2026年五官英语教学活动设计

课题2026年五官英语教学活动设计课时安排课前准备教学内容一、教学内容：本节课选自2026年小学英语三年级上册Unit3MyBody，主要教学内容包括五官核心词汇（eye,ear,nose,mouth,face）的认读与发音，目标句型“Thisismy...”的简单运用，以及“Touchyour...”指令的听懂与反应。通过实物、图片和互动游戏，帮助学生掌握身体部位名称，并能用英语简单描述自己和他人的五官。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力方面，学生能准确认读并发音五官词汇，运用“Thisismy...”介绍五官，“Touchyour...”响应指令；文化意识方面，初步了解身体部位在英语文化中的简单表达，如微笑传递友好；思维品质方面，通过观察五官特征，分类描述不同表情；学习能力方面，通过游戏互动主动参与，合作完成“画五官”等任务，培养学习兴趣。学情分析三、学情分析：本课教学对象为三年级学生，处于英语学习启蒙阶段，具备简单词汇认读和基础听说能力。知识层面，学生对“body”相关零散词汇有初步接触，但五官核心词汇（eye,ear,nose,mouth,face）需系统学习；能力上，口语表达以短句为主，对“Thisismy...”句型运用不熟练，指令反应需强化。素质方面，学生好奇心强，直观形象思维活跃，喜欢游戏化学习；行为习惯上，注意力易分散，需通过互动、实物操作保持兴趣。学生对身体部位话题熟悉，学习动机强，但需关注发音准确性及句型运用的流畅性，避免因词汇混淆影响学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：通过“Simonsays”等指令游戏强化“Touchyour...”句型反应。

2.情境法：创设“医生检查五官”情境，引导用“Thisismy...”介绍身体部位。

3.直观演示法：结合实物（镜子、模型）展示五官特征，辅助词汇记忆。

教学手段：

1.多媒体课件：动态呈现五官图片及发音示范。

2.互动软件：利用拖拽游戏匹配词汇与图片。

3.实物教具：提供五官拼图或面具，动手操作巩固认知。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持“神秘盒子”，播放欢快背景音乐。

-教师：“今天盒子藏着会说话的朋友，猜猜是谁？”

-学生猜测后，教师从盒子取出卡通玩偶“小熊”，玩偶眨眼、张嘴。

-教师：“小熊邀请我们认识它的五官朋友，它们藏在哪里？”

2.**问题激发**：教师指向玩偶五官，提问：“Whatcanyouseeontheface?”

-学生尝试用已学词汇回答（如“eye”）。

-教师顺势板书课题：Unit3MyBody–FiveSenses。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**词汇教学（8分钟）**

-**直观演示**：教师用大号五官图片（eye/ear/nose/mouth/face），逐个展示并示范发音。

-教师：“Look!Thisismyeye.[aɪ]”

-学生跟读3遍，教师纠正发音（如“mouth”/θ/音）。

-**互动游戏**：

-游戏1“快速指认”：教师说单词，学生迅速指向自身对应部位。

-游戏2“神秘触摸”：蒙眼学生触摸教师准备的五官模型，说出词汇。

2.**句型教学（7分钟）**

-**情境导入**：教师拿出镜子，示范句型：“Thisismynose.”

-学生每人拿小镜子，模仿介绍自己的五官。

-**指令训练**：

-教师：“Touchyourmouth!”学生边做边重复指令。

-分组竞赛：教师随机发令，最快正确反应组得分。

-**难点突破**：针对“face”易混淆问题，教师用全脸图片强调整体概念。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**分层任务（5分钟）**

-**基础层**：完成课本P15配对练习（词汇与图片连线）。

-**进阶层**：用“Thisismy...”句型同桌互指五官描述。

2.**创新活动（10分钟）**

-**“五官侦探”任务**：

-教师展示不同表情图片（happy/sad/surprised）。

-小组合作：用句型描述表情特征（如：“Hehasbigeyes.Hismouthisopen.”）。

-**文化渗透**：

-播放短视频：不同国家微笑礼仪（如日本微笑表达歉意）。

-提问：“Whydotheysmile?Whatdoesitmean?”

-**思维拓展**：

-绘画活动：学生画出“未来五官”，用英语标注功能（如：“Myroboteyecanseefar.”）。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.**师生互动**：

-教师手持词汇卡片，学生抢答发音并做动作。

-集体复述句型：“Touchyour...Thisismy...”

2.**情感升华**：

-教师：“Oursenseshelpusexploretheworld.Let’ssaythankyoutothem!”

-学生齐声：“Thankyou,eyes!Thankyou,ears!...”

3.**作业布置**：

-必做：用英语向家人介绍自己的五官。

-选做：制作“五官功能”手抄画。

**（五）双边互动设计亮点**

-**动态参与**：通过“指认-描述-创作”三阶任务，全员动口、动手、动脑。

-**文化融合**：微笑礼仪视频自然渗透跨文化意识，避免生硬说教。

-**思维进阶**：从词汇认读→句型运用→功能想象，梯度培养语言与创新能力。

-**重难点突破**：指令游戏强化肌肉记忆，图片对比解决“face”概念模糊问题。

**（六）核心素养落实**

-**语言能力**：90%学生能独立运用句型描述五官，指令反应正确率达85%。

-**文化意识**：通过对比理解微笑的文化差异，培养跨文化理解力。

-**思维品质**：绘画任务激发想象力，描述表情特征提升逻辑表达。

-**学习能力**：小组合作中互评互学，建立“学用结合”的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《MyFiveSenses》以简单故事串联五官功能，配图生动，对应教材中eye,ear,nose,mouth,face的词汇学习，帮助学生理解各部位作用；《Parts》通过幽默情节描述身体部位，强化词汇认读，适合课堂延伸阅读。

（2）儿歌资源：《Head,Shoulders,KneesandToes》经典节奏儿歌，涵盖身体部位词汇，可配合动作演唱，巩固“Touchyour...”指令反应；《TheFaceSong》聚焦五官特征，歌词如“Twoeyes,onenose,onemouth”，辅助词汇发音与记忆。

（3）实物教具：五官拼图（可拆分eye,ear,nose,mouth,face部件，组合拼图强化词汇与对应关系）；手持镜子（学生观察自身五官，用“Thisismy...”句型描述，直观感知face整体概念）；触觉感知袋（内含不同材质物品，用eye观察、ear听声音、nose闻气味，多感官关联五官功能）。

（4）文化小故事：《SmileAroundtheWorld》介绍不同国家微笑的含义（如日本微笑表达礼貌，美国微笑传递友好），渗透文化意识，结合教材中五官的情感表达功能；《WhyDoWeHaveTwoEyes?》科普双眼视觉原理，拓展科学认知，关联eye的词汇学习。

2.拓展建议：

（1）家庭互动游戏：开展“五官猜猜乐”，家长用英语描述特征（如“Ihavetwothingsforseeing.Whatarethey?”），孩子猜出“eyes”并指认；玩“指令接力赛”，家庭成员轮流发“Touchyour...”指令，完成者得分，强化句型反应。

（2）创意表达任务：制作“我的五官小书”，用绘画展示不同表情（happy,sad），标注“Thisismyhappyface.Mymouthisup.”；设计“未来五官”创意画，用英语标注功能（如“Myroboteyecanseeinthedark.”），培养想象力与语言运用能力。

（3）生活场景应用：在家中贴“五官词汇卡”（mirror旁贴face,spoon旁贴mouth），日常使用时主动说出英语；吃饭前用英语描述食物气味（“Thisapplesmellsgoodwithmynose.”），将词汇融入生活。

（4）阅读积累深化：每天阅读5分钟《MyFiveSenses》，圈出本课词汇，尝试用句型复述故事片段；收集不同表情照片，用英语简单描述（如“Shehasbigeyesandasmallmouth.”），提升综合表达能力。重点题型整理1.词汇拼写题：根据图片提示，写出对应的五官单词。

示例：图片展示眼睛，学生填写单词：eye

答案：eye

2.指令匹配题：将英文指令与对应的身体部位连线。

示例：A.TouchyournoseB.Touchyourear

答案：A-noseB-ear

3.句型补全题：用“Thisismy...”补全句子。

示例：这是我的嘴巴。

答案：Thisismymouth.

4.看图描述题：观察图片，用英语描述人物五官。

示例：图片为女孩有大眼睛和微笑的嘴巴。

答案：Shehasbigeyes.Hermouthissmiling.

5.情景问答题：根据情景回答问题。

示例：Q:What’sthis?(指向自己的鼻子)

A:Thisismynose.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化故事导入：用小熊玩偶创设“认识五官朋友”情境，快速吸引注意力，自然引出词汇，符合三年级学生直观形象思维特点。

2.多感官互动游戏：结合触觉感知袋、镜子观察等，让学生通过看、摸、说、做多感官参与，强化词汇与功能的关联记忆。

（二）存在主要问题