2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（五）

2026年中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷及答案（五）考试时间：120分钟满分：100分一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。）1.体育与健康课程中，健康行为核心素养的重点是（）A.提升运动技能B.养成良好生活与运动习惯C.培养竞技意识D.增强体能水平2.田径运动中，4×100米接力跑的交接棒方式主要是（）A.上挑式、下压式B.上挑式、侧传式C.下压式、侧传式D.直传式、侧传式3.篮球运动中，单手肩上投篮时，身体重心应（）A.前倾B.后仰C.保持直立D.左右晃动4.人体关节中，属于不动关节的是（）A.肩关节B.膝关节C.颅骨缝D.髋关节5.体育教学中，“侧面示范”主要用于展示（）A.动作的前后方向B.动作的左右幅度C.复杂的组合动作D.队列变换动作6.下列属于运动损伤中慢性损伤的是（）A.急性拉伤B.挫伤C.腰肌劳损D.扭伤7.足球运动中，球门的高度是（）A.2.44米B.2.24米C.2.50米D.2.30米8.体育教学原则中，“巩固性原则”的核心是（）A.反复练习，巩固技能B.快速掌握动作C.注重理论讲解D.激发学习兴趣9.初中体育教学中，运动负荷的安排应遵循（）A.高强度、短时间B.中等强度、循序渐进C.低强度、长时间D.无规律安排10.田径运动中，标枪的投掷技术环节不包括（）A.助跑B.引枪C.滑步D.出手11.羽毛球运动中，正手高远球的发力关键是（）A.手指发力B.手腕发力C.手臂与身体协调发力D.单纯手臂发力12.人体最大的肌肉是（）A.股四头肌B.胸大肌C.背阔肌D.腹肌13.体育课程标准中，小学阶段体育教学的重点是（）A.专项技能提升B.兴趣培养与基础动作练习C.体能训练D.竞技能力培养14.下列训练方法中，主要发展人体灵敏性的是（）A.持续训练法B.变换训练法C.重复训练法D.负重训练法15.队列练习中，“齐步走”的步幅约为（）A.50厘米B.75厘米C.100厘米D.120厘米16.下列不属于健康体适能组成部分的是（）A.心肺耐力B.肌肉耐力C.专项速度D.柔韧性17.武术运动中，“仆步”的动作要求是（）A.一腿屈膝全蹲，另一腿伸直平铺B.两腿屈膝半蹲，大腿与地面平行C.一腿伸直，一腿屈膝点地D.两腿伸直，身体直立18.体育教学评价中，将学生成绩与同年级学生平均成绩对比的评价方式是（）A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.过程性评价19.游泳运动中，自由泳的手臂划水动作要领是（）A.入水、抱水、划水、出水B.抱水、入水、划水、出水C.划水、入水、抱水、出水D.出水、入水、抱水、划水20.下列不属于体育教学备课基本内容的是（）A.钻研教材B.了解学生C.设计教学过程D.组织体育竞赛二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡上对应题号的字母涂黑。错选、多选、少选均不得分。）1.体育与健康课程核心素养中，健康行为包括（）A.健康知识掌握B.良好生活习惯C.自我健康管理D.运动技能提升2.田径运动中的田赛项目包括（）A.铅球B.标枪C.1500米跑D.跳高3.篮球运动的基本战术包括（）A.传切配合B.挡拆配合C.联防D.盯人防守4.运动损伤的预防措施包括（）A.加强热身B.合理负荷C.规范动作D.忽视放松5.体育教学中，练习法的基本形式包括（）A.分解练习B.完整练习C.重复练习D.游戏练习6.影响人体体能发展的因素包括（）A.遗传因素B.训练因素C.营养因素D.环境因素7.足球运动中，定位球包括（）A.任意球B.角球C.点球D.界外球8.柔韧性训练的注意事项包括（）A.循序渐进B.避免过度拉伸C.热身后代偿D.动作规范9.中小学体育学年教学计划的基本内容包括（）A.教学目标B.教学内容安排C.教学进度D.教学评价方式10.下列属于体育教学中常用的教学组织形式的是（）A.全班教学B.分组教学C.个别教学D.自主学习三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在答题卡上对应题号处打“√”，错误的打“×”。）1.体育与健康课程是一门以提升竞技水平为核心的课程。（）2.田径运动中，田赛项目以高度或远度衡量成绩。（）3.篮球运动中，运球时可以用手按压球的侧面。（）4.维生素是人体最主要的储能物质。（）5.体育教学中，讲解法和示范法应结合使用。（）6.运动损伤后，急性闭合性损伤应立即热敷。（）7.足球运动中，越位犯规时应判罚间接任意球。（）8.中小学体育教学应兼顾普及与提高。（）9.体育教学评价应注重定量评价与定性评价相结合。（）10.耐力训练应采用高强度、短时间的训练方式。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.简述体育教学中巩固性原则的含义及贯彻要求。2.简述中小学体育教学中，如何科学安排运动负荷。3.简述体育与健康课程核心素养三者之间的关系。五、论述题（本大题共1小题，共20分。）1.论述在中小学体育教学中，如何将体育品德教育融入课堂教学全过程。中小学教师编制考试体育学科专业知识考试试卷（五）答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.B2.A3.A4.C5.B6.C7.A8.A9.B10.C2.C12.A13.B14.B15.B16.C17.B18.B19.B20.D二、多项选择题（每小题2分，共20分）1.ABC2.ABD3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每小题1分，共10分）1.×2.√3.√4.×5.√6.×7.√8.√9.√10.×四、简答题（每小题10分，共30分）1.简述体育教学中巩固性原则的含义及贯彻要求。含义：巩固性原则是指体育教学中，通过反复练习、及时复习和强化，让学生牢固掌握体育知识、技能和方法，形成稳定的运动习惯和运动能力，避免技能遗忘，实现知识与技能的长期运用。（4分）贯彻要求：（1）合理安排练习次数和时间，通过重复练习、循环练习等方式，强化学生对技能的掌握，避免练习过度或不足；（2分）（2）注重练习的针对性，针对教学重难点和学生易错动作，进行专项强化练习，提升巩固效果；（2分）（3）及时反馈练习效果，对学生的正确动作给予肯定，对错误动作及时纠正，帮助学生形成正确的动作表象；（1分）（4）将课堂练习与课外实践结合，引导学生自主练习，巩固课堂所学，实现技能的熟练运用。（1分）2.简述中小学体育教学中，如何科学安排运动负荷。（1）结合学生年龄和体能特点安排负荷：小学生以低中等强度、短时间负荷为主，注重趣味性；初中生以中等强度、循序渐进提升负荷，兼顾体能与技能发展；（3分）（2）合理控制负荷三要素：运动强度、运动时间、运动密度，三者相互配合，避免单一要素过高或过低，确保负荷适宜；（3分）（3）负荷安排循序渐进：从低负荷开始，逐步提升强度和时间，给学生身体适应的过程，避免突然增加负荷导致运动损伤；（2分）（4）负荷安排劳逸结合：教学中穿插休息和放松环节，避免长时间高强度练习，缓解学生疲劳，保障教学安全和效果；（2分）3.简述体育与健康课程核心素养三者之间的关系。体育与健康课程核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德，三者相互联系、相互促进，构成有机整体，共同促进学生身心健康全面发展。（2分）（1）运动能力是基础：运动能力的提升为健康行为的养成和体育品德的培养提供物质支撑，只有具备一定的运动能力，才能更好地参与体育活动，践行健康行为；（3分）（2）健康行为是保障：良好的健康行为（如科学锻炼、规律作息）能够促进运动能力的提升，同时为体育品德的形成提供良好的身心基础；（3分）（3）体育品德是灵魂：体育品德指导学生规范运动行为，培养正确的运动价值观，引导学生在提升运动能力、践行健康行为的过程中，形成良好的道德品质，实现全面发展。（2分）五、论述题（共20分）1.论述在中小学体育教学中，如何将体育品德教育融入课堂教学全过程。体育品德是中小学体育与健康课程核心素养的重要组成部分，将体育品德教育融入课堂教学全过程，是培养学生健全人格、实现体育育人价值的关键。结合中小学体育教学特点，可从以下几个方面入手，实现体育技能教学与品德教育的有机融合：1.课前准备：渗透规则意识与责任担当（4分）。课前，教师引导学生参与场地器材的检查、整理，培养学生的责任意识和集体荣誉感；明确课堂纪律和安全规则，强调遵守规则的重要性，让学生在课前就树立“规则为先”的意识，明白体育活动的有序开展离不开每个人的遵守和配合，为课堂上的品德教育奠定基础。同时，引导学生关注同伴的身体状况，主动帮助有需要的同学，培养互助友爱的品质。2.课堂教学：结合教学内容渗透品德教育（4分）。在技能教学中，结合不同项目的特点，针对性渗透品德教育。例如，在球类项目教学中，强调团队配合、公平竞争，引导学生尊重队友、尊重对手、尊重裁判，学会正确面对胜负；在田径项目教学中，培养学生坚韧不拔、勇于拼搏、吃苦耐劳的意志品质，引导学生挑战自我、突破极限；在武术项目教学中，渗透尊师重道、谦逊有礼的传统美德，培养学生的文化自信和道德修养。同时，在教学过程中，对学生的良好行为及时肯定，对违规行为进行正确引导，让品德教育融入每一个教学环节。3.练习环节：通过互动合作培养协作能力（4分）。课堂练习中，采用分组合作、团队竞赛等形式，让学生在合作中完成练习任务，培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。例如，在接力跑、集体游戏等练习中，引导学生明确分工、相互配合，明白“团结就是力量”，学会倾听他人意见、包容他人不足；在小组练习中，鼓励学生互帮互助，帮助运动能力较弱的同学提升技能，培养互助友爱的品质，让学生在实践中体会合作的意义和价值。4.评价环节：强化品德导向，促进全面发展（4分）。改变单一的技能评价模式，将体育品德表现纳入评价范围，注重过程性评价，关注学生在课堂上的规则遵守、团结协作、尊重他人、勇于拼搏等表现。评价过程中，引导学生进行自我反思和互评，让学生学会客观评价自己和他人，培养自我反思、谦虚进取的品质；同时，教师的评价要注重鼓励和引导，既要肯定学生的技能进步，也要肯定学生的品德表现，让学生明白品德修养与技能提升同等重要。5.课后延伸：巩固品德教育成果（4分）。课后，引导学生将课