2026年四年级下猫说课稿

2026年四年级下猫说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容。部编版四年级下册第四单元课文《猫》，主要内容包括老舍先生对猫的古怪性格（既老实又贪玩，既温柔又勇猛）和满月小猫淘气可爱的描写，通过具体事例展现猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生三年级学过《小虾》《燕子》等观察动物的文章，已掌握“抓住特点描写动物”的方法，本节课需在此基础上深化对“细致观察”和“用具体事例表达情感”的理解，进一步学习作者如何通过对比、拟人等手法描写动物。核心素养目标分析本课聚焦语言建构与运用，通过品读老舍对猫“古怪性格”和“满月淘气”的描写，积累“具体事例表现特点”的语言经验；促进思维发展与提升，引导学生分析作者观察视角，理解“对比”“拟人”手法的表达效果；培养审美鉴赏与创造，感受语言生动性，体会作者对猫的喜爱之情；渗透文化传承与理解，初步感受“托物寄情”的文学传统，激发对生活的观察与热爱。重点难点及解决办法重点：1.学习作者通过具体事例表现猫特点的方法（来源：教材核心要求）；2.体会作者对猫的喜爱之情（来源：文本情感主线）。

难点：1.理解“矛盾性格”的描写手法（来源：四年级学生抽象思维较弱）；2.分析对比、拟人等修辞的表达效果（来源：学生修辞鉴赏能力待提升）。

解决方法：1.设计“性格卡片”活动，梳理事例与性格对应关系；2.通过朗读关键句，感受情感色彩；3.小组合作填写修辞分析表，对比不同表达效果。突破策略：创设“观察小动物”情境，迁移写作方法。教学资源硬件资源：教室多媒体设备、实物投影仪、学生用平板电脑（可选）

软件资源：PPT课件（含课文重点、问题设计）、课文朗读音频、互动课件（性格分析填空）

课程平台：班级优化大师（小组活动评价）、希沃白板（互动答题）

信息化资源：电子教材、拓展阅读材料（其他动物描写片段）、微课资源（修辞手法解析）

教学手段：朗读法、讨论法、情境创设、小组合作、迁移练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送课文朗读音频和预习PPT，要求学生朗读课文3遍，圈画描写猫“古怪性格”和“满月淘气”的句子。

设计预习问题：“老舍说猫的性格‘古怪’，体现在哪些方面？用‘____’画出相关句子。”“小猫的‘淘气’和‘可爱’分别从哪些事例看出？”

监控预习进度：利用微信群统计提交笔记的学生名单，对未提交的学生私信提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：按要求朗读课文，用不同符号标注描写猫性格的句子（如“古怪”用横线，“淘气”用波浪线）。

思考预习问题：在笔记本上记录“古怪”的具体表现（如“既老实又贪玩”“既温柔又勇猛”），标注疑问“为什么说猫的性格矛盾？”

提交预习成果：将标注的句子和疑问拍照提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群、预习PPT、课文音频。

作用与目的：提前感知猫的性格特点，积累具体事例，为课堂分析矛盾性格描写（难点）做准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放猫的趣味视频，提问：“视频中的猫有哪些特点？和老舍笔下的猫有什么相似之处？”

讲解知识点：结合预习句子，重点分析“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……可是它又那么勇猛……”中的“温柔可亲”与“勇猛”，对比讲解矛盾性格的描写手法（难点）。

组织课堂活动：分组开展“性格卡片”活动，每组发放卡片，将“老实”“贪玩”“温柔”“勇猛”等性格词与对应事例（如“成天睡大觉”“一天一夜不回家”）配对，并说明理由。

解答疑问：针对学生提出的“‘蹭’‘伸脖子’这些动作描写有什么作用？”引导分析拟人手法，体会作者对猫的喜爱之情（重点）。

学生活动：

听讲并思考：对比视频与课文，思考猫性格的多面性。

参与课堂活动：小组讨论配对卡片，如“贪玩”对应“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，并分享理由。

提问与讨论：提出“为什么作者说猫‘古怪’是‘可爱’的？”，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、多媒体视频、性格卡片。

作用与目的：通过具体事例分析（重点）和矛盾性格对比（难点），深入理解描写方法；通过合作活动，提升团队沟通能力，感受作者情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：观察一种小动物（如小狗、小兔），用2-3个具体事例写出它的特点，仿照课文用上对比或拟人手法。

提供拓展资源：推送老舍《母鸡》片段，引导对比“猫的可爱”与“母鸡的负责”，体会“托物寄情”的写法。

反馈作业情况：批改作业时重点标注“事例是否具体”“是否表达情感”，选取优秀作业在班级展示。

学生活动：

完成作业：写小狗“贪玩”的事例（如“追着尾巴转圈，直到撞到沙发”），用“像个调皮的孩子”拟人描写。

拓展学习：阅读《母鸡》片段，思考“作者对母鸡的情感变化和写猫有什么相似之处？”

反思总结：在作业本上写下“今天学会了用具体事例写动物，下次要注意观察动作细节”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展阅读材料、作业展示。

作用与目的：巩固“具体事例表现特点”的重点，拓展“托物寄情”的文学理解，通过反思提升写作能力。知识点梳理1.文学常识

作者：老舍，原名舒庆春，中国现代著名作家，被誉为“人民艺术家”，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。本文选自《老舍文集》，是老舍先生描写动物的经典散文，语言朴实生动，充满生活气息。

文体：散文，以记叙和描写为主，通过具体事例展现动物特点，表达作者对动物的喜爱之情。

2.课文结构与内容脉络

课文采用“总—分”结构，先总写猫的性格古怪，再分述大猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱。

（1）第一自然段：总起，点明猫的性格“实在有些古怪”，概括下文内容。

（2）第二至四自然段：分述大猫的古怪性格，从“老实又贪玩”“温柔又勇猛”“胆小又勇猛”三个方面展开。

（3）第五自然段：过渡，写满月的小猫更可爱，与成年猫形成对比。

（4）第六自然段：具体描写满月小猫的淘气可爱，通过“摔跤”“跑得上气不接下气”“玩鸡毛”等事例展现。

3.猫的性格特点

（1）大猫的古怪性格：

①老实又贪玩：成天睡大觉，无忧无虑；可是一玩起来，会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

②温柔又勇猛：高兴时，用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，温柔可亲；可它又那么勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。

③胆小又勇猛：什么都怕，总想藏起来；可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（2）满月小猫的特点：

淘气可爱：腿脚还不稳，已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，疼也不哭。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

4.描写方法

（1）对比手法：通过对比突出猫性格的多面性，如“老实”与“贪玩”“温柔”与“勇猛”“胆小”与“勇猛”，使猫的形象更鲜明、生动。

（2）拟人手法：赋予猫人的动作和情感，如“用身子蹭你的腿”“把脖儿伸出来要求给抓痒”，表现猫的亲近可爱，表达作者的喜爱之情。

（3）具体事例描写：通过真实的生活事例展现猫的特点，如“一天一夜不回家”“遇上蛇敢斗一斗”“玩鸡毛摔跟头”，使描写真实可信，富有感染力。

（4）细节描写：对猫的动作、神态进行细致刻画，如“蹭”“伸”“摔”“跑”“撞”等动词，生动表现猫的活泼淘气。

5.重点字词

（1）尽职：尽力做好本职工作。文中指猫捉老鼠时认真负责的态度。

（2）开辟：打开，创建。文中指小猫在院子里跑来跑去，开辟出自己的活动天地。

（3）遭殃：遭受灾祸。文中指小猫玩得太疯，可能会把东西弄坏，给家里带来麻烦。

（4）责打：用打来责罚。文中写小猫淘气时，主人可能会打它，但小猫并不记仇。

（5）无忧无虑：没有任何忧虑。形容猫生活安逸，自由自在。

（6）变化多端：形容变化极多。文中指猫的性格一会儿这样，一会儿那样，让人捉摸不透。

（7）生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。文中形容满月小猫活泼可爱的样子。

6.情感表达

作者通过描写猫的古怪性格和淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。具体体现在：

（1）用亲切的语气描写猫的动作，如“蹭”“伸”，表现猫的亲近可爱。

（2）对猫的“缺点”宽容以待，如贪玩、淘气，认为这是猫的天性，并不责怪。

（3）结尾处“小猫更可爱”，直接表达对满月小猫的喜爱，升华了情感。

7.写作借鉴

（1）抓住特点描写动物：通过具体事例表现动物的性格特点，使形象鲜明。

（2）运用对比和拟人手法：增强语言的表现力，使描写更生动有趣。

（3）融入真情实感：通过对动物的细致观察和描写，表达自己的喜爱之情，使文章更具感染力。

8.课后拓展知识点

（1）其他描写动物的文学作品：如郑振铎的《猫》、法布尔的《昆虫记》等，学习不同作家描写动物的方法。

（2）观察与写作：引导学生观察身边的小动物，学习用具体事例和描写手法表现动物的特点。

（3）修辞手法运用：对比、拟人是描写动物常用的修辞手法，可以在习作中灵活运用，增强表达效果。课后作业1.填空题：老舍先生描写猫的古怪性格主要体现在哪些方面？

答案：老实又贪玩；温柔又勇猛；胆小又勇猛。

2.简答题：课文运用了哪些描写方法来表现猫的特点？

答案：对比手法；拟人手法；具体事例描写；细节描写。

3.判断题：判断下列句子是否正确。句子：“小猫满月时更淘气可爱。”

答案：正确。

4.阅读理解题：阅读课文片段“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……可是它又那么勇猛……”，回答：这段话运用了什么描写方法？

答案：对比手法。

5.写作题：仿照课文，用对比手法写一个句子描述小动物。

答案：小狗既忠诚又调皮；既安静又活泼。板书设计①猫的性格特点

大猫古怪：老实又贪玩（成天睡大觉，无忧无虑；出走一天一夜，任凭呼唤也不肯回来）

温柔又勇猛（高兴时蹭腿、伸脖子要求抓痒；遇上蛇也敢斗一斗）

胆小又勇猛（什么都怕，总想藏起来；遇上蛇也敢斗一斗）

小猫可爱：淘气（腿脚不稳，玩鸡毛、线团，摔跟头也不哭，头撞门桌腿也不疼）

②描写方法

对比手法：老实—贪玩，温柔—勇猛，胆小—勇猛

拟人手法：蹭腿、伸脖子要求抓痒、像个调皮的孩子

具体事例：一天一夜不回家、玩鸡毛摔跟头、遇上蛇敢斗一斗

③情感表达

喜爱之情：亲切称呼（“它”）、宽容对待（不责怪贪玩淘气）、直接赞美（“小猫更可爱”）课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对猫性格特点的掌握，如“大猫的‘古怪’体现在哪三个方面？”观察学生小组讨论“性格卡片”配对时的参与度，能否准确将“老实”“贪玩”等词与事例对应；课内小测试填写描写手法（如“用身子蹭你的腿”运用了什么手法），及时反馈学生对比、拟人手法的理解情况，对混淆“胆小”与“勇猛”的学生，结合课文句子“什么都怕……可是遇上蛇也敢斗一斗”再次讲解对比结构。

2.作业评价：批改仿写句子时，重点看是否运用对比手法表现动物特点，如“小猫既活泼又安静”；观察日记评价“具体事例”和“情感表达”，如“小狗追尾巴转圈直到撞沙发”是否体现“淘气”，用“像个毛线团”等拟人描写是否表达喜爱；对事例笼统的学生，标注“请参考课文‘玩鸡毛摔跟头’的细节描写”；对情感表达不足的学生，提示“可学习老舍对小猫‘疼也不哭’的宽容态度”，鼓励学生在下次作业中改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“性格卡片”活动突破难点，让学生通过配对性格词与事例，直观理解“古怪性格”的对比描写，比单纯讲解更有效。

2.创设“观察小动物”情境，从课文迁移到生活，让学生用对比、拟人手法写身边动物，实现读写结合。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生参与度不高，依赖组内活跃分子，性格特点分析不够深入。

2.对“矛盾性格”的讲解偏抽象，四年级学生理解“既老实又贪玩”这类对比时，容易混淆逻