声音是怎样产生的（教学设计）四年级上册科学教科版

科学教育出版社2020年版义务教育教科书科学4年级上册

第一单元第2课

课题听听声音（第1课时）

主课人：张洪丽辅备人：授课班级：406班

（备课人：张洪丽授课班级：406班）

【课标要求】

有了上节课的基础，这节课我们对学习《声音是怎样产生的》。我们生活在一个充满声

音的世界里，我们不时地听到各种声音，自己也能发出不同的声音。但学生有没有思考过声

音是怎样产生的？

教科书通过实践观察皮筋、钢尺、鼓面、音叉的发生现象，引导学生探究声的产生原理,

激发学生对声音的探究兴趣，进而想要去了解更多的声音问题。并为后面对声音问题的深入

研究做好铺垫。

【教学目标】

科学概念目标

1.声音是由物体的振动产生的。

科学探究目标

1.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录卜来。

2.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。

科学态度目标

1.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。

2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.科学技术随时随地影响着我们的生活。

【教学重点】

1.认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】

引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学方法】

讲授法自主探究法任务驱动法

【教学准备】

学生准备：皮筋、铅笔2支、直尺、学生活动手册。

教师准备：鼓教、钢尺、皮筋、音叉、几粒豆子、教学课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、引入

同学们上节课我们听了不同的声音，也知道了怎样去区分声音，那么同学们有思考过这些

声音是怎样产生的吗？这节课开始，我们来研究声音是怎样产生的。

板书课题：声音是怎样产生的

一、粉我

活动一新课聚焦

1.教师：现在大家一起来观看《身边的声音》视频，同时思考这些都是什么声音？这些声音

是怎样产生的？观看的过程中请大家要保持教室安静。

板书：猜测声音是怎样产生的

教师提问：刚才的视频中有哪些声音？生活中还有那些声音？

(1)家里人说话的声音

(2)电视机发出的声音

(3)铃声

(4)门窗打开的声音

(5)窗外汽车发动机的声音

(6)树上鸟儿的声音

(7)邻居大声交谈的声音..

(8)说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声

你认为这些声音都是怎样产生的？

学生举手回答问题，教师将学生的答案记录在班级记录表中。

活动二：实验探索

1.橡皮筋发声实验

同学们既然大家都有了关于声音是怎样产生的想法，现在我们就动手去验证我们的想法对

不对！

板书：实验验证声音是由振动产生的

教师：拿出橡皮筋和铅笔，以同桌为一组，按照书本第4页实验方法去做，仔细观察椽皮筋

是否发出声音并记录，实验结束请同学汇报实验结果。

实验方法：

（1）拉伸橡皮筋

（2）按压橡皮筋

（3）揉搓橡皮筋

（4）弹拨橡皮筋

观察橡皮筋能否发出声音

实验现象：

学生汇报：

轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；

弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停

下来，它的声音也听不到了。

由此我们可推断，橡皮筋是由震动产生声音的。

实验结论：

拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。

科学词汇：

当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。

总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。

活动三观察其他物体的发声

教师实验演示其他物体的发生，学生仔细观察，体验并将实验现象记录在学生活动手册中。

板书：不同物体的发声

实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音又

实验方法：

拨动、拍打、敲击都能够便钢尺发出声音；

慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。

用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；

慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。

用小锤敲击音义，能使音叉发出声音；

轻轻触摸音义，音义不能发出声音。

实验现象：

拨动钢尺、敲击鼓面■、敲击音叉都能发出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发

出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便

不会听到声音。

实验记录：

实验结论：

物体发声时会有振动；

物体停止振动后，不会发出声音。

总结：再次验证声音的产生和物体振动有关。

活动四研讨

1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的殂法？

声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音，这

是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形

状发生变化，并没有产生振动。

探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？

学生体验吹竖笛，并思考伟大问题。

竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气）振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调

是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的

三、拓展总结

学生观看视频了解声带的发声原理。

板书：声带的发声原理

知识库：

中国成年男性的声带一-般在18~24m,平均长度为20rnn左右，成年女性的声带一般在1418

m,平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。

2.小结：声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音

四.板书设计

声音是怎样产生的

一、猜测声音是怎样产生的

二、实验验证声音是由振动产生的

三、观察不同物体的发声

四、声带的发生原理

【作业设计】

完成练习：

（1）声音是由物体产生的。

（2）敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在。

（3）任何物体振动都能发出____________o

（4）在我们的周围，声音无处不在。我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官

是o

（5）橡皮筋在拉伸后还需要才能发出声音。

【教学反思】

1.正文