【2026】春人教版小学美术三年级下册第三单元 童年趣事-表现人物动态《印痕里的时光》教学设计

2026春人教版小学美术三年级下册学段：小学三年级下册美术(人教版新教材)课时：1课时(40分钟)依据：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,聚焦美术核心素养，结合三年级学一、教材分析课本原文内容：导语：生活中，有许多看不见的故事藏在印痕里。一个脚印，一片叶痕，都可能是一看一看：不同方式留下的印痕(配图：树叶拓印的叶脉纹理、海绵压印的色块、滚筒滚印的连续纹理、儿童用印痕表现的人物动态作品)想一想：这些印痕是用什么工具、什么方法做出来的?它们能表现出人物的哪些动作?学一学：拓印——将物体放在纸上，用笔或布将涂有颜料的物体按压在纸上，留下物体的形状；滚印——用滚试一试：用身边的材料(树叶、海绵、瓶盖、布料等),尝试用不同的印痕方法，表现一个你喜欢的童年游戏动作(如跳绳、踢毽子、奔跑)。作品欣赏：《跳皮筋的我们》(学生作品),画面用拓印的树叶作背景，压印的人物结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》美术核心素养要求，结合本课内容与三1.审美感知：感受生活中各类印痕的肌理美、形态美，认识印痕的多样性与艺术表现力；欣赏不同印痕作品的美感，理解印痕与人物动态、童年情感的关联，形成健康的2.艺术表现：掌握拓印、压印、滚印三种基本技法，能运用身边常见材料，通过印痕组合表现童年生活中的人物动态；能规范使用绘画工具，合理搭3.创意实践：结合个人童年经验，尝试创新印痕材料或技法(如改变按压力度、调整颜料色彩),表现独特的人物动态场景；能大胆表达自己的创作想法，突破固有思维，4.文化理解：初步了解印痕在传统艺术与生活中的应用(如木版年画、印章),感受传统印痕艺术的魅力；体会印痕承载的时光与情感，理解艺术源于三、教学重难点2.教学难点：将人物动态与印痕技法有机融合，避免印痕与人物形象脱节；引导学生四、教学方法要求，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：2.示范讲解法：教师分步示范三种印痕技法，结合具体话术，清晰讲解操作要点，突4.评价激励法：采用学生自评、互评与教师点评相结合的五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，唤醒记忆(5分钟)1.教师操作：播放一段1分钟的短视频，内容包含雨后的脚印、树叶落在纸上的痕迹、2.教师话术：“同学们，仔细看这段视频，你们发现了什么?这些痕迹都是怎么来的?3.互动环节：第一步：教师提问：“谁能分享一下，你生活中见过哪些印痕情?”时光。今天，我们就一起走进课本，学习用印痕的方式，留住这些美好的童年瞬间一识。”(二)研读课本，探究技法(10分钟)1.教师引导研读课本：一，课本里介绍了哪些印痕方法?第二，这些方法能表现人物的哪些动作?读完后，和同桌互相交流一下。”2.互动交流，梳理知识点：第一步：教师提问：“谁能告诉大家，课本里介绍了哪几种印痕说说每种方法是怎么做的。”第二步：邀请学生发言，教师结合课本原文纠正、补充，明确三种技法：“非常好，课本里明确告诉我们，第一种是拓印——擦，留下物体的纹理；第二种是压印——将涂有颜料的物体按压在纸上，留下物体的形状；第三种是滚印——用滚筒或圆柱体蘸取颜料滚动，形成连续的纹理。大家把这三种方法在课本上圈出来，加深记忆。”第三步：教师提问：“课本里的作品《跳皮筋的我们》,用了哪些印痕方法?表现了人物的什么动作?”用压印的方法表现跳皮筋的人物，人物手臂张开、双腿弯曲，是跳跃的动态，生动展现了童年游戏的快乐，这就是印痕与人物动态的结合。”3.教师示范技法(核心环节):注意操作要点，等会儿你们也要动手尝试。”示范1:拓印(用树叶)“首先，我们取一片完整的树叶，把它正面朝下，平放在画纸上，用手按住，不要移动；然后，用蜡笔的侧面，轻轻摩擦树叶的边缘和中间，慢慢的，树叶的叶脉纹理就会印在纸上了。注意，摩擦的时候力度要均匀，不要太用力，不然会把示范2:压印(用海绵剪成小人形状)“我们先把海绵剪成简单的小人形状，然后用画笔蘸人的表面，注意不要蘸太多颜料，不然会晕染；接着，把涂好颜料的海绵小人，轻轻按压在画纸上，停留2秒，慢慢拿起，一个小人的印痕就做好了。大家看，我们可以调整海绵的角度，让小人呈现出跑步、跳跃的动作。”(示品)示范3:滚印(用滚筒)“我们把滚筒蘸取少量颜料，在调色盘上滚匀，然后成连续的纹理，可以用来做背景。滚的时候，速度要均匀，不要来再思考怎么用这些技法表现童年的人物动态。”(三)分组实践，创意创作(15分钟)1.布置创作任务：三，搭配合适的色彩，表达出快乐的情感；第四，保持桌面整洁，规范使用工具。”2.材料准备：学生：自带少量可用于印痕的材料(如硬币、布料碎片),配合教师提供的材料使用。3.分组安排：将学生分成4小组，每组4-5人，指定小组长，负责分发材料、提醒操作规范，小组4.教师巡视指导(具体可实施):5.时间把控：前5分钟熟悉技法，后10分钟完成创作，教师在最后2分钟提醒学生加(四)展示评价，分享时光(7分钟)1.作品展示：板块，我们一起来欣赏大家的作品。”(提前2.评价环节(学生自评→学生互评→教师点评):第一步：学生自评(3分钟)什么童年趣事，人物是什么动态，表达了什么情感。其提问、交流。”个人物的动态很生动，你是怎么通过压印表现出来的?”第二步：学生互评(2分钟)教师话术：“听完代表的介绍，大家来说一说，你最喜欢哪幅作品?为什么?可以从技法、动态表现、色彩、创意这几个方面来说。”第三步：教师点评(2分钟)合童年趣事，生动表现人物动态，有的同学还很有创意，用如这幅作品，用树叶拓印做背景，海绵压印做跳毽子的小人，动明快，完美展现了童年的快乐；还有这幅作品，用硬币拓印做装饰，想法很新颖。”的用量；还有的同学人物动态不够明显，下次可以调整印痕的角度和位置，让人物更(五)课堂小结(3分钟)教师话术：“今天，我们一起学习了《印痕里的时光》,研读了课本内容，掌握了拓印、压印、滚印三种技法，还用印痕记录了自己的童年趣事。大家知道吗?印痕不仅能用来创作，在我们的传统文化中也有很多应用，比如过年的木版年画、印章，都是用印痕的方式传递美好祝福。”“希望同学们以后能多观察生活中的印痕，发现生活的美好时光，做一个热爱生活、热爱艺术的孩子。”1.基础作业(必做):用今天学习的一种印痕技法，表现一个简单的人物动态(如举手、走路),完成一幅小型作品，标注自己使用的技法。2.提升作业(选做):和家人一起，寻找家里可用于印痕的材料(如水果、玩具、布3.拓展作业(选做):观察生活中的印痕艺术，记录下来(可以画图、拍照),了解七、结语板块童年的时光，藏在每一个小小的印痕里；艺术的美节课，我们以印痕为桥