西南师大版小学二年级数学上册《问题解决》教案1

西南师大版小学二年级数学上册《问题解决》教案1一、课题名称：问题解决（一）——简单加减问题的应用二、授课年级：二年级上册三、课时安排：1课时四、教材分析本课是西南师大版小学二年级数学上册中“问题解决”的起始内容之一。教材紧密结合学生已有的100以内加减法的计算基础，通过创设具体、生动的生活情境，引导学生从情境中提取数学信息，理解题意，分析数量关系，并运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。教材注重培养学生“发现问题-提出问题-分析问题-解决问题”的能力，为后续更复杂的问题解决打下坚实基础。本课的学习，对于学生体会数学与生活的联系，发展初步的逻辑思维和解决问题的策略意识具有重要意义。五、学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加减法的计算方法，并且在一年级及本册前期的学习中，已经接触过一些简单的图文结合的解决问题题目。他们对具体、形象的事物感兴趣，乐于参与到情境活动中。然而，这个年龄段的学生在从复杂情境中准确提取有用数学信息、清晰表达解题思路以及理解一些数量关系（如“同样多”、“多多少”、“少多少”）方面仍存在一定困难。部分学生可能会出现看到“一共”就用加，看到“还剩”就用减的简单化思维。因此，教学中需要通过多样化的活动和引导，帮助学生真正理解题意，掌握分析问题的基本方法。六、教学目标1.知识与技能：使学生能结合具体情境，初步学会从数学的角度发现问题、提出问题，并能运用100以内的加减法解决简单的实际问题。2.过程与方法：引导学生经历解决问题的完整过程，体验解决问题策略的多样性（如画图、口头描述等），初步学会分析数量之间的简单关系。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心，养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。七、教学重难点*教学重点：理解题意，能根据情境中的数量关系正确选择加法或减法解决问题。*教学难点：准确提取数学信息，分析数量之间的关系，特别是对“比多”、“比少”等关系的理解和运用。八、教学准备教师：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒、口算卡片。学生：练习本、铅笔、橡皮。九、教学过程（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)1.口算热身：师：同学们，我们先来进行一个口算小比赛，看看谁算得又快又准！（出示口算卡片，如：25+30=？48-9=？63+7=？50-6=？）（学生开火车或抢答，教师及时评价。）2.情境引入：师：同学们口算能力真强！今天，老师带来了一位新朋友，想认识它吗？（课件出示一个可爱的卡通小动物，如小兔）这是小兔乐乐，它今天要去森林里参加一个聚会，我们一起去看看吧！在森林里，乐乐遇到了一些数学问题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？（板书课题：问题解决）（二）探究新知，解决问题(约20分钟)1.呈现主题图，理解题意。（课件出示教材中的情境图，例如：草地上有两种颜色的花，红花有15朵，黄花比红花多8朵。）师：请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？从图中你能知道哪些数学信息？（引导学生有序观察，说出图中的已知条件：红花15朵，黄花比红花多8朵。）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（鼓励学生提出问题，如：黄花有多少朵？）（教师根据学生的回答，板书已知条件和问题。）2.分析数量关系，确定解题方法。师：要求“黄花有多少朵”，我们需要知道哪些信息？生：红花有15朵，黄花比红花多8朵。师：“黄花比红花多8朵”是什么意思呢？谁能用自己的话说说？或者用小棒摆一摆，让大家看明白？（引导学生思考，同桌可以互相讨论。如果学生有困难，教师可适当引导：红花是15朵，黄花比红花多8朵，就是黄花的朵数不仅有和红花同样多的15朵，还要再多8朵。）（请学生上台用小棒摆出红花和黄花的数量关系，或者教师在课件上演示线段图或示意图帮助理解。）师：那要求黄花的朵数，应该怎样计算呢？为什么？（引导学生得出：求比一个数多几的数是多少，用加法计算。）生：用红花的15朵加上多的8朵，就是黄花的朵数。师：说得非常好！谁能列出算式？（学生列式：15+8=23(朵)，教师板书。）3.检验与作答。师：我们算出来黄花有23朵，对不对呢？我们来检查一下。黄花23朵，红花15朵，23比15是不是多8朵？（23-15=8）是的，所以我们算对了。师：解决问题最后还要写上答语。谁来完整地回答一下？（引导学生规范作答：答：黄花有23朵。）4.变式练习，深化理解。（课件稍作修改，如：红花有15朵，黄花比红花少8朵，黄花有多少朵？）师：现在题目变了，黄花比红花少8朵，又该怎么解决呢？请同学们自己先想一想，在练习本上试着做一做。（学生独立完成，教师巡视指导。然后请学生汇报思路和算式，并说说为什么用减法。）师：通过刚才的两个问题，我们知道了，当知道一个数，求比它多几的数是多少，用加法；求比它少几的数是多少，用减法。（三）巩固练习，拓展应用(约12分钟)1.基础练习：完成教材“做一做”中的题目。（如：一班有36人，二班比一班多5人，二班有多少人？）（学生独立完成，同桌互查，集体订正。重点让学生说说“为什么这样算”。）2.看图列式：课件出示简单的情境图（如：树上原来有20只鸟，飞走了7只，还剩多少只？）师：请同学们仔细看图，说说图意，再列出算式并解答。（强调从图中找信息，明确问题。）3.联系生活：师：在我们的生活中，也有很多这样的数学问题。比如，老师今天带了30元钱，买了一本书花了12元，还剩多少钱？谁能帮老师算一算？（引导学生结合生活实际提出并解决类似问题，如：自己的年龄和哥哥姐姐的年龄比较等。）（四）课堂总结，回顾提升(约3分钟)师：同学们，这节课我们一起帮助小兔乐乐解决了森林里的数学问题，你们开心吗？通过这节课的学习，你有什么收获？（引导学生总结：我们学会了看图找数学信息，会提数学问题，还会用加法或减法解决“比多”、“比少”的问题。）师：解决问题时，我们要先看清楚知道了什么，再想想怎样解答，最后还要检查做得对不对。希望同学们以后在生活中也能多用数学的眼光去发现问题，解决问题！十、板书设计问题解决（一）例：红花有15朵，黄花比红花多8朵。黄花有多少朵？（已知）（已知）（问题）想：黄花和红花比，黄花多。红花：15朵黄花：和红花同样多的15朵+多的8朵算式：15+8=23(朵)答：黄花有23朵。试一试：红花有15朵，黄花比红花少8朵。黄花有多少朵？算式：15-8=7(朵)答：黄花有7朵。方法：求比一个数多几的数——用加法求比一个数少几的数——用减法十一、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录：本课教学目标的达成情况；学生在哪些环节表现较好，哪些环节存在困难；教学方法和手段的有效性；以及对教学过程的改进建议等。）例如：本节课通过情境引入，能较好地激发学生的学习兴趣。在分析“黄花比红花多8朵”这一数