江苏省生物学业水平测试复习红皮书讲解必修3第二十四讲植物的激素调节

第二十四讲植物的激素调节测试内容测试要求五年考情植物生长素的发现和作用生长素的发现过程生长素的产生、运输和分布生长素的生理作用生长素类似物在农业生产实践中的应用BABB2012、2013、2014、2015、2017(选)、2016(主)其他植物激素A2016(主)1.胚芽鞘产生生长素的部位是：________________；感受光刺激的部位是：________________；生长和弯曲的部位是：________________。2.单侧光照射，改变生长素的分布，背光侧分布________，长得________；向光侧分布________，长得________。在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做________________。3.在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从____________________运输到____________________，而不能反过来，称为极性运输，其运输方式是________________。4.在____________的雌蕊柱头上涂抹____________的生长素类似物可获得无子番茄。5.生长素的作用表现出________；生长素在低浓度时________，高浓度时________，甚至杀死植物。6.不同器官对生长素敏感程度不同，敏感程度最大的是________，然后是________，其次是________。7.促进果实发育的植物激素是________，促进果实成熟的植物激素是________，促进细胞伸长和种子萌芽的植物激素是________，促进细胞分裂的植物激素是________，促进叶和果实衰老、脱落并抑制种子萌发的植物激素是________。8.各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素__。生长素的发现2.植物向光性的分析3.解读生长素浓度对作用效果的影响曲线(1)O点：既不促进生长也不抑制生长。(2)O～H段(不含O点)：随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。(3)H点：促进生长的最适浓度，促进效果最好。(4)H～C段(不含C点)：仍为“促进生长”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。(5)C点：促进生长的浓度“阈值”，低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时，将由“促进生长”转为“抑制生长”，从而进入抑制生长的“高浓度”，处于此值时，对植物生长的效应与O点相同，既不促进生长，也不抑制生长。(6)A、B两点：生长素浓度虽不同，但促进效果相同。4.生长素极性运输的实验设计：5.植物茎的背地生长和根的向地生长原因分析(图中箭头表示生长素运输方向)A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输。地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高、远地侧浓度低→茎对生长素的敏感性低，根对生长素的敏感性高→茎背地生长，根向地生长6.顶端优势eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(概念：顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象,原因\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(顶芽处生长素浓度低→促进生长,侧芽处生长素浓度高→抑制生长)),应用：果树整枝修剪、茶树摘心、棉花打顶等增加分枝，提高产量))【例1】(2018届镇江模拟)下列对植物生长都具有促进作用的一组激素是()A.生长素、乙烯B.乙烯、脱落酸C.生长素、细胞分裂素D.细胞分裂素、脱落酸笔记：____【例2】(2018届南京模拟)对燕麦胚芽鞘的尖端分别作如下处理，然后都放在单侧光下照射，其中会弯曲生长的是()ABCD笔记：____【例3】(2018届徐州模拟)对某植物的茎端进行单侧光照射处理一段时间，再将茎尖切下置于空白琼脂块上，数小时后将琼脂块放于去除尖端的胚芽鞘上。下列叙述正确的是()A.植物茎端A处生长素浓度高于B处B.琼脂块X处生长素浓度等于Y处C.去掉尖端的胚芽鞘表现为直立生长D.植物产生向光性原因是生长素分布不均笔记：____1.(2017年江苏省普通高中学业水平测试)有研究者利用植物幼苗进行了如下实验，一段时间后会发生相关弯曲生长的是()A.甲B.乙C.丙D.乙和丙2.(2015年江苏省普通高中学业水平测试)右图表示利用燕麦胚芽鞘所进行的有关实验，一段时间后，胚芽鞘的生长情况是()A.向光弯曲生长B.背光弯曲生长C.直立生长D.不生长3.(2015年江苏省普通高中学业水平测试)在装有未成熟香蕉的袋子里放几只成熟的苹果，能促进香蕉成熟，其中起促进作用的激素是()A.乙烯B.生长素C.赤霉素D.细胞分裂素4.(2014年江苏省普通高中学业水平测试)1928年，荷兰科学家温特利用燕麦胚芽鞘进行了如图所示的有关实验，一段时间后，放置琼脂块的胚芽鞘生长情况是()A.不生长B.直立生长C.向右弯曲生长D.向左弯曲生长5.(2014年江苏省普通高中学业水平测试)如图为不同浓度生长素类似物对小麦胚芽鞘生长影响的曲线图，有关叙述正确的是()A.a点对应浓度的生长素类似物抑制胚芽鞘生长B.b点对应的浓度为生长素类似物促进胚芽鞘生长的最适浓度C.c点对应浓度的生长素类似物抑制胚芽鞘生长D.d点对应浓度的生长素类似物促进胚芽鞘生长6.(2013年江苏省普通高中学业水平测试)将胚芽鞘尖端放在琼脂块上，然后在尖端正中央插入生长素不能透过的云母片，尖端和琼脂均被分成相等的两部分(如图)。单侧光照射后，甲、乙两部分琼脂块内生长素含量的情况是()A.甲比乙多B.乙比甲多C.甲、乙一样多D.甲、乙都没有7.(2012年江苏省普通高中学业水平测试)在探究生长素类似物对小麦胚芽鞘伸长影响的实验中，某实验小组根据实验数据绘制了相关曲线(见下图)。下列有关叙述正确的是()A.浓度为a的生长素类似物抑制胚芽鞘的伸长B.浓度b为生长素类似物促进胚芽鞘伸长的最适浓度C.与浓度a时相比，浓度c的生长素类似物促进伸长效果更好D.与浓度c时相比，浓度d的生长素类似物促进伸长效果更好8.(2011年江苏省普通高中学业水平测试)小麦的胚芽鞘受到单侧光照射(如右图所示)，一段时间后，胚芽鞘将()A.弯向光源生长B.背向光源生长C.停止生长D.直立生长9.(2011年江苏省普通高中学业水平测试)下列叙述中，与植物生长素(生长素类似物)的生理作用没有直接关系的是()A.摘除棉花的顶芽，促进侧芽的生长发育B.扦插时，保留芽或者幼叶的插条容易成活C.将成熟的木瓜放入未熟的柿子中，有利于柿子成熟D.在没有授粉的雌蕊柱头上喷洒一定浓度的2，4－D溶液，获得无子果实10.(2016年江苏省普通高中学业水平测试)某研究性学习小组先后开展了下列实验，请回答问题：(1)为探究植物的向光性，对胚芽鞘分别进行了甲、乙、丙的3种实验处理。胚芽鞘会发生弯曲生长的是________(填序号)，造成这一现象的原因是__。(2)为探究不同浓度的生长素类似物溶液对某种植物茎段侧芽生长的影响，进行了有关实验，结果见下表：①浓度Ⅲ的生长素类似物溶液对侧芽生长所起的作用是________(填“促进”或“抑制”)。该实验的各种处理中，促进侧芽生长效果最佳的方法是________。②分析表中数据可知，浓度Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ之间大小关系可能成立的有________(填序号)。a.Ⅰ<Ⅱ<Ⅲb.Ⅲ<Ⅰ<Ⅱc.Ⅱ<Ⅰ<Ⅲd.Ⅰ<Ⅲ<Ⅱ③将浓度Ⅰ生长素类似物溶液稀释后，重复上述实验。与稀释前浓度Ⅰ的实验结果相比，稀释后实验中侧芽生长量的变化及原因可能有________(填序号)。a.增加，因为促进作用增强b.减少，因为促进作用减弱c.减少，因为抑制作用增强d.不变，因为促进作用相同1.(2018届无锡模拟)如图所示，一段时间后该胚芽鞘的生长情况是()A.直立生长B.向左弯曲生长C.向右弯曲生长D.不生长，不弯曲2.(2018届南通模拟)下列关于植物生长素生理作用的叙述，错误的是()A.不同种的植物对生长素的敏感度不同B.同一植物不同器官对生长素的敏感度不同C.生长素浓度越低对芽的促进作用越明显D.两种不同浓度的生长素对根的作用效果可能相同3.(2018届南通模拟)下列关于植物激素及其类似物在生产实践中应用的叙述，错误的是()A.用赤霉素处理生长期芦苇，可促进其增高B.用细胞分裂素处理水稻种子，可抑制其萌发C.用乙烯利处理番茄果实，可促进其成熟D.用脱落酸处理马铃薯块茎，可抑制其发芽4.(2018届无锡模拟)猕猴桃与成熟的苹果混放，可以加快猕猴桃的成熟，与此相关的植物激素是()A.赤霉素B.细胞分裂素C.脱落酸D.乙烯5.(2017届连云港模拟)对燕麦胚芽鞘的尖端分别作如下处理，然后都放在单侧光条件下，其中生长状况不同于其他三项的是()ABCD6.(2017届南通模拟)有关生长素的叙述，正确的是()A.生长素能促进细胞伸长生长B.茎的背地性说明生长素作用具有两重性C.顶端优势是由于侧芽产生的生长素过多引起的D.高浓度的生长素可以防止叶片脱落7.(2017届如皋中学模拟)根据豆类种子的自然生长特性及国内外在芽菜生产过程中的实际情况，合理、合法使用植物生长调节剂能够提高种子利用价值，提高豆芽产出率，改善感官品质，而不影响人们的食用健康安全，但过度滥用，则会适得其反。某兴趣小组用不同浓度的生长素(实验一)、乙烯利(实验二)分别处理刚开始发芽的大豆芽，三天后观察到的胚轴生长情况依次如下图甲、乙(“－”表示未用激素处理，“＋”表示用相应的激素处理，“＋”越多激素浓度越高)。甲(实验一)乙(实验二)丙(突触的结构)据图回答：(1)若实验一是探究生长素促进胚轴生长的最适浓度的预实验，实验一所示结果________(填“能”或“不能”)说明生长素的作用具有两重性；________(填“能”或“不能”)判断最适浓度范围。(2)已知生长素能影响乙烯合成，通过比较实验一和实验二的实验结果，可以推测出较高浓度的生长素能________(填“促进”或