广东揭阳真理中学2026年九年级下学期语文一模试卷一（含答案）

PAGE19页2026年广东省初中学业水平考试语文仿真模拟试卷（一）一、积累运用（25分）请你参与班级开展的“诗韵家国·文心寻梦”综合性学习活动，完成下面小题。组别内容组人生困境中的坚守组别内容组人生困境中的坚守（1）“ ， ”[李白《行路难（其一）]展现乐观豁达（2）“ ，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰）蕴含锐进取的改革之志。第二组家国情怀的抒发（3）“乡书何处达， 流露思乡怀亲的情感（4）“ ， ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌）展现推己及人、兼济天下的胸怀（5）“了却君王天下事， ”（辛弃疾《破阵子·）表明杀敌报国、建功立业的志向。第三组人生哲思的表达（6）“ ， 《水调歌头）寄寓着对人生的美好祝愿（7）“ ， ”（陆游《游山西村）体出绝处逢生的希望之美（8）“逝者如斯夫， ”〈论语〉十二章）流露出对时光易逝的感悟。【小结】正如谚语“ 心灵的精神力量。下列句子最适合填在【小结】横线上的一项是（）A．世上无难事，只怕有心人 B．腹有诗书气自华C．良言一句三冬暖 D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行【活动二：】同学们从书中摘抄了以下句子，请你根据摘抄内容完成下面小题。篇章句子那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着。我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚pēnbó。业》“敬业乐业”bùèrfǎmén。“文化家底”。只有守护好、利用好这些“文化家底”，我们才能行稳致远。请根据文句中的两处拼音写出相应词语。（1）pēnbó( ) （2）bùèrfǎmén( 4．仿照“品诗词悟情怀”的句式，为活动二拟写名称。【活动三：听赠言笃初心】同学们参与了“寄语未来·聆听赠言”活动，下面是某同学的赠言。致十年后的你：若你遭遇挫折，愿你不失“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信，如李白般通透，在每个平凡的日子里收集温暖与感动，在逐梦途中肯定迈出每一步！画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。仿照赠言中画横线的句子，融入【活动一】中的诗句，给十年后的自己写一句赠言。中的内容，谈谈这两部作品对我们追求理想的启发。二、阅读（45分）（一）（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（）【乙】宋潜溪①临财廉，尝大书于门曰：“宁可忍饿而死，不可苟利而生。”君子以为名言。生却不受。上以问先生，先生对曰：“天朝侍从之臣而受小夷金，非所以崇国体也。”．（宋景濂③）尝曰：“君犹父也，天也，其可欺耶？”上尝问：“昨日饮酒否？座客为如卿言，卿．可自效⑤万一耳。”．（）①②（tu③④⑤贡献、献出。【丙】（）下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）“果”，果真，与《杞人忧天》“天果积气”的“果”意思相同。有诚信、的确等义项，据语境推测，“卿信不欺我”的“信”意为的确。C．“益”，更加，与《出师表》“有所广益”的“益”意思不相同。略”，大概，与《孙权劝学》“卿今者才略”的“略”意思不相同。9【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )ABCD先生却不受余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。上德犹天地也，将何以为报？【乙】文和【丙】诗内容说说你的看法。学校文学社举办“浩然正气——我心中的最佳古代官员”评选活动，宋濂是冠军候选人（二）（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。成任务。材料一①你了解自尊吗？②今天给大家推荐一本书——以重建恰如其分的自尊。④本书认为，重建自尊有三个连续要素：无条件的价值、无条件的爱和不断成长。虽好的自己。（选自北京师范大学心理学部公众号，有删改）材料二有，就会常常感到自己没有价值。这是为什么呢？价值就是恒定不变的。些不合理的想法被称为认知扭曲。让我们看看生活中常见的认知扭曲类型：④“应该”句式——你习惯于用“（不）应该做”来鞭策自己，这会让你产生抵触情绪。⑤读心术——如果你对他人的行为不满意，你就认为是他针对你。信心。或别人的优点，缩小另一些东西（比如你的优点和别人的缺点，你总是处于劣势。⑧心理过滤——你单单挑出一个负面细节，反复回味，最后你的世界变得黑暗无光。⑨……觉得自己有价值；如果我足够努力，所有人都会喜欢我……（）材料三认知扭曲类型应对方法“应该”句式用“可能”或“想要”来替代原句中的“应该”。读心术通过直接求证来验证假设。先知错误强信心。不适宜的比较而已。心理过滤重新审视选择：如果选择了一个不同的关注点，我是否会感觉更好？材料四答问题，他也一定对我失望透了吧。唉，我的数学完蛋了，好高中看来也没指望了。13．阅读材料，请选出下列说法中不正确的一项（）A．当一个人对自己有欣赏的看法时，他就拥有了自尊。B．材料二开头列举当今社会娱乐媒体中常见的现象，是为了引出下文对其成因的分析。C．核心信念形成于生命早期，根植于内心，鲜少受到挑战。D．材料三用列图表的方式，一目了然地展现了几种认知扭曲类型及其应对方法。材料二介绍了两种看待自我价值的方式，小广同学设计了一幅插图帮助大家更清晰直观地理解。请根据材料内容，帮助小广将“自我价值”画在正确位置。材料四是学校心理咨询室“烦恼树洞”收到的一则留言。请根据材料二和材料三，指出这位同学的认知扭曲类型，并提出具体的建议。认识自我是人生第一要事，只有对自己有正确的认知，才能更好地规划人生，实现人生价值。请从下列名著人物中任选一个，说说自我认知对人物命运的影响。A.祥子《骆驼祥子） B.简·爱《简·爱）（三）（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。①吉先生的名字很怪，姓吉，名吉，他在中文系开一门很冷僻的课，专讲中国方言。这门课居然很受学生欢迎，第一是吉先生的口才好，在语言上有特殊的天赋，他能讲许多种很随和，没有架子，永远是笑眯眯的样子，对生活有一种相当达观的理念。②他业余最大的爱好，是逛古玩市场，专找那些小摊子转悠，不时地买回一些小玩意说：“人说是假，他自认是真，并以此得到愉悦，正如佛理所称‘境由心造’，一般人是做不到的。”有所收获，这就行了。先生在副教授这个职称上就再也没有挪过窝。⑤吉先生五十有五了。⑥在导师生前，吉先生每周必有一次上门请教，导师坐着，他坚持毕恭毕敬地站着。导师故去后，他还是每周一次去向师娘“请安”，不落座，站着问师娘身体如何，生活如何。⑦师娘说没见过这么有道义的孩子。⑧师娘说：“你老师走前最挂念的是你什么时候升上教授。”⑨吉先生说：“做学生的很惭愧，辜负他老人家了。”⑩“他的学生居然还是个副教授，人家不奇怪吗？”⑪“是奇怪，也……不奇怪。”⑫师娘叹了一口气。吉吉小友。⑭“是你老师留给你的，他让我过几年再交给你，你仔细读读那封信。”名字，以便将来评职称。⑯A.师娘说：“你就听一回你老师的话。”⑰吉先生点了点头。⑱为整理这部书稿，吉先生花了三年的课余时间。他把那块自认为是田黄的印石，收进一个木匣子里，再也不让人鉴赏。他也没有兴忆了导师的音容笑貌以及对自己的教诲和提携。给我来做，以便让我毫无愧疚地署上自己的名字。我感谢他，但我决不能这样做。”B.师娘说：“你呀，你呀。”六十岁的时候，吉吉退了休。如果他是教授，可以干到六十五岁。退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。他现在有足够的时间去逛古玩市场了，而且是和退休了的老伴一起去。儿子去了国外留学，日子真正地轻松下来。冲您这个眼力，我服！成交吧！”吉先生的老伴问：“是真的吗？”“那还有假？我就认定它是真的了，谁说了也不算。”文中评价典型细节相当达观人家说他买的田黄印石是黄玉，他依旧高高兴兴。（1） 相当固执看过的人都说是黄玉，他坚持说是田黄。文中评价典型细节相当达观人家说他买的田黄印石是黄玉，他依旧高高兴兴。（1） 相当固执看过的人都说是黄玉，他坚持说是田黄。（2） 写人的文章往往会用次要人物陪衬主要人物，来突显主要人物的个性特征、精神品质。下面的语句对刻画吉先生的形象有什么作用？“你就听一回你老师的话。”B.师娘说：“你呀，你呀。”吉先生认为自己一生很值，你认为他的一生值不值？请结合文章第 你的理解。退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。一生坚守，你认为他的“真”有哪些含义，请结合全文说一说。三、作文（50分）阅读下面的文字，按要求作文。课本是平面的，而世界立体生动；文字是无声的，而生活五彩斑斓。“有字之书”和“无字之书”结合起来，才能让我们更好地汲取智慧、丰富思想、淬炼精神。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目，写一篇文章。1（25003不得抄袭或套（4）文中不得出现真实姓名和校名。PAGE1010页1． 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 不畏浮云遮望眼 归雁洛阳边安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 赢得生前身后名 但愿人长久 里共婵娟 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 不舍昼夜 2．B3． 喷薄 不二法门 4．示例：赏诗文守底蕴 5．示例：将“肯定”改为“坚定”。 6．示例：若你陷入低谷，愿你怀有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的希望，如陆游般笃定，寻得破局方法。 7．示例：保尔经历了战场上的搏杀、建设中的困境，甚至全身瘫痪后仍坚持写作，展现了顽强不屈的钢铁意志。红军战士们爬雪山、过草地，经历了诸多磨难，依然保持革命乐观主义精神，胜利完成二万五千里长征。这启示我们理想之路可能会有许多困难坎坷，我们要以坚韧不拔的意志和积极乐观的心态，脚踏实地，稳步前行。【解析】1．注意“沧、遮、雁、厦、庇、俱、赢、婵、疑、昼”等字词写法。.“”与“品读诗文、汲取精神力量”的语境不符。B腹有诗书气自华”指饱读诗书后，气质自然会高雅光彩，精准契合“品读诗文名句，感受古人情志，汲取滋养心灵的精神力量”的核心内容。主题无关。D纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调从书本上学到的知识浅薄，需通过实践获得真知，侧重理论与实践的关系，不符合语境。注意“薄”字的写法。确定活动二的内容是品读现代诗文、感悟文化，再按照相同结构“动宾+动宾”句式拟写活动名称。示例：赏文句品内涵用词不当。“肯定”无法表达“态度坚定”的语义，不符合语境。将“肯定”改为“坚定”。“若你……，愿你不失/怀‘诗句’的……，如……般……，寻得……”，再从活动一的诗句中选取契合情感的句子，代入句式创作。“”奔赴心中山海！命者的理想信念与行动，再结合自身追求理想的场景，提炼对应的启发点。想。8．A9．BD1（1）耳朵来请教。（2）皇帝对我的恩德犹如天地一般，将拿什么去回报呢？ 11．示例：可能成为好朋友。丙诗中，文天祥坚持抗元，宁愿为国捐躯，不仅表现了他舍生取义的崇高气节，还表明了他的爱国之心。乙文中，宋濂不接受日本使臣百金求文，忠君爱国。他们都有高尚气节和爱国情怀，可能会成为好朋友。 12．示例：面对求学之艰，他从未放弃，以抄书为乐，以苦学为荣；面对权贵诱惑，他坚守节操，“不可苟利而生”，拒绝重金求文，维护国家尊严。他对君忠诚，教育子孙“诚敬忠勤”，更以自身经历激励后学，勤勉不辍。宋濂，一位集廉洁、忠诚、勤学于一身的官员，请同学们投他一票，共鉴其德，共学其人（言之有理即可）参照。8．.乙文“果如卿言”的“果”是“果然、果真”“天果积气”的“果”是表假设“果”，二者语义与语法功能不同，该选项解说错误。9．句意：日本使者奉圣旨前来请求撰文，并用百金作为献礼，先生推辞不接受。的态度“却不受”，三层动作先后衔接、语意层层推进。故断句为：日本使奉敕请文/以百金为献/先生却不受。（1）援：引、提出。质：询问。请：请教。（2）犹：如同、好像。何以：用什么（宾语前置。报：报答。结合乙文中“权要非其人，虽置金满橐，一字不肯写”“日本使奉敕请文，以百金为献，有诚敬忠勤，略可自效万一”，体现出他心怀家国、对君主和国家忠诚恭敬。丙诗中，文天祥写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，彰显出他宁死不屈、为国尽忠的决心，展现出舍生取义的崇高气节。中“志趣相投”的核心要求。“浩然正气”的评选主题，将事迹与品质对应，用富有号召力的语言组织内容，突出其符合评选标准的特质。结合甲文“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，宋濂在求学时身处贫寒却不羡慕同舍生的奢华生活，一心向学、安贫乐道，体现出不为外物所动、坚守本心的浩然正气。结合乙文“日本使奉敕请文，以百金为献”“却不受”可知，宋濂面对不义之财坚决拒绝，表现出清廉自守、不为利诱的正直品格；结合乙文“上德犹天地也，将何以为报？独有诚敬忠勤，略可自效万一耳”可知，他忠诚恭敬、心怀家国，始终以赤诚之心立身行事，光明磊落、坚守道义。这些品格共同展现了宋濂身上贫贱不移、富贵不淫、忠诚坦荡的浩然正气。示例：宋濂先生的一生，始终以正直与赤诚诠释着“浩然正气”的真谛。为官之时，他清廉自以“富贵不能淫”的坚守守住为官底线；他忠诚坦荡、光明磊落，面对君主的问询如实作答，从无欺瞒，更以“诚敬忠勤”践行对国家与君主的责任，心怀家国、恪尽职守。即便在求学之路，他也早已将坚守本心刻入骨子里，家境贫寒却潜心向学，不慕虚荣、安贫乐道，以初心堪称古代官员的典范。让我们一起为这位坚守正气、心怀大义的先贤投票，让这份跨越千年的风骨与品格被更多人看见！【点睛】参考译文：【甲】我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，没办法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完后，跑着赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句反驳的话；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。【乙】宋濂面对财物非常廉洁，曾经在门上写了大字：“宁可忍饥挨饿而死，不可为了利益苟且偷生。”有德行的人认为这是名言。掌权的权贵如果不是合宜的人，即使把装满金子的宋濂写文章，用一百金作为献礼，宋濂推辞不接受。皇上问起这件事，宋濂回答说：“我是天朝的侍从大臣，却接受小夷的金子，这不是用来彰显国家体面的做法。”宋濂曾经说：“君主就像父亲、上天一样，怎么可以欺骗呢？”皇上曾经问他：“你昨天喝酒了吗？座中的客人是谁？吃的喝的是什么东西？”皇上笑着说：“你喝酒的时候，我派人去查看了，果然和你说的一样，你诚实不欺骗我啊。”所以时间久了，皇上更加相信他的忠诚。宋濂曾经告诫子孙说：“至高无上的君主就了。”13．A 14． 15．这位同学的句式鼓励自己；②可直接向数学老师求助，请教他给出具体的建议；③可立刻制定学习数16A.祥子）为努力无用，自暴自弃，从上进青年堕落成行尸走肉，命运悲惨。【导语】自尊是我们人生旅途的重要基石，它能让我们以欣赏的眼光看待自己。但生活中，“应该”句式、读心术等认知扭曲，常让我们陷入自我否定的内耗。今天的“了解自尊，健康生活”尊，拥抱更从容的成长。根据材料一第③段第一二句可知，该选项仅保留了“欣赏自己的看法”，遗漏了“现实的”这一核心限定条件。自尊要求对自己的认知是客观、符合实际的，而非脱离现实的盲目欣赏，因此该选项表述不完整，不符合原文定义。根据材料二第②段第二三四句可知，自我价值等于外在，自尊会随着外界环境的变化“自我价值”“外在”完全重合，体现“价值随外在同步涨跌”的特点。“自我价值”的虚线，必须是一条水平的直线，无论代表“外在”的实线如何起伏，虚线始终保持平稳，体现“价值恒定、不受外在影响”的特点。①“应该”句式式的定义可知，该同学用“不应该”的绝对化要求苛责自己，将一次失误等同于“不该发生的错误”，属于典型的“应该”句式认知扭曲。“应该”句子的应对方法，用“可能”或“想要”替代原句中的“应该”，将绝对化要求调整为更客观的表达：可将“我不应该连一道最简单的选择题都失误”，调整为“我可能这次没发挥好，下次想要更细心地完成简单题”，用成长型思维替代苛责，缓解焦虑情绪。②读心术据材料二第⑤段“读心术”的定义可知，该同学在没有任何证据的情况下，主观臆断老师“对自己失望透顶”，将老师不抽问的行为直接归因于对自己的否定，属于典型的读心术认知扭曲。“读心术”我否定。③先知错误“唉，我的数学完蛋了，好高中看来也没指望了”，根据材料二第⑥段“先知错误”的定义可知，该同学因一次考试失误，就预判“数学彻底完蛋、考不上好高中”，对未来做出绝对化的负面预判，属于典型的先知错误认知扭曲。增强信心：可以针对数学薄弱环节制定提分计划，比如每天整理错题、针对性练习基础题，用具体的学习行动打破“越来越糟”的负面预判，重建学习信心。16．A.祥子）祥子年轻健壮、勤劳肯干，他把人生全部价值寄托在“买一辆人力车”上。他认为只要有车，自己就是上等车夫，就有尊严、有未来。这种自我价值完全依附于外在物质，极其脆弱。接辛苦攒的钱被孙侦探敲诈，他陷入绝望，产生先知错误：认定自己再怎么拼也没用，人生只会越来越糟；小福子之死成为最后一击，他彻底放弃自己，开始吃喝嫖赌、骗钱偷懒。悲剧性的命运。简·爱《简·）简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被舅妈嫌弃、被表哥欺负，但她从不认为自己低人一等。恶劣环境中守住自尊，没有自我贬低。面对身份高贵的罗切斯特，简·爱不卑不亢，坚持人切斯特破产、残疾后，简·爱选择回到他身边。她的爱建立在平等与尊重之上，而非同情或依附。她始终知道自己值得被爱，也懂得如何爱人。依据材料二可知，健康的自尊来自无条件的自我价值与自我接纳。简·爱无论身处顺境逆境，都保持稳定的自我认知，不被外界评价左右，不陷入认知扭曲，始终自尊、自爱、自强。正圆满的人生。B.简·爱《简·）简·爱清楚地认识到自己虽出身低微、相貌平平，但有自尊和追求平等的灵魂。她不向命运妻子，毅然离开；最终罗切斯特残疾，她又因真爱回归，获得幸福人生。当了好多年讲师，升副教授后再无晋升，退休时仍为副教授，毫无怅憾之色；不“述而不作”，只讲课，不整理成论文论著，哪怕影响职称晋升也不改；整理书稿后只署导师名字，绝不占导师功劳。 18．示例：A句表明老师一直希望吉先生能够著书评职称，可是以看出师娘对吉先生不署名这一做法的无奈。两句话都体现了吉先生的固执，侧面突出他淡泊名利的形象。 19．示例：我认为值。吉先得高兴的；他闲来遗嘱，整理出版了《中国方言渊源丛考，完成了老师遗愿。 学：课上得好，受学生欢迎，讲义精审，常有新鲜见解。②有真性情：不追求名利，在赏买古玩中自得其乐。③有真情义：以超乎常人的恭敬态度对待老师和师娘，从不改变。④有真态度：在整理书稿时一心一意，一字一句推敲，严谨认真。⑤有真气度：书稿认真整理好后，坚决不署自己的名字，并把稿费给师娘。【导语这是一篇淡而有味的当代文人小品以小见大刻画人物作者不着意渲染激烈冲突，只通过逛古玩、不著书、辞署名等日常细节，就将吉先生淡泊功利、重情尊师、坚守本心的传统文人风骨勾勒得鲜活生动，语言平实克制，于烟火气中见纯粹人格光泽，余味悠长。17．第一空，从原文第③段最后一句可知，吉先生不执着于论文、职称等外在评价，只以学生收获为目标，体现了达观；从原文第段可知，他一生只是副教授，退休后毫无遗憾，心态豁达，是达观的体现；从原文第 - 段可知，他退休逛古玩市场，买到端砚，也不担心真假。第二空，从原文第③段可知，他坚持“述而不作”，哪怕影响职称晋升也不改变，是固执的⑳段第一句可知，他整理了导师的书稿，却只署导师名字，绝不占功，哪怕导师留信让他署名也不改，体现了固执坚守本心。根据A句以及原文第⑮段可知，导师在信中希望吉吉整理书稿，署两个人的名字，方人物更立体。根据B句以及原文第 段可知，吉先生把书稿和稿费都交给师娘，只署导师名字，师娘的受到吉先生的人格魅力。示例：A句侧面烘托出吉先生一贯坚守本心、不慕名利的品格，也体现出导师对吉先生的关爱与期许，反衬出吉先生重情义、不贪功的形象。B句以师娘的嗔怪与赞叹，侧面凸显吉先生淡泊名利、重情重义的高尚品格，强化了人物形象的感染力。从原文第段可知，吉先生对自己的人生是完全满意的。结合全文来看，他的“值”体现在多个方面：其一，事业上，他课讲得极好，深受学生欢迎，做到了“只要学生听课有所收获，这就行了”，实现了作为教师的价值；其二，品德上，他尊师重道，整理导师的书稿，心，因此他的一生非常值。示例：我认为吉先生的一生很值。吉先生从不追求虚名浮利，坚持自己的人生原则：作为教师，他课讲得好，让学生有所收获，实现了教师的价值；为人上他恪守尊师重道的底线，不抢功不图名，内心坦荡无愧。他退休后没有任何怅憾，内心满足快乐，这样的人生符合自己的追求，非常有价值。从原文第①段以及第③段第二句可知，吉先生在冷门的中国方言课上，凭借出色的口而非靠职称、论文堆砌虚名。从原文第②段第二、三、四句，以及第 段、第 段可知，吉先生不执着于职称、名利等休后毫无怅憾，