英语普通高中2025-2026学年(下)高一年级期中考试

第一部分听力A【语篇导读】本文是一篇应用文。文章介绍了澳大利亚新南威尔士州国家公园中四条以黄昏和夜问活动为主题的游览线路。这些活动涵盖日落徒步、观星、神秘探索及荒漠日落体验，文章还提供了每条线路21.B细节理解题。根据MountKosciuszkoGuidedfromAustralia'shighestmountntop,andstargazeasyouhikebackdown可以在澳大利亚最高峰欣赏日落，并在徒步返回时观星。故选B。22.C细节理解题。根据BlueMountnsMysteryToursbyGhostBus部分“exploretheexcitingandfrighteningstories…”可知，该项目通过探索令人兴奋又恐惧的故事，同时带来兴奋与恐怖的体验。其他三项的活动描述均未同时包含“兴奋”与“恐怖”两种元素。故选C。23.A细节理解题。根据BlueMountnsDarkSkyStargazingTour部分以及MungoSunsetTourswithOutbackGeoAdventures部分中“Parkingisfree.”可知，这两个旅游路线均有免费停车B【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章讲述了大猩猩凯尤斯出生后遭家族遗弃、身患重病，在饲养员的精心照料下存活并成功重返家族的故事。24.C细节理解题。根据第二段“assumingthedangertohismumhadbeencausedbyhis的母亲带来了危险，因此遗弃了他。故选C。25.A推理判断题。根据第三段查德·斯特普尔breathingmachine…”等细节可推断出，伺养凯尤斯的过程十分艰难。故选A。26.D细节理解题。根据第五段“thekeeperstookthousandsofsmallstepst无数细致谨慎的措施，确保了凯尤斯成功重返27.A观点态度题。根据第六段“ChadStaplessdwithsatisfaction”以及凯尤斯健康成长、成功融人家族的积极结果可推断出，查德·斯特普尔斯对工作成果感到自豪。故选A。C【语篇导读】本文是一篇说明文。文章介绍了接触绿色和蓝色自然环境对心理健康的益处，并探讨了其背后的生物学机制和理论解释。28.C细节理解题。根据第二段中“adultswithbettermentalhealth,ocoastalwaterswhentheywe童年时期的沿海玩耍经历与成年后的心理健康状况存在正向关联，即童年经历可以促进成年后的心理健康水平。故选C。29.D细节理解题。根据第四段中“afterchildrentheyhadafaster,clearerpatternofresponsestoaseriesofattention-relatedtests”可知，在自然环境中行走后，儿童在注意力相关测试中的表现更好，说明他们注意力更集中。故选D。30.D词义猜测题。根据第五段中划线词所在句“spendingtimeinnaturecanelicitwhat'scalled'softfascination'”及后文对“softfascination”指在大自然中会产生或引发一种安全、温和的31.B文章标题题。本文通篇介绍接触自然环境对心理健康的益处，包括降低血压、缓解精神疲劳、提高注意力等，并用多项研究和理论支持这一观点。选项B“大自然果然是良药”生动形象地概括了全文主旨。故选B。D【语篇导读】本文是一篇科技说明文。文章聚焦于塑料包装污染问题及可持续包装材料的研发进展——乔治亚理工学院的研究人员成功开发出一种新型生物基薄膜，为替代塑料包装提供了一种兼具环保性32.D细节理解题。根据第一段末尾“However,developersofexistinggreenpackagifaceddifficultiesinblockingmoistureandoxygen.”(然而，可持续包装的开发者们在阻隔湿气和氧气方面面临困难。)及第二段末句“.highmoisturecontinuedtoweakentheabilityofbarriers.”(……高湿度持续削弱其阻隔性能。)可知，现存的绿色包装的主要缺陷是其阻湿性能不足。故选D。33.B细节理解题。根据第四段最后一句“Whenmadeintothinfilms,formation…”(当铸成薄膜时，这些材料会自行组织并形成致密有序的结构……)可知，三种材料的结合方式是自动的，自然的。故选B。34.C主旨大意题。文章自始至终围绕利用天然成分(植物、蘑菇、食物废料)制成的新型薄膜展开，阐述其如何解决传统生物基材料的性能瓶颈，并最终指出它有望替代传统塑料包装。因此，“天然薄膜可能替代塑料包装”最全面、最直接地概括了文章核心。故选C。35.A文章出处题。本文是一篇科技说明文。文章聚焦于塑料包装污染问题及可持续包装材料的研发进展——乔治亚理工学院的研究人员成功开发出一种新型生物基薄膜，为替代塑料包装提供了一种兼具环保性与实用性的新方案。因此，文章最有可能出自一本科技杂志。故【语篇导读】本文是一篇励志类说明文。文章沿用2026年，从自我认知、支持系统、克服困难到设定36.B本段小标题为“Mncharacter”述了故事主角的一般性特征(特质、过往、缺点),空后连续发问，引导读者审视自己是否具备“主角”身份与能量。因此，设空处需要一个承上启下的设问，将“一般主角”的概念自然过渡到对“读者自身作为主角”的审视。B选项“你作为自己生活中的主角，是怎样的一个人?”完美承接上文对主角特征的描述，并直接、精准地引出下文的自我叩问，符合语境。37.E本段小标题为“Supportinggroup”。首句指出每个好故事都有支持网络。空后句开始具体讨论两类人：需要更多关注的朋友和拖累你的人。因此，设空处应是一个引导读者具体识别和盘点自己“支持阵容”的启动性问题。E选项“问问自己，在你迄今为止的故事中，谁一直支持着你?”精准地引导读者回顾并确认自己的支持力量，与后文对两类人际关系的具体反思(加强正面、疏离负面)直接衔接，逻辑连贯。故选E。38.C本段小标题为“Difficulties”。设空处位于标题后的首句，应点明段落核心并引出后续一连串的具体问题。空后句立即以“Isitasituationoraperson?Isityourself?”开始提问，可见本段首先要锁定“难事”本身是什么。C选项“是什么阻止了你获得幸福?”正是这样一个总领性的、直指核心的问题，完美地引出了后文对困难来源(情境、他人、自己、时间观念)的逐一剖析，符合段落开篇点题的需要。故选C。39.G本空位于“Difficulties”段落末尾。空前列举了具体行动步骤(列出所有困难，切实思考移除原因),内容务实并指向行动。设空处作为段尾句，应提供一个总结性的鼓励或行动指引。G选项“面对你的困难——现实往往没有想象中那么可怕”直击面对困难时的核心心理挑战(恐惧),并提供了一种积极、鼓舞人心的心理预设，具有很好的收束和激励作用。故选G。40.F本段小标题为“m”。空前详细描述了如方法来分析现状、明确改变方向。空后句直接提问“你的目标是什么?”。因此，设空处需要一个承上启下的句子，将前文的“规划过程和方法”升华或归结到“确立目标”这一核心结果上。F选项“每个主角都有一个要完成的目标”运用了全文一致的比喻，既是对前文所有规划工作的自然总结(所有分析最终是为了确立目标),也直接、有力地引出了最终的“你的目标是什么?”这一提问，逻辑衔接紧密。故选F。第三部分语言运用【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章讲述了Jo对自己收到的“秘密圣诞老人”礼物——陶艺课体验券的感受：从最初失望嫌弃，到被迫上课，最终在体验中发现创作乐趣并学会接纳不完美的故事，体现了个人成长与心态转变的过程。41.D上文提到Jo对礼物感到失望，且与同事们受欢迎的礼物形成对比，可推知她认为这个礼物很“无聊”(boring)甚至打算扔掉。故42.B由“forcedbyhercoworkerDee”(在同去上课的。故选B。43.A结合Jo最初对礼物的负面态度，以及工作室温暖热情的氛围，可推知她到达时感到“惊44.B由语境可知，耐心的Maura是在“指导”她制作一个黏土杯子。guided表示在过程中给予引导和帮助，符合师生互动的场景。故选B。“medforperfection”(追求完美),可推知此处指她的第一次“尝试”(attempt)结果很糟糕。故选C。46.D由下文“Duringthesecondperiod”可知， Jo决定“参加”下一节上色课。attend表示“出席、参加”,符合语境。故选D。48.A面对Jo的沮丧，Maura进行了解释和安慰，告诉她手工制品本就是独特的。comforted(安慰)符合此语境。故选A。49.DJo选择蓝色，是“希望”这种颜色能改善杯子的外观。hoping表示心存希望，符合此时的心理状态。故选D。50.C由“collecting”和“pleasedtosee”可知，Jo是在领取制作“完成”的杯子。finished意51.A看到杯子上美丽而不规则的蓝色波纹，Jo感到欣喜，而没有因为“imperfection”而“沮丧”。discouraged(沮丧)符合此逻辑关系。故52.B结合前文Jo曾“medforperfec更重要)可知，她认识到“完美”(perfection)并非目标。故选B。53.A由文章首段情节可知，Jo此时不再在意同事的看法，并“报名参加”了下一期课程。signedupfor(报名参加)符合语境。故选A。54.D全文围绕Jo对SecretSanta“礼物”的态度转变展开，此处呼应开头，指这件起初令人不快的“礼物”(gift)意外地让她发现了创作的乐趣。故选D。55.B结合上文Jo对杯子“imperfect”但独特的接纳，以及她最后“eagerlysignedupfortheclassagn”的态度转变，可知她学会了“接纳”(accepting)不完美。故选B。56-65题评分标准：严格按照答案批改，有拼写错误或大小写错误均不给分。未作答题目不得分。参考答案：63.created64.t【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章讲述了成都举办2025年世运会后的旅游业以及世界运动员对于成56.wasdrawn考查动词的时态和语态。根据“theWorldGames2025Chengdu”以及和动词draw之间是被动关系，应用被动语态。故填wasdrawn。57.The考查冠词。由后面的限定成分oftheGames可知，此处为特指，位于句首，首字母58.impression考查词性转换。短语“leavea…impression”为固定搭配，意思为“留下……59.by考查介词。“increasedbyover31percent”意为“增长了超过31%”,表示增长或变化的60.properly考查词性转换。此处需要副词作状语，修饰前面的动词mixed。故填properly。61.totake考查非谓语动词。attractsb.todosth.(吸引某人做某事)为固定搭配。故填to62.but考查连词。根据语境，“天气很热”和“你们的微笑让我感到凉爽”两个分句之间应是转折关系。应填转折连词but。故填but。63.created考查非谓语动词。create与其逻辑主语directors之间是被动关系，应用过去分词作后置定语。故填created。64.that/which考查定语从句。此处为限制性定语从句，关系词指代acity,在从句中作主语。故填that/which。65.memories考查名词复数。介词with后面没有冠词，这里应该是表达“有很多清晰而温暖的记忆”,memory应用复数形式。故填memories。第四部分写作【参考范文】I'mLiHua,chrmanoftheStudentUnion.titled“FoodandconnectionbetweenfoodandcultuWewouldbehonoredtoinviteviewpointswillgreatlyenrichourunderstanWesincerelyhopeyouc【评分标准】1.本题总分为15分，按五个档次给分。评分标准2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。3.词数少于60和多于100的，适当扣分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容重点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇和用法均可接受。6.如书写较差以致影响交际的，将分数降低一个二、各档次的给分范围和要求第五档(13—15分):完全达成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的。一覆盖全部内容重点。一应用了许多的语法结构和词汇。一语法结构或词汇方面有些许错误，但为因使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。—有效使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。第四档(10—12分):完全达成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。一虽遗漏1、2个次重点，但覆盖全部主要内容。一应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。一语法结构或词汇方面应用基本正确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。一应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。第三档(7—9分):基本达成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的。一虽遗漏一些内容，但覆盖全部主要内容。一应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。一有些语法结构或者词汇方面的错误，但不影响理解。一应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。第二档(4—6分):未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者。一遗漏或未描绘清楚一些主要内容，写了一些不相一语法结构单一、词汇项目有限。一有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。一较少使用语句间的连接成分，内容缺乏连贯性。第一档(1—3分):未达成试题规定的任务，原因可能是未理解试题要求。一显然遗漏主要内容，写了一些不相关内容，原因可能是未理解试题要求。一语法结构单一、词汇项目有限。一许多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。一缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。不得分(0分):未能传达给读者任何信息；内容太少，没法评判；写的内容均与所要求内容不相关或所写内容没法看清楚，逻辑混乱。【参考范文】afternoonquietedflowingsweetlythroughtheupwithrecognitionandjoy.Shelistened,deeplymoved.Whenthelastnclappedsoftlyandthenhuggeshiningwithjoyandtears.“Thatwasthemostwonderfulgift,”Bettysd,hervoicebrightened,allherearlierdoubsharedstoriesofheryouth,ofdancingtothisverysongwithFrank.ItMelrealizedmusichadbridgedtheirworlds—justaskindnesshad.AsBettyrestedherhandonMel's,shefeltdeeplythankful.Lifehadbroughthernot【评分标准】1.本题总分为25分，按七个档次进行评分。2.评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：(1)续写内容的质量、完整性以及原文情景的融(2)所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。3.评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量、确定或调整档次，最后给分。4.评分时还应注意：(1)词数少于130的，酌情扣分；(2)书写较差以致影响交际的，酌情扣分；(3)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受。二、各档次的给分范围和要求第七档(22—25分)一创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。一使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解。一自然有效地使用了段落间、语句间的衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。第六档(18—21分)一使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解。一比较有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第五档(15—17分)一创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。一使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不 够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解。一使用了语句间的衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第四档(11—14分)一创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关。一使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解。一尚有语句衔接的意义，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第三档(6—10分)一内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度的脱节。一所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解。一未能有效地使用语句间的衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。第二档(1—5分)一内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。一所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解。一几乎没有使用语句间的衔接手段，全文结构不清第一档(0分)一所写内容太少或无法看清以致无法评判。一所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。learntoskinextyear.IthiW:It'sFred'sbirthdayonSaturday.Aren'tyouM:HaveyouseenthattravelW:Yes.IreaditinbedlastW:Yes,please.I'dlikethissweater,butyou'veW:Hello,Robert!It'sEmma.AM:Hi!Iamatthemoment.I'vewrittenemlsearlier,andnowI’mreW:Goodmorning,Terry.I'dliketochangetoW:There'dbenofreshrifIclosedthewindows.There'sawonderfulW:Thankyou,Terry.M:Yes!ThatwaskinW:AndSandragavemesomethiorangeshome-grownbyhW:Yes.HeaskedmetoldhimI'dlikeanewumbrella,butW:Yes!It'slovely,butIdon'teverwearM:Whatkindofmoviesdoyoulike,Tina?Theyaretooserious.ActionmoviesarW:Butsomedramadramashavemanysongs,justlikeActionmoviesM:Ilikethembecausetheyhavelotsoffighting.W:No!Theyaretooscary.WhoM:Alotofpeopledo.W:Thomas,yourEngliM:Well,in