小学心理绘本2025说课稿

小学心理绘本2025说课稿课程基本信息1.课程名称：小学心理绘本2025

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2025年3月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生情感共鸣能力，理解绘本中的情感表达。

2.提升学生同理心，学会从不同角度看待问题。

3.增强学生审美素养，欣赏绘本的艺术特色。

4.锻炼学生想象力，通过绘本激发创造思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解绘本故事情节，把握故事的主题思想。

②通过绘本中的插图和文字，培养学生对心理现象的感知和认知。

2.教学难点，

①帮助学生理解绘本中复杂的情感表达，培养情感共鸣。

②引导学生从绘本故事中提炼出心理健康教育的核心内容，如友谊、勇敢、自信等。

③结合学生生活实际，让学生学会运用绘本中的心理知识解决实际问题。

④培养学生的批判性思维，能够对绘本内容进行合理分析和评价。教学资源-硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、绘本教材

-课程平台：学校心理健康教育平台

-信息化资源：绘本教学课件、心理健康教育视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、绘本解读活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绘本心理教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看绘本故事吗？绘本故事中有没有出现过你们熟悉的情感故事？”

展示一些关于情感表达的绘本封面或插图，让学生初步感受绘本心理教育的魅力或特点。

简短介绍绘本心理教育的基本概念和重要性，强调它对学生心理健康成长的意义，为接下来的学习打下基础。

2.绘本心理教育基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绘本心理教育的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绘本心理教育的定义，包括其主要目的和方法。

详细介绍绘本心理教育的组成部分或结构，如角色分析、情感表达、心理暗示等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绘本心理教育案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绘本心理教育的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绘本心理教育案例进行分析，如《我的情绪小怪兽》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绘本心理教育的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过绘本心理教育帮助孩子认识和管理情绪。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个绘本中的情感主题进行深入讨论，如勇气、自信等。

小组内讨论该主题在生活中的体现，以及如何通过绘本中的角色和行为来学习和实践这些情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生分享个人感悟和经验。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘本心理教育的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励批判性思维和开放性讨论。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，强调绘本心理教育在实际生活中的应用价值。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绘本心理教育的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绘本心理教育的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调绘本心理教育在促进学生心理健康和情感发展中的重要作用，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生阅读一本关于情绪管理的绘本，并记录下自己在阅读过程中的感受和体会，下节课分享。

在整个教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与并有所收获。同时，注重培养学生的自主学习和合作能力，激发他们的创新思维，为学生的终身发展奠定基础。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《情绪管理绘本系列》：包括《我生气了》、《我不怕黑》等，适合学生阅读，通过故事帮助学生认识和管理自己的情绪。

-《心理绘本故事集》：收集了多个心理主题的绘本故事，如自我认同、人际交往、挫折应对等，丰富学生的心理知识。

-《儿童心理发展指南》：提供儿童心理发展的阶段特点和相关教育建议，帮助家长和教师更好地理解孩子的心理需求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解不同心理主题。

-鼓励学生在家中与家人分享绘本故事中的心理知识，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-组织学生进行心理角色扮演游戏，通过模拟不同情境，让学生亲身体验并学习如何处理各种心理问题。

-引导学生关注日常生活中的心理现象，如情绪波动、人际交往等，尝试用所学知识进行分析和解决。

-鼓励学生参与学校或社区的心理健康教育活动，如心理讲座、心理咨询等，提升自己的心理素养。

-建议学生定期进行自我反思，记录自己的情绪变化和应对策略，通过自我观察和反思，不断提升情绪管理能力。

-组织学生开展心理健康主题的班级活动，如情绪分享会、心理健康知识竞赛等，增强班级凝聚力，营造积极向上的心理健康氛围。教师随笔典型例题讲解1.例题：小明在绘本故事《我不怕黑》中，通过和玩具熊对话，学会了面对黑暗时的勇气。请分析小明在故事中使用了哪些策略来克服恐惧。

答案：小明在故事中使用了以下策略来克服恐惧：

-分散注意力：小明通过与玩具熊对话，将注意力从恐惧转移到玩具熊身上。

-正面思考：小明想象玩具熊陪伴自己，减少了孤独感和恐惧感。

-行动起来：小明决定勇敢地面对黑暗，而不是逃避。

2.例题：绘本《小猪佩奇》中的佩奇在遇到困难时，总是能找到解决问题的方法。请举例说明佩奇是如何运用心理策略克服困难的。

答案：佩奇在故事中运用了以下心理策略克服困难：

-积极寻求帮助：佩奇在遇到问题时，会向家人或朋友寻求帮助。

-保持乐观态度：佩奇在面对困难时，总是保持乐观，相信自己能够解决问题。

-不断尝试：佩奇不轻易放弃，会尝试不同的方法来解决问题。

3.例题：绘本《小兔子的冒险》中，小兔子在森林里迷路了，它如何运用心理策略找到回家的路？

答案：小兔子在故事中运用了以下心理策略找到回家的路：

-保持冷静：小兔子在迷路时没有慌张，保持冷静思考。

-记忆路线：小兔子回忆起来时的路线和地标。

-寻找线索：小兔子观察周围环境，寻找可能的线索。

4.例题：绘本《小熊的生日派对》中，小熊因为紧张而忘记了生日派对上的节目。请分析小熊可以采取哪些措施来缓解紧张情绪。

答案：小熊可以采取以下措施来缓解紧张情绪：

-深呼吸：小熊可以通过深呼吸来放松身体，减轻紧张感。

-正面自我暗示：小熊可以对自己说“我可以做到”，增强自信心。

-分散注意力：小熊可以尝试做一些轻松的活动，如玩游戏，转移注意力。

5.例题：绘本《小猫的冒险》中，小猫在旅途中遇到了很多困难，但它始终保持着好奇心和探索精神。请举例说明小猫是如何克服困难的。

答案：小猫在故事中克服困难的方式包括：

-勇于尝试：小猫不害怕尝试新事物，即使失败了也会继续尝试。

-保持好奇心：小猫对周围的环境充满好奇，这驱使它不断探索和发现。

-学会适应：小猫在遇到困难时，会尝试不同的方法来适应环境，找到解决问题的途径。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。绘本心理教育是个挺新颖的题材，孩子们对它挺感兴趣的。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了他们的兴趣，这让我觉得教学方法挺有效的。

在讲解基础知识的时候，我发现孩子们对绘本中的心理现象挺敏感的，能够很快地抓住故事中的情感线索。不过，我也发现有些孩子对复杂情感的理解还有点困难，所以我用了图表和实例来帮助他们更好地理解。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，孩子们讨论得挺热烈的。他们不仅能够分析案例，还能提出自己的看法和建议，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些孩子在表达自己观点的时候，语言组织得不够清晰，这可能需要我在今后的教学中加强语言表达能力的训练。

在小组讨论和课堂展示环节，孩子们的表现让我看到了他们的合作能力和解决问题的能力。他们能够积极地参与讨论，提出自己的见解，这让我觉得我们的课堂氛围很活跃。

当然，反思总会有不足。比如，在课堂管理上，我有时候对个别学生的注意力不够集中，可能需要我更加细致地观察和引导。另外，对于一些比较内向的学生，我可能还需要更多的鼓励，让他们敢于表达自己。

-加强课堂管理，关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

-提供更多机会让学生表达自己的观点，鼓励他们敢于说话，提高他们的语言表达能力。

-设计更多互动环节，让学生在活动中学习，提高他们的实践能力。

-结合学生的反馈，不断调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。

希望通过这次教学反思，我能不断进步，为孩子们提供更好的教育。板书设计1.绘本心理教育概述

①绘本心理教育的定义

②绘本心理教育的目的

③绘本心理教育的重要性

2.绘本心理教育的基本原则

①以学生为中心

②注重情感体验

③强调互动与参与

3.绘本心理教育的方法与策略

①角色扮演

②情感分享

③案例分析

4.绘本心理教育的案例分析

①案例一：《我不怕黑》

②案例二：《小猪佩奇》

③案例三：《小兔子的冒险》

5.学生心理发展特点

①情绪管理

②自我认同

③人际交往

6.教学活动设计

①小组讨论

②角色扮演

③课堂展示与点评教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的参与度和积极性，能够积极回答问题，认真听讲，对绘本心理教育的内容表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕绘本中的心理主题进行深入讨论，提出自己的观点和解决方案，展示了良好的合作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对绘本心理教育的基本概念和案例分析有较好的掌握，能够正确理解和分析绘本中的心理现象。

4.学生作业反馈：课后作业中，学