幼儿情绪认知2025说课稿

幼儿情绪认知2025说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿情绪认知2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）3.授课时间：2025年3月15日上午9:30-9:554.教学时数：25分钟（1课时）核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.情绪识别与表达：能结合课本中的情绪表情图卡，识别喜、怒、哀、怕四种基本情绪，尝试用“开心”“生气”等简单词汇表达自身情绪。2.情绪理解与共情：通过课本绘本故事情境，初步感知他人情绪变化，在模拟互动中尝试用动作或语言表达关心。3.积极情绪调节：在游戏活动中萌发管理简单情绪的意识，如通过课本中的“冷静角”图片学习用深呼吸缓解不良情绪。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿小班已通过日常接触能识别喜、怒等基本情绪表情，课本中的情绪图卡可帮助其建立情绪与词汇的初步联系，部分幼儿能说出“开心”“生气”等简单情绪词，但对情绪的命名和区分尚不系统。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对直观形象的内容兴趣浓厚，喜欢通过绘本故事、游戏模仿学习，课本中的互动情境和图卡能吸引其注意力；学习以感官体验和动作参与为主，能在教师引导下参与简单互动，但注意力持续时间较短。3.学生可能遇到的困难和挑战：情绪词汇表达不准确，如将“害怕”说成“难过”；难以理解他人情绪背后的原因，课本绘本中角色的复杂情绪（如“委屈”）可能超出其认知；调节情绪方法的应用困难，需通过“冷静角”等具体场景反复练习才能初步掌握。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：课本配套情绪表情图卡、情绪主题绘本《我的小情绪》、情绪脸谱玩教具、多媒体播放设备、班级“冷静角”场景布置（含深呼吸图示卡）。2.课程平台：幼儿园主题墙（情绪主题板块）、区角活动区（情绪探索区投放情绪分类盒、情绪日记画板）。3.信息化资源：情绪识别互动课件（点击表情显示对应词汇）、生活化情绪情境短视频（幼儿日常情绪片段）。4.教学手段：情境表演（教师示范不同情绪表现）、游戏互动（“情绪猜猜乐”“表情变变变”）、绘本共读（结合课本故事引导讨论）。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示课本配套的“情绪表情图卡”，请幼儿观察并模仿不同表情（如笑、哭、皱眉）。提问：“图片里的小朋友怎么了？你什么时候会有这样的感觉？”引发幼儿对情绪的初步联想。

回顾旧知：播放上节课学过的“情绪儿歌”，带领幼儿边唱边做动作，复习“开心”“生气”等基本情绪词汇，巩固情绪与表情的对应关系。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：结合绘本《我的小情绪》，逐页讲述故事：小熊因为玩具坏了（生气）→妈妈拥抱后（平静）→和朋友分享新玩具（开心）。教师用课本中的“情绪脸谱玩教具”同步展示角色表情变化，强调“不同事情会带来不同情绪”。

举例说明：教师模拟情境：“小明搭积木倒了，他跺脚说‘我不玩了’——这是生气；小红得到贴纸，眼睛笑成月牙——这是开心。”结合课本“情绪原因图卡”，引导幼儿分析情绪背后的简单原因。

互动探究：分组发放“情绪分类盒”（含课本图卡），幼儿合作将“开心”“害怕”“生气”等表情卡片分类。教师巡视提问：“为什么这个小朋友的表情是害怕？他可能遇到了什么事？”鼓励幼儿用短句表达猜想。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：开展“情绪小剧场”游戏。幼儿抽取课本中的“情境卡片”（如“打针”“过生日”），用动作或语言表演对应情绪，其他幼儿猜测并说出情绪词。

教师指导：对表演不准确的幼儿提示：“生气时眉毛会怎样？试试皱起眉头。”对表达困难的幼儿提供词汇支持：“你可以大声说‘我很害怕’。”在“冷静角”场景中，示范深呼吸动作，引导幼儿模仿学习缓解生气情绪。

4.延伸活动（约5分钟）

家庭任务：发放课本亲子任务卡，请家长与幼儿合作完成“我的情绪日记”，用绘画记录当天情绪并简单说明原因。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）情绪主题绘本推荐《菲菲生气了》：结合课本中“生气”情绪的调节方法，讲述小女孩菲菲从生气到冷静的过程，绘本中“跑进森林”“听风声”等情节与课本“冷静角”场景呼应，帮助幼儿理解生气时可以离开现场让自己平静。《脸，脸，各种各样的脸》：以大幅表情图为主，对应课本中的“情绪表情图卡”，展示开心、难过、惊讶、害怕等12种面部表情，通过翻页互动让幼儿观察不同情绪的特征，巩固情绪识别。《今天我好害怕》：围绕“害怕”情绪展开，小主人公克服害怕的故事，与课本“情绪原因图卡”中“害怕”的情境（如打针、黑夜）关联，引导幼儿理解害怕是正常情绪，并学习简单应对方法。（2）情绪儿歌与手指谣《情绪歌》：改编自课本情绪儿歌，新增“委屈”“惊讶”等词汇，配合手指动作（如“生气”时握拳跺脚，“开心”时拍手转圈），在家庭活动中巩固情绪词汇与表达的对应。《表情变变变》：结合课本“情绪脸谱玩教具”，通过儿歌引导幼儿用手指在脸上模仿表情（“眉毛弯弯是开心，眼睛瞪大是害怕”），强化肌肉记忆与情绪识别的联系。2.课后自主探究活动（1）家庭亲子任务①“情绪小侦探”：发放课本亲子任务卡，请家长每天记录幼儿1-2个情绪片段（如“积木倒了很生气”“吃到糖果很开心”），引导幼儿用课本中的“情绪词汇卡”贴在对应日期旁，周末一起回顾“本周我最常有的情绪”。②“情绪安抚小妙招”：结合课本“冷静角”的深呼吸图示，家长与幼儿共同制作家庭版“冷静小窝”（如放置软垫、安抚玩具），当幼儿出现生气或害怕情绪时，引导进入“冷静小窝”练习深呼吸，完成后在课本“情绪日记画板”上画一个“平静的自己”。③“情绪模仿秀”：家长用课本“情境卡片”（如“过生日”“打针”）表演情绪，幼儿猜测并说出情绪词；反之由幼儿表演，家长模仿，互换角色中强化情绪表达与理解的准确性。（2）幼儿园区角延伸①情绪探索区：投放新增的“情绪故事转盘”（转盘图片对应课本绘本中的情境，如“玩具坏了”“妈妈拥抱”），幼儿转动转盘后，用“情绪脸谱玩教具”展示角色情绪，并尝试用短句描述“他怎么了”。②角色扮演区：设置“情绪小剧场”，提供课本中的“情绪面具”和简单道具（如听诊器、玩具蛋糕），幼儿扮演医生、过生日的小朋友等角色，模拟情境中情绪的产生与变化，教师录制视频后在下次课分享讨论。③美工区：投放“情绪涂色卡”（画有不同表情轮廓的卡片），幼儿用颜色表达情绪（如红色代表生气、黄色代表开心），完成后在卡片背面用符号或简单图画记录情绪原因，与课本“情绪日记”形成图文结合的记录。（3）生活化情绪实践①“情绪天气预报”：每天晨间活动时，请幼儿用课本中的“表情图卡”贴在班级“情绪天气墙”上自己的名字旁，表示当天的心情，教师引导观察：“今天有多少小朋友是开心的？谁想分享让你开心的事？”②“关心小能手”：结合课本绘本中“感知他人情绪”的情节，在班级设置“关心箱”，幼儿发现同伴有难过情绪时，用绘画方式（如画一个拥抱）表达关心，投入箱子，教师定期抽取画作与被关心的幼儿分享，培养共情能力。3.跨领域融合活动（1）音乐与情绪：学唱课本情绪儿歌的改编版《如果感到你就拍拍手》，加入不同情绪的肢体动作（生气时跺脚、害怕时抱肩膀），在音乐中感受情绪的多样性。（2）美术与情绪：用“情绪色彩配对”游戏，结合课本中的情绪图卡，给“开心”涂黄色、“生气”涂红色、“害怕”涂蓝色，用颜色强化情绪与感官的联系，作品展示在班级“情绪彩虹墙”。（3）健康与情绪：开展“生气时怎么办”讨论会，结合课本“冷静角”的深呼吸步骤，幼儿分组练习“4-7-8呼吸法”（吸气4秒、屏息7秒、呼气8秒），用简单计时器辅助，掌握基础情绪调节技巧。4.长期追踪与记录建立“情绪成长档案”，包含幼儿在课堂、家庭中的情绪表现记录（如亲子任务卡、区角作品、视频观察笔记），每学期末与家长共同回顾，分析幼儿情绪识别、表达、调节能力的进步，为后续课程（如中班“复杂情绪认知”）提供依据。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“情绪表情图卡”模仿活动中的参与度，能否准确对应课本中的喜、怒、哀、怕表情做出动作，并尝试用“开心”“生气”等课本词汇表达自身情绪，记录情绪词汇使用频率与准确性。2.小组讨论成果展示：关注“情绪分类盒”活动中幼儿的合作情况，能否将课本图卡正确归入“开心”“害怕”等类别，并简单说明分类理由（如“这个是哭，因为课本里难过会哭”），评估对情绪特征的理解程度。3.随堂测试：通过“情绪小剧场”情境卡片表演，检测幼儿对课本情境（如“过生日”“打针”）对应情绪的识别与表达能力，观察“冷静角”深呼吸动作的模仿规范性，记录情绪调节方法的初步掌握情况。4.家庭任务反馈：查阅“情绪日记画板”中亲子完成的情绪记录，评估幼儿能否用课本中的词汇或符号表达当日情绪，分析情绪原因与调节方法的实际应用效果。5.教师评价与反馈：对情绪识别准确、表达流畅的幼儿发放课本“情绪小贴纸”鼓励；对词汇混淆（如“害怕”“难过”不分）的幼儿，用课本图卡对比讲解；对调节方法掌握弱的幼儿，在“冷静角”单独示范深呼吸，并请家长配合家庭版“冷静小窝”练习，反馈中强调与课本资源的衔接。板书设计①情绪识别（重点词汇与表情对应）

开心（笑脸符号😊）→眉毛弯弯、嘴角上扬

生气（皱眉符号😠）→眉毛竖起、嘴角下撇

害怕（瞪眼符号😨）→眼睛睁大、嘴巴张开

难