜葵花》。课文以质朴的语言，讲述了青铜为了增加家里收入，在寒冷的冬天坚持去镇上卖芦花鞋，最终甚至卖掉了自己脚上穿的那双芦花鞋的故事。文本通过对青铜编鞋、卖鞋过程中动作、神态、语言的细致描写，塑造了一个勤劳、纯朴、善良、为家人着想的小小男子汉形象。字里行间流淌着浓浓的亲情，以及在苦难生活中闪现的人性光辉。文章语言清新自然，情感真挚动人，是培养学生语感、熏陶情感、提升审美能力的优质范本。三、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够把握故事的主要内容，并对人物形象有初步的感知。他们正处于情感发展的关键期，对真挚的情感、美好的品质有较强的共鸣能力。但对于文本中蕴含的深层情感，如青铜在寒冷中卖鞋的艰辛与执着，以及他最后脱下自己芦花鞋时的复杂心境，可能需要教师的引导和点拨才能更深刻地体会。同时，对于作者如何通过具体事例和细节描写来塑造人物形象的写作方法，学生尚需进一步学习和领悟。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事脉络。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习通过人物的动作、神态、语言等细节描写，体会人物的内心世界和情感变化。3.情感态度与价值观：感受青铜纯朴、善良、懂事、坚韧的美好品质，体会家人之间的深厚情感，感悟生活中的真善美，培养对劳动人民的尊重和热爱。五、教学重难点*教学重点：理解课文内容，把握青铜卖芦花鞋的过程，通过具体事例感受青铜的人物形象和他所体现的情感。*教学难点：体会青铜在卖鞋过程中的情感变化，特别是最后脱下自己脚上芦花鞋时的内心活动；理解作者在平淡叙述中蕴含的深厚情感，感受作品的人文内涵。六、教学准备1.教师：深入研读文本，制作与课文内容相关的PPT课件（包含芦花鞋图片、相关场景、重点词句等），准备《青铜葵花》原著相关背景资料（可选）。2.学生：预习课文，通读至少两遍，圈出生字新词，借助工具书理解词义；初步了解故事梗概，思考青铜是一个怎样的孩子。七、教学过程（一）情境导入，走近芦花鞋1.谈话引入：同学们，在寒冷的冬天，一双温暖的鞋子对于我们意味着什么？（学生自由发言）今天，我们要走进一个男孩的世界，他的世界里，有一种特别的鞋子，叫做——芦花鞋。（板书课题：芦花鞋）2.初感芦花鞋：（出示芦花鞋图片或视频）看着这些芦花鞋，你有什么感受？（引导学生从颜色、材质、手工等方面谈谈直观印象，如朴素、温暖、手工精细等）这双双看似普通的芦花鞋，背后却藏着一个感人的故事。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以暂时标记。2.字词通关：检查学生预习情况，重点指导“搓、葵、祈、憾”等字的读音和写法，理解“均匀、厚实、倾覆、空落落、遗憾”等词语的含义。可以通过联系上下文、查字典等方式。3.整体把握：默读课文，思考：课文主要写了关于芦花鞋的哪几件事？（引导学生概括：青铜编芦花鞋；青铜去镇上卖芦花鞋；青铜卖掉自己脚上的芦花鞋。）4.脉络梳理：根据学生的回答，教师相机板书，帮助学生理清文章脉络。（三）品读感悟，走进青铜1.聚焦“编鞋”，感受勤劳与技艺*默读课文描写青铜编芦花鞋的段落（第1-8自然段），思考：青铜是怎样编芦花鞋的？你从哪些词句中感受到的？*学生圈点勾画，小组交流。*重点品读：“他采的芦花总是蓬蓬松松的，像一团团松软的棉絮”、“他用双手轻轻地抚摸着，那芦花很有韧性，轻轻一搓，就成了毛茸茸的线”、“他编得又快又好，一双双芦花鞋在他手中诞生了，像一只只饱满的小船”等句子。*引导学生体会：青铜的细心、耐心、编鞋技艺的娴熟，以及芦花鞋的温暖厚实。感受青铜的勤劳能干。2.聚焦“卖鞋”，体会执着与纯朴*青铜为什么要去卖芦花鞋？（为了给葵花攒钱上学，为了家里的生计）*研读青铜在镇上卖鞋的过程（第9-22自然段）：*环境衬托：“天气冷得出奇，太阳挂在天上，却一点儿也不暖和”、“北风像刀子一样刮在脸上”，这样的环境描写有什么作用？（反衬青铜的坚强和卖鞋的艰辛）*顾客反应：人们对芦花鞋的态度是怎样的？（喜欢，纷纷购买）这说明了什么？（芦花鞋编得好，青铜的劳动得到了认可）*青铜的等待与期盼：“他没有吆喝，只是默默地站在那里，望着来来往往的行人”、“他的目光里，带着一丝期盼”。体会青铜内心的单纯与对卖出鞋子的渴望。*卖出鞋子的喜悦：当芦花鞋一双双被买走时，青铜的心情如何？找出相关语句读一读，体会他的喜悦和满足，这不仅仅是因为钱，更是因为自己的劳动能帮到家里。3.聚焦“最后一双鞋”，感悟善良与奉献*当剩下最后十一双芦花鞋，又下起了大雪，青铜是怎么做的？（坚持去卖）家人的态度呢？（奶奶让他别去了，他还是去了）为什么？（体会青铜的执着和为家人分忧的决心）*重点研读青铜卖掉自己脚上芦花鞋的部分（第23-30自然段）：*那个城里人为什么想买芦花鞋？青铜是如何回应的？（“他摇了摇头，因为他没有多余的鞋了”、“他看了看天空，又看了看那个城里人，然后脱下了自己脚上的芦花鞋”）*讨论：青铜为什么要卖掉自己脚上的芦花鞋？当时他心里是怎么想的？（引导学生体会：青铜看到城里人对芦花鞋的喜爱和遗憾，内心的善良让他无法拒绝；他想为家里多挣一点钱；他对他人的体谅。）*品读描写青铜赤脚回家的句子：“他赤着脚，走在雪地上，脚下的雪发出‘咯吱咯吱’的响声”、“他的脚被冻得通红，像两只红萝卜”。此刻，你的心里是什么滋味？你看到了一个怎样的青铜？（引导学生感受青铜的寒冷、委屈，但更多的是他的善良、无私、有担当。）*想象拓展：当青铜赤着脚，踩着积雪一步步走回家时，他的心里会想些什么？家人看到他赤脚回来，又会是怎样的情景？（四）品味语言，体会情感1.寻找感动的细节：再读课文，找出最让你感动的句子或段落，读一读，并说说为什么感动你。（引导学生关注人物的动作、神态、语言以及环境描写中的细节，体会其中蕴含的情感。）2.感受语言特色：曹文轩的文字有什么特点？（引导学生体会语言的质朴、纯净、富有画面感和情感张力。如对芦花、雪地、青铜神态的描写。）（五）总结升华，拓展延伸1.人物小结：学完课文，青铜给你留下了怎样深刻的印象？（学生用词语或句子概括，如：纯朴、善良、勤劳、懂事、有担当、无私奉献等）2.主题感悟：这双双芦花鞋，承载的仅仅是温暖吗？它还承载着什么？（青铜对家人的爱，对生活的希望，人性的美好，苦难中的温暖等）3.拓展阅读：《芦花鞋》节选自曹文轩的《青铜葵花》，课后同学们可以去读一读这部小说，你会更加了解青铜和葵花的故事，感受他们在苦难中绽放的生命光彩。4.情感共鸣：在你的生活中，有没有感受到过类似的温暖与关爱？或者，你有没有为家人、为他人做过一些力所能及的事情？（鼓励学生分享，将文本情感迁移到生活实际。）八、板书设计芦花鞋青铜编鞋：勤劳、能干（细心、耐心、技艺娴熟）卖鞋：执着、纯朴（不畏严寒、默默等待、内心喜悦）最后一双：善良、奉献（赤脚、寒冷、温暖他人）亲情、温暖、人性美九、教学反思（本部分在实际教学后填写）*学生是否真正走进了文本，与青铜产生了情感共鸣？*对人物细节的挖掘