初中历史七年级下册第9课 宋代经济的发展 教学设计

初中历史七年级下册第9课宋代经济的发展教学设计

一、教学基本信息

【学科】初中历史

【学段】七年级下册

【课题】第9课宋代经济的发展

【课型】新授课

【课时】1课时

二、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课是部编版《中国历史》七年级下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》中的关键一课。它上承隋唐经济繁荣，下启元明清经济发展，在整个中国古代经济史中具有承上启下的重要地位。本课的核心内容在于阐述从唐代中晚期至南宋时期，中国经济格局所经历的最为深刻的变化——【非常重要】【难点】经济重心的南移。这一变化不仅深刻影响了宋代社会的方方面面，如农业、手工业的进步和商业的繁荣，更奠定了此后近千年中国经济的基本格局。教材主要围绕三个方面展开：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣，三者相互促进、互为因果，共同勾勒出宋代经济高度发达的历史画卷。其中，交子的出现和海外贸易的兴盛是宋代经济【热点】区别于前代的显著亮点。

（二）学情分析【基础】

七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对生动的历史故事、形象的文物图片有着浓厚的兴趣，但对于经济史这类相对抽象、逻辑性强的知识点，理解起来存在一定难度。学生通过之前的学习，对隋唐的繁荣有了一定了解，但尚未建立起“经济重心转移”这一宏观历史概念。因此，教学中需利用丰富的图文资料创设情境，化抽象为具体，引导学生从感性认识上升到理性分析。同时，学生具备了一定的合作探究能力，可以尝试通过小组活动，分析史料，共同解决问题，培养史料实证和历史解释的核心素养。

三、教学目标与核心素养

（一）时空观念【重要】

1.能够准确识读《北宋时期形势图》和《南宋时期形势图》，在历史地图上指出南方农业发展的主要区域（如苏州、湖州）、手工业中心（如定窑、景德镇、五大名窑分布地）以及著名的海外贸易港口（如广州、泉州、明州）。

2.通过绘制“中国古代经济重心南移示意图”，动态理解从唐中期至南宋，经济重心南移的时空演变过程。

（二）史料实证【重要】

1.通过阅读《宋史》、《东京梦华录》等文献史料中的相关记载，以及欣赏《耕获图》、《货郎图》等宋代绘画，提取关于宋代农业、手工业和商业发展的有效历史信息。

2.通过对出土文物（如宋代沉船“南海一号”的瓷器、铜钱）、文献记载和地图的综合分析，形成对宋代海外贸易繁荣状况的合理推论。

（三）历史解释【非常重要】

1.能够从自然环境（气候、水土）、社会环境（北方战乱、南方相对安定、政府政策）和劳动力（北民南迁）等多角度，【难点】解释宋代南方经济发展的原因及经济重心南移的完成。

2.能够准确解释“苏湖熟，天下足”、“交子”、“市舶司”、“瓦子”等历史概念的内涵，并说明其在宋代经济发展中的作用。

3.辩证地分析宋代经济的繁荣对社会生活、文化科技以及民族关系产生的深远影响。

（四）唯物史观

1.理解生产力（农业、手工业技术进步）的发展是推动社会进步的根本动力。

2.认识经济基础的变化（经济重心南移）对上层建筑（国家财政重心、人口分布、文化格局）的决定性作用。

（五）家国情怀【重要】

1.通过对宋代高度发达的农业、手工业和商业文明的了解，增强对中华优秀传统经济文化的认同感和自豪感，特别是瓷器、丝绸等手工业成就所体现的工匠精神。

2.认识到我国古代各民族在共同缔造中华文明过程中的贡献，理解今天中华民族多元一体格局的历史渊源。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.宋代南方经济发展的具体表现（农业、手工业、商业）。【基础】

2.交子的出现和宋代海外贸易的繁荣。【高频考点】

（二）教学难点

1.【非常重要】【难点】中国古代经济重心南移的原因及其历史影响。

2.如何理解宋代商业革命的性质及其在当时世界的领先地位。【热点】

五、教学方法与准备

（一）教学方法

1.情境创设法：通过播放纪录片片段、展示文物图片和古画，营造宋代市井生活氛围，引导学生“穿越”回宋代，感受经济的繁荣。

2.问题驱动法（PBL）：围绕核心问题“经济重心为什么会在宋代完成南移？”展开探究式学习。

3.史料教学法：精选不同类型的史料（文献、图像、地图、实物），引导学生进行“史料研读—信息提取—观点论证”的深度学习。

4.合作探究法：采用小组合作形式，完成对宋代经济某一领域（农业、手工业、商业）的深度探究和成果汇报。

（二）教学准备

1.教师制作多媒体课件（PPT），包含《宋代经济分布图》、《耕获图》、《清明上河图》（局部）、五大名窑瓷器图片、“南海一号”考古资料、交子拓片等。

2.准备导学案，设计探究性问题链，提供精选的辅助史料。

3.准备“宋代经济博览会”角色扮演活动所需的简易道具（如角色卡片）。

六、教学实施过程【核心环节】

（一）新课导入：从一幅古画看经济繁荣（约3分钟）

【教师活动】

在大屏幕上展示北宋画家张择端的《清明上河图》（虹桥部分的高清动态细节），并配以热闹的市井音效。引导学生仔细观察画面：你看到了什么？桥上和岸边有多少种不同的行业？人们的神情如何？河上运输着什么？

【学生活动】

观察画面，踊跃发言：有卖东西的商贩、有说书的、有看病的、有酒楼、有茶馆、有往来的客商、河里运着粮食和木材……画面非常热闹、繁华。

【教师过渡】

这幅画描绘的是北宋都城东京（开封）的繁华景象。透过这幅画，我们似乎能触摸到那个时代经济的强劲脉搏。宋代，尤其是南宋时期，中国的经济格局发生了一个根本性的改变，这一改变影响后世千年。今天，就让我们一起走进第9课，探寻宋代经济是如何腾飞的，以及这个“腾飞”的重心究竟在何方。（板书课题）

（二）探源溯流：经济重心为何南移？（约10分钟）【非常重要】【难点】

【教师引导】

同学们，我们常说“鱼米之乡”在南方。但在秦汉乃至隋唐很长一段时间里，北方的黄河流域才是中国的经济和政治中心。那么，经济重心是从什么时候开始，又为何会转向南方的呢？让我们回到历史的现场。

【环节一：时空定位，观察变化】

1.【任务驱动】展示《西汉人口分布图》与《南宋人口分布图》。提问：对比两幅地图，人口密度最大的区域发生了怎样的变化？

2.【学生回答】从黄河流域转移到了长江流域。

3.【教师追问】人口的增减背后是人口的流动。大量的人口为什么要往南迁移？这与经济发展有什么关系？

【环节二：史料研读，探究原因】

提供四则精选史料，引导学生分小组合作探究南方经济发展的原因。

1.【史料一】《宋史》记载：“（南宋）谚曰：‘苏湖熟，天下足’。”

2.【史料二】（唐）杜甫《后出塞》：“云帆转辽海，粳稻来东吴。”（说明唐代已有南粮北运的现象）

3.【史料三】“靖康之变”后，北方人口大量南迁，带来了先进的农业生产技术和劳动力。

4.【史料四】南宋时期，南方气候温暖湿润，水资源丰富，适合发展水稻等粮食作物。

【小组讨论与汇报】

第一小组：从史料二和三，我们看到北方战乱（如安史之乱、靖康之变）导致人口南迁，这是【重要】劳动力因素和技术因素。

第二小组：从史料四和所学地理知识，南方自然条件优越，【重要】气候温和、水源充足，为农业发展提供了良好的自然环境。

第三小组：从史料一可以看出，南宋时南方苏州、湖州一带已成为国家的粮仓，这离不开当地人民的辛勤开发和政府的重视。

【教师精讲与总结】

非常好！大家分析得很全面。经济重心南移是一个长达数百年的过程，从唐中期开始，到【非常重要】南宋时最终完成。其原因可以归纳为“天时、地利、人和”：

1.人和（主要原因）：北方多战乱，南方相对安定，吸引了大量北方人口南迁。他们不仅带来了充足的劳动力，更带来了中原地区先进的生产工具（如曲辕犁、筒车）和耕作技术。

2.地利（自然条件）：南方自然条件优越，水资源丰富，为农业的精耕细作和多种经营提供了可能。

3.天时（政府政策）：南宋政权定都临安（杭州），政治中心南移，政府重视并鼓励南方经济的发展，采取了一些劝课农桑的措施。

4.结果：到南宋时，南方经济已经全面超过北方，实现了“经济重心南移”，国家财政收入的绝大部分来自南方。【高频考点】这一格局，一直延续到今天。

（三）盛世图景：宋代经济发展的表现（约20分钟）【重点】【高频考点】

【过渡】在了解了经济重心南移的背景后，我们具体来看看宋代经济究竟“盛”在何处。我们将举办一个“宋代经济博览会”，请同学们以“历史策展人”的身份，分组为我们呈现宋代农业、手工业、商业的辉煌成就。

【活动一：农业展区——精耕细作与“苏湖熟，天下足”】（约6分钟）

1.【第一组代表】作为农业展区的策展人，我们向大家介绍宋代农业的革命性进步。

1.2.【核心展品一：《耕获图》】这是一幅宋代的《耕获图》，大家看，这幅画里表现了从耕田、插秧、车水、到收割、扬场、入仓的全过程。这反映了宋代农业生产【重要】专业化、精细化程度的提高。

2.3.【核心展品二：占城稻标本（图片）】这是从越南引进的优良稻种“占城稻”。它抗旱、早熟、生长周期短，【非常重要】大大提高了土地的利用率，使得一年两熟或两年三熟制得到推广。正是因为它的推广，才有了“苏湖熟，天下足”的谚语。

3.4.【核心展品三：经济作物模型】除了粮食，宋代的南方还广泛种植茶树、棉花、甘蔗等经济作物。这说明了农业生产结构的优化，不仅仅停留在吃饱，还要追求更高的经济效益。

【活动二：手工业展区——百工巧技，瓷行天下】（约7分钟）

1.【第二组代表】我们手工业展区分为纺织、制瓷、造船三大板块。

1.2.【纺织板块】【重要】南宋时，棉花的种植推广到了江南，棉纺织业由此兴起。海南岛的黎族人民有一套先进的棉纺织技术，后来由黄道婆传入内地，深刻改变了中国人的衣着结构。同时，宋代的丝织品工艺精湛，苏州、杭州、成都都是著名的丝织业中心。

2.3.【制瓷板块】【非常重要】【高频考点】这是本次展览的重头戏！宋代是中国瓷器发展史上的鼎盛时期，名窑遍布，形成了各具特色的瓷窑体系。请大家欣赏五大名窑的代表作：

1.3.4.汝窑：天青色釉，温润如玉，素有“汝窑为魁”之称。

2.4.5.官窑：釉面有开片，古朴庄重。

3.5.6.哥窑：独创的“金丝铁线”开片纹路，令人称奇。

4.6.7.钧窑：釉色变化万千，有“入窑一色，出窑万彩”之说。

5.7.8.定窑：以白瓷闻名，装饰技法以刻花、印花为主。

8.9.【拓展】除了五大名窑，还有景德镇窑（后来成为瓷都）、龙泉窑等。宋瓷不仅供国内使用，更是远销海外，成为中华文明的使者。

9.10.【造船板块】因为要“瓷行天下”，必须有强大的造船业支撑。宋代造船技术世界领先，【重要】使用了水密隔舱技术，大大提高了船只航行的安全性。泉州出土的宋代海船，就是最好的证据。

【活动三：商业贸易展区——市井繁华与最早的纸币】（约7分钟）

1.【第三组代表】我们商业贸易展区最热闹，分为国内商业和海外贸易两部分。

1.2.【国内商业】【非常重要】【热点】请大家看这幅放大的《清明上河图》局部。与前代相比，宋代的商业活动有了巨大的突破：【难点】“市”和“坊”的界限被打破，商业活动不再局限于固定的市场，而是遍布全城；【难点】“草市”和“夜市”也大量涌现，经营时间不再受限，出现了早市和夜市，城市生活丰富多彩。东京、临安都是当时世界上首屈一指的大都市。

2.3.【核心展品：交子拓片/铜版】【非常重要】【高频考点】这是商业繁荣最有力的证据！随着商品经济的发展，市场上流通的金属货币（铜钱、铁钱）又重又值钱，携带非常不便。尤其是在四川地区，商人之间开始用一种“楮皮纸”印制的凭证来代替铁钱进行交易，这就是“交子”。这是【难点】世界上最早的纸币，比欧洲早了600多年，是金融史上的一次伟大革命。

3.4.【海外贸易】【高频考点】宋代政府鼓励海外贸易，在主要港口设立了【重要】“市舶司”，相当于今天的海关。广州、泉州、明州是闻名世界的大商港。中国的瓷器、丝绸、茶叶通过“海上丝绸之路”远销到日本、朝鲜、东南亚、印度、阿拉伯乃至非洲东海岸。而香料、珠宝、象牙等外国商品也大量涌入中国。南宋的海外贸易收入，已经成为国家财政收入的重要来源之一。

（四）思维进阶：如何理解宋代的“商业革命”？（约7分钟）【热点】【难点】

【教师总结与升华】

刚才各展区的精彩呈现，让我们看到了一个立体而繁荣的宋代经济画卷。特别是商业领域的巨变：城市的突破、纸币的出现、海外贸易的兴盛，这些都超越了以往任何朝代，以至于很多历史学家将之称为“宋代商业革命”。

【问题探究】

请大家结合刚才所学，思考并小组讨论：与汉唐时期相比，宋代的“商业革命”究竟“革命”在何处？它在当时世界上处于什么水平？

【小组讨论与观点碰撞】

第一组：我们认为“革命”在于时间和空间的解放。汉唐时城市管理严格，像长安的东市西市，日落就要关门，而宋代商业可以全天候、全城营业。

第二组：我们补充，货币的革命更重要。从笨重的金属货币到轻便的纸币“交子”，极大地方便了大宗贸易和长途贩运，这是质的飞跃。

第三组：我们认为政府角色的转变也是一大“革命”。从汉唐的“重农抑商”到宋代设立“市舶司”管理并鼓励海外贸易，体现了政府对商业态度的转变。

第四组：宋代的海外贸易规模和范围远超唐朝，是当时世界海洋贸易的核心，其繁荣程度在当时世界上是无与伦比的。

【教师精讲】

同学们的分析非常精彩！总结起来，宋代的“商业革命”主要体现在：1.市场制度的革命：彻底打破了传统的“坊市制”和时间限制，形成了开放型的城市商业格局。2.金融工具的革命：诞生了世界上最早的纸币“交子”，标志着信用货币的开端。3.政府职能的革命：从抑制商业到设立专门机构管理并参与海外贸易分利，体现了重商主义的倾向。4.贸易范围的革命：以“海上丝绸之路”为纽带，将中国更紧密地融入世界市场，形成了联系欧亚非的广阔贸易网络。这充分说明，【非常重要】宋代中国在经济和科技文化方面，都走在当时世界的最前列。

（五）课堂小结与升华（约3分钟）

【教师活动】

今天，我们穿越时空，见证了宋代经济的辉煌。从农业的精耕细作，到手工业的巧夺天工，再到商业的繁华似锦，我们深刻理解了“经济重心南移”这一历史大趋势是如何在南宋最终完成的。宋代经济的发展，不仅带来了物质的丰富，也催生了璀璨的文化（如宋词、绘画），推动了科技的进步（如活字印刷术、指南针应用于航海），深刻影响了后世中国的面貌。

【升华】

请大家思考一个问题：我们今天所见的江南鱼米之乡、繁华都市，我们今天所引以为傲的瓷器、丝绸，我们今天通过“一带一路”倡议与世界的深度连接，其历史基因，都可以追溯到一千年前的宋代。历史不是遥远的过去，而是今天的来路。读懂宋代经济，有助于我们更好地理解中国，理解世界。

（七）作业布置（约2分钟）

1.基础作业（全员）：完成本课《同步练习册》的相关习