2026年四上人教语文说课稿

课题2026年四上人教语文说课稿课时安排课前准备教学内容一、教学内容本单元选自人民教育出版社2026年版四年级上册第一单元“自然奇观”，课文包括《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》，语文园地包含“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等内容，旨在引导学生感受自然景观的壮美，学习作者观察与描写的方法。核心素养目标二、核心素养目标引导学生积累课文中描写自然景观的生动词句，运用比喻、拟人等手法尝试景物描写，提升语言建构与运用能力；梳理《观潮》《鸟的天堂》等课文的观察顺序，培养有条理的思维表达；感受雅鲁藏布大峡谷的雄奇、火烧云的绚丽，提升审美鉴赏与创造能力；激发探索自然奥秘、保护生态环境的意识，传承中华优秀传统文化中对自然之美的审美智慧。教学难点与重点1.教学重点，①掌握《观潮》《鸟的天堂》等课文的观察顺序（如从远到近、整体到局部）和生动描写方法；②积累课文中比喻、拟人等修辞手法的词句，尝试运用到景物描写中。2.教学难点，①将课文的观察顺序与修辞手法结合，有条理、有文采地描写一处自然景观；②理解《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》中抽象的自然景观特点，体会作者对自然的热爱之情。教学方法与策略四、教学方法与策略1.选择讲授法梳理课文观察顺序与修辞手法，讨论法引导学生交流自然景观感受，案例研究法以《观潮》《火烧云》为例分析描写方法。2.设计“小导游”角色扮演活动，模拟介绍课文景观；开展“词语积累接龙”游戏，强化生动词句运用。3.运用多媒体展示潮水、火烧云等视频及图片，结合课文插图，帮助学生直观感受自然奇观，理解描写特点。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放钱塘江大潮视频片段，提问：“同学们，视频中潮水的景象让你想到了哪些词语？如果让你描述，你会从哪里开始写？”回顾旧知：引导学生回顾三年级上册《秋天的雨》中“秋雨是一把钥匙，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”等描写景物的句子，明确本单元将学习更生动的自然景观描写。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：①梳理《观潮》观察顺序，板书“远闻潮声-近观潮头-潮头西去”，结合“闷雷滚动”“白色战马”等词，讲解“由远及近+动态描写”；②分析《鸟的天堂》“先写大榕树整体，再写枝叶、鸟的活动”，强调“整体到局部+静态与结合”。举例说明：①出示“浪潮飞奔而来”“那声音如同山崩地裂”，提问：“这里用了什么修辞？让你感受到潮水的什么特点？”引导学生说出比喻、气势；②对比“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看”与“榕树很茂盛”，体会拟人句的生动性。互动探究：①分组讨论《雅鲁藏布大峡谷》中“从极狭窄的谷底一直延伸到海拔3000多米的高山冰雪带”的观察顺序，画出路线图；②找出《火烧云》中“天空的云从西边一直烧到东边”的“烧”字好在哪里，体会动词的精准。3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：①选择校园一处景物（如花坛、大树），用“远-近”“整体-局部”顺序写3句话，用上比喻或拟人；②小组内交换练笔，互相圈出观察顺序和修辞句。教师指导：巡视时提示“写大树可先写整体高度，再写树枝、树叶，最后写风吹树叶的声音”；对修辞使用不当的学生举例“树叶像小巴掌”替换“树叶很多”，强调具体形象。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）经典课文拓展：五年级上册《桂林山水》（描写山“奇、秀、险”，水“静、清、绿”的层次观察）；三年级下册《燕子》（结合动态与静态描写，如“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀”）；六年级上册《草原》（由景及人的描写顺序，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”）（2）自然散文推荐：《朱自清散文选》中《春》（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”的拟人描写）；《巴金散文集》中《海上日出》（“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”的动态观察）；《叶圣陶散文》中《藕与莼菜》（通过味觉、触觉多感官描写景物）（3）科普读物中的景物描写：《森林报·春》（记录冰雪消融时泥土的气息、草木发芽的细节，观察自然变化的时间顺序）；《昆虫记》（节选“蝉的幼虫”段落，描写地下环境到地面蜕变的场景，体现“由下到上”的观察视角）；《中国国家地理少儿版》中“雅鲁藏布大峡谷”专题（补充峡谷形成原因、动植物分布，结合课文内容深化理解）2.课后自主学习与探究（1）自然观察实践：①“一周景物变化日记”选择校园或家附近的固定景物（如一棵树、一片花坛），每天同一时间观察，记录其颜色、形态、气味的变化，用“远-近”“整体-局部”顺序描写，每周整理成观察报告，重点运用比喻、拟人修辞，如“梧桐树的叶子像张开的手掌，早晨的露珠是它掌心的珍珠”②“四季景观档案”结合课文《火烧云》《观潮》的季节特点，分别记录春（如樱花绽放）、夏（如暴雨后的彩虹）、秋（如落叶纷飞）、冬（如雪压枝头）的自然景观，每季至少3处，按时间顺序整理，标注观察角度（视觉、听觉、触觉）（2）描写技法迁移：①“仿写小练笔”模仿《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”的比喻手法，写一处动态景物（如瀑布、风吹麦浪）；模仿《鸟的天堂》中“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看”的拟人手法，写一处静态景物（如老屋、古桥），每段不少于50字，注明模仿的课文及段落②“多感官描写集锦”结合《雅鲁藏布大峡谷》“从极狭窄的谷底一直延伸到海拔3000多米的高山冰雪带”的空间感，尝试从听觉（流水声、风声）、嗅觉（花香、泥土味）、触觉（阳光温度、空气湿度）多角度描写一处景物，如“走进竹林，脚下是软绵绵的落叶，沙沙声像在说悄悄话，空气里带着竹叶的清香，深吸一口，凉丝丝的”（3）跨学科知识探究：①“自然奇观成因小调查”查阅资料了解钱塘江大潮形成的科学原因（月球引力、杭州湾喇叭形河口），结合科学课“地球与宇宙”单元，用画图或文字说明“为什么农历八月十八潮水最大”；了解雅鲁藏布大峡谷“水汽通道”作用，对周边气候的影响，制作“峡谷与气候”关系图②“传统节日中的自然景观”查阅春节（贴春联、放鞭炮的烟火）、端午节（赛龙舟的江面）、中秋节（赏月的夜空）等传统节日中的自然景象，用课文学到的描写方法记录节日景观，如“中秋夜的月亮像一个大玉盘，洒下银白色的光，照亮了院子里的桂花树，花香和月光混在一起，甜甜的”（4）家庭分享与表达：①“我的自然小导游”和家人一起回忆一次旅行或户外活动中见到的自然景观，用《观潮》《鸟的天堂》的观察顺序（如“远处的山是青灰色的，走近了能看到岩石的纹理，山脚下的小溪叮咚响”），结合比喻、拟人手法向家人介绍，请家人用“观察是否有序”“修辞是否生动”两个维度点评②“自然景观推荐会”收集家人心中的“最美自然景观”（如奶奶家乡的稻田、爸爸小时候的河滩），用课文中的描写方法写成推荐词，如“奶奶的稻田秋天是金色的，风一吹，稻浪像金色的海洋，稻穗低着头，好像在感谢农民伯伯”，在家庭会上朗读，评选“最佳自然推荐官”板书设计七、板书设计①观察顺序：《观潮》远闻潮声→近观潮头→潮头西去（由远及近）；《鸟的天堂》整体榕树→枝叶细节→鸟群活动（整体到局部）；《雅鲁藏布大峡谷》极狭窄谷底→高山冰雪带（空间延伸）；《火烧云》出现→变化→消失（时间顺序）②修辞手法：《观潮》比喻“白色战马”“山崩地裂”，拟人“闷雷滚动”；《鸟的天堂》拟人“展示全部生命力”；《火烧云》动词“烧”精准表现动态；《雅鲁藏布大峡谷》数字“海拔3000多米”体现壮阔③描写特点：动态与静态结合（《鸟的天堂》静态榕树+动态鸟群）；感官描写（视觉“云烧到东边”、听觉“山崩地裂”）；情感融入（“好像把全部生命力展示给我们看”对自然的热爱）重点题型整理①《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”运用了什么修辞手法？请结合句子分析其表达效果。

答案：比喻。将浪潮比作“白色战马”，生动形象地写出潮水来势汹汹、气势磅礴的特点，让读者感受到潮水的动态美与力量感。

②《鸟的天堂》描写大榕树时，作者采用了怎样的观察顺序？请从文中找出对应词句说明。

答案：整体到局部。词句：“真是一株大树，枝干的数目不可计数”“枝上又生根，有许多根直垂到地上”“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，先写树的整体庞大，再写枝干细节和鸟的活动。

③《火烧云》中“天空的云从西边一直烧到东边”的“烧”字好在哪里？

答案：“烧”字既写出了云霞范围之广（从西到东蔓延），又表现了色彩之浓烈（如火焰般绚烂），动态感强，比“飘”“铺”等词更生动传神。

④请用“由远及近”的观察顺序，仿写一段描写瀑布的句子，运用比喻手法