统编版三年级下册语文《习作例文》第一课时教学备课_第1页
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文档简介

/让教学更有效高效备课|语文学科三年级下册语文《习作例文》第一课时教学备课学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)1.正确朗读《一支铅笔的梦想》,梳理铅笔的五个梦想，把握例文主要内容。3.尝试运用习得的方法，为铅笔补充新的梦想，初步体会想象习重点:梳理铅笔的梦想，体会想象的合理性，识别反复结构的难点:理解“结合事物自身特点展开想象”的方法，尝试仿写教学过程设计板块一：情境激趣，叩问梦想1.谈话导入:能写字、能画画。如果铅笔有梦想，它会想做什么呢?"鼓励学生自由发言，大胆畅想。2.顺势入文:“有一支小铅笔，它藏了五个铅笔梦想的好奇。3.质疑存疑:引导学生针对课题提问，如“铅笔有哪些梦想?"它为什么会有这些梦想?",将问题梳理在黑板一侧，为读文铺垫。板块二：初读例文，梳理梦想1.自由朗读:出示梦想序号实现地点梦想内容第三个躲到菜园长成豆角、伪装成丝瓜3.齐读巩固:指名分段朗读例文2-6自然段，对应表格内容，1.聚焦提问:出示核心问题：“铅笔为什么会想变成花朵、伞、豆角、丝瓜、船篙这些东西?而不是想变成大西瓜、小皮球呢?"2.品析细节:引导学生观察铅笔和这些事物的共同特点——“撑杆、标枪也都是细细长长的，正适合铅笔”,体会：想象不是天马行空，要结合事物自身的外形、特点,这样的想象才自然、合理。3.拓展验证:提问：“如果铅笔想变成小桥，合理吗?为什么?”(合理，小桥的栏杆/桥身是细长的，和铅笔特点契合),鼓励1.对比发现:出示例文2-6自然段的开头句："第一个梦想，是溜出教室……"“第二个梦想，是跳进荷塘……”"第三个梦想，是躲到菜园……"句式，结构相同，反复出现。2.明确作用:提问：“作者为什么要用这样的反复结构写?"引导学生体会：反复结构能让文章条理每个梦想。3.朗读体验:带着对反复结构的理解，齐读2-6自然段，读出句式的节奏感和韵律感。板块四：学以致用，练想象表达1.小练笔一：补充梦想:引导学生运用“结合特点+反复结构”的方法，为铅笔补充第六个梦想,提示：先想铅笔能去到示例引导：“第六个梦想，是爬到柳树上……我要变成柳条，和春风一起跳舞，听小鸟唱歌。"2.小练笔二：句式仿写:指名分“第六个梦想，是来到花园里……我要变成花茎，托着娇艳的小花，让蜜蜂和蝴蝶在我身边飞舞。”朋友们安全过马路。"3.互评点评:同桌互相点评练笔，评价标准：①是否用了反复结构；②想象是否结合铅笔的细长特点。板块五：课堂小结，梳理收获1.方法梳理:师生共同总结：写想象作文，第一要结合事物自身特点,让怎么回事呢?我们下节课揭晓。”作业设计11.正确、流利地朗读《一支铅笔的梦想》,背诵自己喜欢的一个梦想段落。2.用反复结构，为身边的一样小物件(如橡皮、尺子、钢笔)写1-2个梦想，要求想象结合事物特点。3.预习《尾巴它有一只猫》,思考：尾巴为什么说自己有一板书设计习作例文(第1课时)一支铅笔的梦想梳理梦想：5个→溜教室、跳荷塘、躲菜园、到小溪、跑运动场表达→反复结构(第X个梦想，是……) o教学反思学生能快速梳理铅笔的

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