初中生2025年民间故事绘本说课稿

初中生2025年民间故事绘本说课稿主备人备课成员教学内容本节课选取自人教版初中语文教材中的《民间故事绘本》章节，内容涵盖了中国传统民间故事绘本的赏析，包括《哪吒闹海》、《白蛇传》等经典故事。通过学习，学生将了解民间故事绘本的艺术特点，感受中国传统文化魅力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美感知能力，增强语言运用能力。学生将通过绘本欣赏，学会从视觉艺术和文学角度解读民间故事，培养跨文化理解和沟通能力，同时锻炼对传统文化的鉴赏与传承能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经具备一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文言文，对民间故事有一定的了解。他们可能接触过一些民间故事的文本或口头传说，对故事的基本情节和人物形象有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对民间故事绘本通常具有浓厚的兴趣，因为他们对传统文化和视觉艺术有较强的探索欲望。学生在阅读能力和审美能力上有所差异，有的学生擅长文字理解，有的则更偏好视觉艺术。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对绘本中的视觉符号解读不够深入，难以将视觉元素与故事内容相结合。此外，对于一些较为复杂的民间故事背景和文化内涵，学生可能难以完全理解。此外，学生在欣赏绘本时，可能对故事中的价值观和道德教育有所困惑，需要教师引导他们正确理解和接受。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质民间故事绘本、教科书。

2.课程平台：学校图书馆资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：民间故事绘本的电子文档、故事相关的音频资料、在线互动平台。

4.教学手段：PPT展示、故事讲解、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段中国民间故事的电影片段，引导学生回顾所知的故事，激发学生对民间故事绘本的兴趣。

2.提问导入：提出问题“你们认为民间故事绘本有哪些特点？它们与我们平时读的故事书有什么不同？”引发学生对绘本特点的思考。

3.引出课题：通过讨论，自然引出本节课的主题“初中生2025年民间故事绘本”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.故事绘本赏析：展示《哪吒闹海》的绘本，引导学生观察封面、插图，感受绘本的艺术风格和色彩搭配。

2.故事内容讲解：教师详细讲解绘本中的故事情节，让学生了解故事背景、人物关系和主题思想。

3.人物形象分析：引导学生分析故事中的人物形象，如哪吒的性格特点，以及这些形象在故事中的作用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，选择绘本中的一个角色进行扮演，通过表演来体验角色的内心世界和故事情节。

2.故事续编：要求学生发挥想象，对绘本中的故事进行续编，培养他们的创造力和语言表达能力。

3.故事评论：学生以小组为单位，对所续编的故事进行评论，分享各自的观点和感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.故事主题探讨：举例回答：“在《哪吒闹海》中，哪吒表现出了哪些勇敢和智慧的品质？这些品质对我们的生活有什么启示？”

2.人物关系分析：举例回答：“在《白蛇传》中，白蛇与许仙的关系是怎样的？这种关系对你的成长有什么影响？”

3.艺术特点欣赏：举例回答：“你最喜欢绘本中的哪幅插图？为什么？它给你带来了怎样的感受？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行梳理，强调民间故事绘本的艺术价值和教育意义。

2.学生反馈：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

3.课后作业：布置作业，要求学生阅读一本自己喜欢的民间故事绘本，并写一篇读后感。

教学重难点：

1.重点：培养学生对民间故事绘本的审美感知能力，引导学生理解和欣赏故事中的艺术特色。

2.难点：帮助学生正确理解和把握民间故事中的价值观和道德教育。

用时：导入新课（5分钟）+新课讲授（15分钟）+实践活动（15分钟）+学生小组讨论（10分钟）+总结回顾（5分钟）=40分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国古代神话故事集》：介绍中国古代神话传说，如《山海经》中的异兽奇人，帮助学生了解民间故事的文化根源。

-《民间故事与民俗》：收集不同地区的民间故事，以及与之相关的民俗习惯，让学生了解民间故事的多样性。

-《中国民间艺术》：展示民间艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生感受民间故事与艺术的紧密联系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《聊斋志异》、《搜神记》等古代短篇小说集，体验古代文学的魅力。

-视频观看：推荐观看与民间故事相关的纪录片或动画电影，如《哪吒之魔童降世》、《白蛇：缘起》等，通过视觉艺术加深对故事的理解。

-社会实践：组织学生参观当地的文化馆、博物馆，了解民间故事的起源和发展，亲身感受民间文化的魅力。

-创作实践：引导学生尝试创作自己的民间故事绘本，结合所学知识，将故事与插图相结合，提高学生的艺术创作能力。

-小组研究：分组研究不同地区的民间故事，比较其异同，撰写研究报告，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-文化体验：参与传统节日庆祝活动，如端午节、中秋节等，通过亲身体验，了解民间故事背后的文化内涵。

-交流分享：组织学生进行故事分享会，邀请家长和社区人士参与，拓宽学生的视野，增进对民间故事的理解和传承意识。板书设计①本文重点知识点：

-民间故事绘本的定义和特点

-中国民间故事的历史渊源和文化内涵

-民间故事中的典型人物形象

②关键词：

-民间故事

-绘本

-人物形象

-文化传承

③重点句子：

-“民间故事绘本是民间故事的一种独特表现形式。”

-“民间故事蕴含着丰富的文化信息和价值观念。”

-“通过绘本，我们可以更直观地感受到民间故事的艺术魅力。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问检查学生对故事内容的理解和记忆，如“哪吒闹海中，哪吒为什么反抗天庭？”

-观察：注意学生在课堂上的参与度、互动性和表现，观察他们是否能够积极思考和表达自己的观点。

-测试：设计简短的课堂测试题，如选择题、填空题和简答题，检验学生对故事情节和人物形象的理解程度。

-及时反馈：对学生的回答给予即时反馈，鼓励正确的回答，纠正错误的答案，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-作业类型：布置与民间故事绘本相关的作业，如续写故事、绘制故事插图、撰写故事读后感等。

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，注重作业的质量而非数量。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的修改建议和鼓励性评价。

-反馈循环：通过作业的反馈，了解学生在课外学习中的困难，调整教学策略，帮助学生提高学习效果。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，如“我在本节课中学会了什么？”

-互评：组织学生进行小组互评，通过同伴间的评价，促进学生之间的交流与合作，提高学生的批判性思维能力。

4.定期评价：

-定期测试：通过定期的课堂测试或小测验，评价学生对整个单元内容的掌握情况。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录学生的学习进度和成果，为学生的长期发展提供参考。教学反思教学反思

哎呀，这节课上下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。

你看，导入的时候，我放了一段电影片段，学生们还挺感兴趣的，但有几个反应不那么热烈，我猜是因为他们对这段故事的熟悉度不高。以后得找个更合适的切入点，比如可以先聊一聊他们知道的民间故事，然后再引出绘本。

讲新课的时候，我发现有些孩子对绘本的艺术风格和色彩搭配挺感兴趣的，我就趁机让他们讨论一下这些元素如何帮助理解故事。不过，我也注意到有几个学生似乎对故事的理解不太深入，可能在解读视觉符号方面有些困难。我得想个办法，比如可以提供一些图解或者更详细的插图分析，帮助他们更好地理解。

实践活动部分，孩子们的表现各有不同，有的角色扮演得很有激情，有的续编故事时想象力很丰富。不过，在小组讨论的时候，我发现有的小组讨论比较热闹，但讨论的质量不高，可能是因为引导得不够，或者是对讨论的方向把握得不够明确。我需要更细致地指导他们如何进行有效讨论。

总的来说，我觉得这节课还是有挺多亮点，但也有很多可以改进的地方。我得好好想想怎么让学生们在民间故事绘本的世界里走得更远，不仅仅是了解故事，还要能感受到其中的文化魅力和艺术价值。哎呀，教学这事儿，永远都是一场不断学习和反思的旅程呢！课后作业1.**故事续编**：

-作业内容：以《白蛇传》中白蛇和许仙的故事为基础，编写一个续写故事，讲述他们婚后生活的点滴。

-举例答案：《白蛇传》续写：婚后，白蛇和许仙过上了幸福的生活。他们一起游历江湖，帮助百姓解决难题。在一次意外中，许仙被妖怪抓走，白蛇勇敢地与妖怪搏斗，最终救出了许仙。

2.**人物形象分析**：

-作业内容：分析《哪吒闹海》中哪吒的人物形象，并举例说明其性格特点在故事中的作用。

-举例答案：哪吒的人物形象分析：哪吒性格刚烈，勇敢无畏。在故事中，他敢于挑战天庭，表现出了反抗精神。这种性格特点使得哪吒成为了一个英勇的少年英雄。

3.**民间故事与文化**：

-作业内容：选择一个你感兴趣的民间故事，探讨其背后的文化内涵和时代背景。

-举例答案：民间故事《孟姜女哭长城》的文化内涵：这个故事反映了古代人们对家庭和爱情的重视，同时也体现了当时社会对女性地位的关注。

4.**插图创意设计**：

-作业内容：根据《梁山伯与祝英台》的故事情节，设计