学习与运用（二）说课稿2025学年小学书法苏少版五年级下册-苏少版

学习与运用（二）说课稿2025学年小学书法苏少版五年级下册-苏少版课程基本信息1.课程名称：学习与运用（二）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年3月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文化理解：感受书法作品中蕴含的汉字文化内涵，理解书法艺术在传统文化中的地位。

2.审美感知：通过赏析课本中的书法作品，感知笔法、结构、章法的审美特点，提升对书法美的鉴赏能力。

3.艺术表现：运用已学的楷书、行书基本技法，结合课本范例进行临摹与简单创作，体现书写规范与个性表达。

4.创意实践：在“学习与运用”中尝试将书法与生活场景结合，设计简单的书法作品，增强实践与创新能力。学习者分析1.学生已掌握楷书基本笔画、结构规律及简单行书技法，能临摹课本中的楷书范字（如颜真卿《多宝塔碑》选字），初步了解书法作品章法布局。

2.学生对毛笔书写兴趣浓厚，动手能力强，喜欢实践操作，部分学生具备一定的观察模仿能力，但持续专注力较弱，偏好动态展示与互动学习。

3.可能面临行书连笔流畅性不足、结构布局松散等困难；少数学生墨汁控制不稳，工具使用不熟练；创作时易出现笔画潦草、缺乏章法意识等问题，需加强针对性指导。教学资源准备1.教材：每位学生配备苏少版五年级下册书法教材，确保“学习与运用（二）”章节内容可用。

2.辅助材料：准备书法作品图片、笔法步骤视频、结构分析图表等多媒体资源，关联课本中的行书范例。

3.实验器材：提供毛笔、墨汁、宣纸、砚台等书写工具，检查完整性和安全性，支持学生实践练习。

4.教室布置：设置书写操作台，分组安排座位，便于学生临摹创作和小组讨论。教学过程（一）导入环节：激发兴趣，明确目标（5分钟）

同学们，请大家拿出苏少版五年级下册书法教材，翻到第12页“学习与运用（二）”这一课。上节课我们学习了行书的基本笔画和连笔技巧，今天这节课我们要进一步探究行书的章法布局，并尝试创作一幅简单的行书作品。请大家先观察课本第13页的《兰亭序》局部图片，看看这些字在排列上有什么特点？

（学生观察后回答）

生1：老师，我发现这些字有大有小，有的扁有的长，排列得很整齐，但又不死板。

生2：对，有的字连在一起，有的字分开，看起来很流畅。

同学们观察得很仔细！这就是行书的章法特点——错落有致、疏密得当。今天我们就来学习如何运用这些特点，创作一幅有章法意识的行书作品。

（二）复习旧知：巩固行书连笔技巧（10分钟）

在创作之前，我们先来复习一下行书的基本连笔。请大家拿出毛笔、宣纸和墨汁，跟着老师一起写几个带连笔的字。首先写“之”字，注意横撇的连笔要轻快，捺画要舒展。

（教师示范，学生跟着练习）

师：同学们，写“之”字时，手腕要放松，行笔速度稍快，但笔画要清晰。谁愿意上台展示一下？

（学生上台书写，教师点评）

师：这位同学的“之”字连笔很流畅，但捺画的收笔可以再饱满一些。大家再练习两遍，注意笔画的连贯性。

（学生练习，教师巡视指导）

师：这位同学的“不”字结构很稳，但横画的长度可以再调整一下，与竖画的比例要协调。大家记住，行书的连笔不是随意涂抹，而是要在规范中求变化。

（三）新授环节：探究行书章法布局（20分钟）

复习完连笔技巧，我们重点来学习行书的章法布局。请大家再次翻到课本第13页，看看《兰亭序》的布局，思考：行书作品在排列时要注意哪些原则？

（学生小组讨论后回答）

生3：老师，我觉得字与字之间要有距离，不能挤在一起。

生4：还有，一行字的整体方向要一致，不能歪歪扭扭。

同学们总结得很到位！行书章法的第一个原则是“行气贯通”，即一行字的排列要像流水一样顺畅，字与字之间要有呼应，不能孤立。第二个原则是“疏密得当”，笔画多的字可以写得紧凑一些，笔画少的字可以舒展一些，形成对比。

现在，老师以课本第14页的“春眠不觉晓”为例，讲解如何进行章法布局。首先，这五个字中，“春”和“晓”笔画较多，可以写得稍大；“眠”和“觉”笔画适中；“不”字笔画最少，可以写得稍小，形成大小变化。其次，字与字之间的距离要基本一致，大约为一字的三分之一，这样整体看起来才整齐。

（教师示范书写，学生观察）

师：大家看，“春”字的撇捺要舒展，“眠”字的目旁要紧凑，“晓”日的左窄右宽，这样整体疏密有致。现在请大家试着在宣纸上写一行“春眠不觉晓”，注意章法布局的要求。

（学生练习，教师巡视指导）

师：这位同学的“春眠不觉晓”大小变化很好，但“晓”字的日旁写得太大了，可以再缩小一些，与右边的“尧”部分形成比例。大家要注意，笔画多的字不是写得越大越好，而是要根据整体布局调整大小。

（四）实践创作：完成行书作品练习（30分钟）

掌握了章法布局，接下来我们要完成一幅完整的行书作品。请大家参考课本第15页的作品范例，选择一句自己喜欢的诗句或名言，用行书写在宣纸上，注意章法布局的要求。可以是“少壮不努力，老大徒伤悲”，也可以是“读书破万卷，下笔如有神”，字数控制在5-8字。

（学生选择内容，开始创作，教师巡回指导）

师：这位同学选择了“少壮不努力”，其中“少”和“力”笔画较少，可以写得稍小，“壮”和“不”笔画适中，“努力”的“努”笔画较多，可以写得稍大，形成大小对比。

生5：老师，“努”字的力旁写得太歪了，怎么调整？

师：写“努”字时，力旁的横画要平，竖画要直，与上面的奴部对齐，注意重心稳定。你再试一次，慢慢写，不要着急。

生6：老师，我写的“读书破万卷”一行字歪了，怎么办？

师：写行书时，一行字的整体方向要保持一致，可以先用铅笔轻轻画一条基准线，沿着基准线书写，就不会歪了。你可以在旁边重新写一行，注意每字的中心点都在基准线上。

（学生继续练习，教师针对不同学生的困难进行个别指导）

师：这位同学的“破”字写得很漂亮，捺画舒展，但“万”字的横画太长了，可以缩短一些，与“破”字形成疏密对比。

师：这位同学的章法意识很好，字与字之间的距离适中，大小变化自然，可以再在墨色的浓淡上做些调整，比如“卷”字的最后一笔可以写得稍重一些，增加层次感。

（五）展示评价：交流互评，共同进步（15分钟）

现在大部分同学已经完成了作品，我们来举办一个小型书法展。请大家将自己的作品放在桌子上，轮流欣赏其他同学的作品，并选出你认为章法布局最好的三幅作品。

（学生互相欣赏，投票评选）

师：好，现在请三位同学展示自己的作品，并说说自己的创作思路。

生7：我写的是“读书破万卷”，我注意了“读”和“万”笔画较多，写得稍大，“书”和“破”笔画适中，“卷”笔画较少，写得稍小，字与字之间的距离保持一致，整体看起来很整齐。

师：这位同学的思路很清晰，章法布局合理，特别是“卷”字的大小调整得很恰当，整体疏密得当，大家掌声鼓励！

生8：我写的是“少壮不努力”，我让“少”和“力”写得稍小，“壮”和“不”写得适中，“努力”的“努”写得稍大，形成大小对比，而且一行字的方向很直，没有歪斜。

师：这位同学的“努”字写得很稳，大小变化自然，行气贯通，值得大家学习！

生9：我写的是“春眠不觉晓”，我参考了课本上的范例，“春”和“晓”写得稍大，“眠”和“觉”写得适中，“不”写得稍小，而且墨色有浓淡变化，看起来很有层次感。

师：这位同学的墨色控制得很好，“晓”字的捺画写得稍重，增加了作品的力度，章法布局也很规范！

（六）总结拓展：回顾重点，布置作业（10分钟）

同学们，今天这节课我们学习了行书的章法布局，掌握了“行气贯通”和“疏密得当”的原则，并完成了行书作品的创作。大家的表现都很出色，不仅巩固了行书连笔技巧，还提升了章法布局的能力。

课后请大家完成以下作业：1.将今天创作的行书作品修改完善，下节课带来展示；2.课后搜集一幅自己喜欢的行书作品，分析其章法布局特点，写一段100字左右的赏析文字；3.每天练习10分钟行书连笔，重点练习“之、不、以、在”等常用字的连笔技巧。

最后，希望大家在今后的学习中，继续保持对书法的热爱，多观察、多练习、多思考，不断提高自己的书法水平。下课！教师随笔Xx学生学习效果教师随笔反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学，通过播放行书笔法视频和《兰亭序》范例展示，直观呈现书写技巧，增强学生感知。

2.自主创作环节设计，让学生选择课本中的诗句进行行书创作，激发个性表达和兴趣。

（二）存在主要问题

1.部分学生练习时注意力不集中，影响章法布局掌握。

2.个别学生指导时间不足，导致连笔技巧问题未及时纠正。

（三）改进措施

1.增加趣味练习和小组竞赛，如“章法挑战赛”，提升专注度和参与感。

2.实施小组互助学习，安排学优生协助学困生，确保每个学生获得针对性指导。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读教材配套《书法欣赏》中关于王羲之《兰亭序》的章法分析，重点观察行书中"行气贯通"与"疏密对比"的具体表现。

（2）观看《颜真卿祭侄文稿》局部视频，对比课本中的行书范例，体会不同书家的章法风格差异。

（3）收集生活中带有行书元素的书法作品图片（如牌匾、对联），分析其章法布局特点。

2.拓展要求：

（1）任选上述一项内容完成书面赏析，100字左右，下节课分享。

（2）尝试用行书书写一句课本中的古诗（如"春眠不觉晓"），注意字距与行距的呼应关系。

（3）教师将在课间设置"书法角"，对有疑问的学生进行个别指导，并展示优秀拓展作业。教学评价课堂评价：通过提问“行书章法布局的两个核心原则是什么”检测学生对理论知识的掌握；观察学生书写“春眠不觉晓”时字距控制、大小变化等实践表现，重点评估“行气贯通”的落实情况；在测试环节展示《兰亭序》局部图片，要求学生分析疏密关系，检验审美感知能力。对出现字距过密或重心不稳的学生，现场示范调整方法，强化实践指导。

作业评价：批改行书创作作品时，从三方面点评：一是章法布局规范性（如字间距是否均匀、行线是否平直），二是连笔流畅度与笔画质量，三是墨色层次与个性表达。对“少壮不努力”等作品标注“疏密对比合理”“捺画舒展有力”等具体评语，对章法松散的学生附上课本范例对比图，要求修改后重交。每周评选“章法之星”作业，在教室书法墙展示，激励学生持续优化章法意识。内容逻辑关系-重点知识点：行书章法布局的核心原则“行气贯通”“疏密得当”（课本P13）

-关键词：行气贯通（字间呼应、方向一致）、疏密得当（笔画多密少疏、大小对比）

-典型句：“一行字如流水般顺畅，字与字间需有呼应，不能孤立”（课本P13章法定义）

②**技能逻辑：技法与章法的实践融合**

-重点知识点：连笔