【2026】春人教版小学美术二年级下册第四单元 长大以后 第3课《设计小名师》教学设计

2026春人教版小学美术二年级下册版本：人教版(新教材)单元：第四单元长大以后课题：第3课设计小名师课时：1课时(40分钟)一、教材分析课本原文内容：长大以后，你想成为一名设计师吗?设计师能设计出好看又好用的东西，让我们的生看一看：生活中有很多精彩的设计，比如可爱的文具、舒适的书想一想：这些设计有什么特点?它们的样子(造型)、颜色(色彩)和用途有什么特别之处?学一学：设计一件作品，要先想清楚它的用途——它是用来做什么的?再设计它的造试一试：当一回小名师，设计一件你喜欢的东西，可以是象中长大以后需要的物品，把你的设计想法画下来，还可以简单写下它的用途哦!教材内容编排贴合低年级学情，层次清晰、趣味十足，先呈现贴近计作品，引导学生观察设计的基本特点，再通过简单易懂的本节课的学习，既是对前三个单元美术基础技能(剪、画、粘、色彩搭配)的综合运用，也为后续学习更复杂的设计类课程奠定基础，同力和创新思维，落实2022版艺术课程标准中“注二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准，立足二年级学生认知水平，围绕美术核心素养，出设计作品的基本特点(好看、好用、有个性),了解设计与生活的密切关联；欣赏教材中的设计作品和教师示范作品，感知设计的基本要素(造型、色彩、用途),初2.艺术表现：掌握本节课基础知识，认识设计的三个基本要素(造型、色彩、用途),牢记设计的核心原则(好看、好用、有个性),学会用简单的线条、色彩勾勒设计草立完成1件简单的设计作品(文具、玩具、小书包等),能准确表达作品的用途，尝试用线条、色彩体现作品的美观和个性，提升基础造型、色彩搭配和动手实践能力；能在作品中添加简单的细节装饰，尝试用简短3.创意实践：结合自己的生活需求和想象，大胆构思，尝试设计具有个人特色的作品，具);能灵活运用所学的线条、色彩知识，尝试搭配不同的色彩、设计不同的造型，4.文化理解：理解设计与生活的密切关联，知道设计可以改善生活、带来便利，感受设计的价值，培养热爱生活、乐于创造的积极态度；养成耐心、细致的创作习惯，遵守美术课堂常规，学会欣赏同伴的设计作品，乐于分享自己的设计思路和创意，培养三、教学重难点结合教材特点和学生学情，紧扣核心素养目标，明确本节课教学重难点：1.教学重点：掌握设计的三个基本要素(造型、色彩、用途),牢记设计的核心原则 (好看、好用、有个性)和基本设计步骤(想用途→画造型→涂色彩);学会用简单的线条、色彩勾勒设计草图，能准确表达作品的用途，尝试用线条、色彩体现作品的美观；能运用绘画的方法，独立完成1件简单的设计作品，学会用简短的文字或符号胆发挥创意，设计出具有个人特色的作品，突破常规思维，避免作初步的设计思维和创新能力；能清晰、完整地表达自己的设计思路四、教学方法2.示范讲解法：针对设计步骤、线条运用、色彩搭配等重点内容，教师进行直观示范，边示范边详细讲解，语速放慢、步骤清晰，让学生清晰掌握操作3.互动探究法：设计小组讨论、集体交流、趣味问答等互动环节，引导学生主动观察、4.分层指导法：根据学生的绘画水平和创意能力，进行分层指导，对基础薄弱的学生重点指导设计步骤和造型勾勒，对能力较强的学生五、教学过程(40分钟)展开，每个环节注重教师讲解的完整性、互动环节的可(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师准备：播放儿歌音频《设计小达人》,准备实物设计作品(卡通文具盒、小玩具、精美书签),多媒体课件展示生活中的优秀设计作品(文具、玩具、书包等)。的是什么呀?”(播放儿歌，播放结束后)“谁来说说?哦，你听得真认真，儿歌里唱的是设计小达人，能设计出好看又好用的东西。那大家看看老师手里的这些东西(出示实物),你们都认识吗?它们是用来做什么的?”3.互动环节(详细操作步骤+话术):话术：“这位同学说，这是文具盒，用来装铅笔和橡皮，说得非常准确!还有吗?哦，你觉得这个小玩具很好看，因为它是卡通造型，颜色也很鲜艳，你的审美真不错!”幕上的这些作品，有我们每天用的书包、笔记本，还有好玩的玩具的特点呀?”它们都是设计师设计出来的。设计师就像神奇的魔术师，能把普通的东西变得既实用又美观。”于自己的、好看又好用的小作品，畅想我们长大以后的设计梦想，好不好?”(板书课题《设计小名师》,字体简洁可爱，贴合低年级特点)“今天我们就一起来认识设计、学习设计，争当最棒的设计小名师!”(二)探究新知，认识设计(8分钟)1.教师准备：教材原文课件、设计要素卡片(造型、色彩、用途)、设计原则卡片(好看、好用、有个性)、教材学生作品高清图片。知识。请大家打开美术课本，翻到第四单元第3课《设计小名师》,跟着老师一起读课本原文，读完我们一起来探究设计的小秘密。”3.课本讲解(详细话术+互动):么?(停顿3秒，邀请2名学生发言)哦，你想设计玩具，你想设计书包，都特别棒!设计师就是用自己的创意，让我们的生活变得更方便、更漂亮。”本上的图片，这些学生设计的作品，是不是既好看，又有用?比如这个卡通文具盒，"想一想：这些设计有什么特点?它们的样子(造型)、颜色(色彩)和用途有什么特着老师一起记一记(出示设计要素卡片)。”“学一学：设计一件作品，要先想清楚它的用途——它是用来做什么的?再设计它的造骤和核心原则，一会儿老师会详细教大家怎么设计。”"试一试：当一回小名师，设计一件你喜欢的东西，可以是文具、玩具，也可以是你想象中长大以后需要的物品，把你的设计想法画下来，还可以简一这就是我们今天的实践任务，相信大家都能完成得很好。”个是造型，就是作品的样子，比如课本上的卡通文具盒，造型是小熊的样子，圆圆的、大大的，很可爱；还有我们的书包，造型是长方形的，能装很多书(边说边比划)。第二个是色彩，就是作品的颜色，比如小熊文具盒是粉色和白防车是红色的，很醒目。第三个是用途，就是作品能用来做什么,文具盒用来装文具，书包用来装书本，玩具用来玩，这就是用途，也是设计的灵魂。”操作步骤：1.请学生拿出课本，观察课本上的学生作品(卡通文具盒设计);2.邀请3名学生分别说说作品的造型、色彩、用途；3.教师补充纠正，强化学生对三个要素话术：“请大家看着课本上的卡通文具盒设计，谁来说说它的造型是什么样的?(邀请学生发言)非常好，它的造型是卡通兔子的样子，有长长的耳朵、圆圆的身体。谁来说说它的色彩?(邀请学生发言)对啦，它用了白色、粉色和蓝色，搭配得很好看。那它的用途是什么呢?(邀请学生发言)没错，是用来装铅笔、橡皮等文具的。大家都掌握得很棒!”性(出示原则卡片)。好看，就是造型美观，色彩搭配协调，让人看了就喜欢；好用，就是用途明确，能解决我们生活中的小需求；有个性，就是有不一样，独一无二。比如，同样是设计文具盒，有的同成汽车造型，这就是个性。”5.设计意图：通过课本原文讲解，让学生明确本节课的学习内容和要求；通过要素讲解和互动巩固，帮助学生夯实基础知识，理解设计的核心，为后续(三)示范讲解，掌握方法(7分钟)1.教师准备：素描纸、彩笔、马克笔、铅笔、橡皮，提前制作2件示范作品(卡通文具盒、多功能小书包),多媒体课件展示设计步骤图。只要跟着老师做，大家都能成为设计小名师。设计一件作品，一共有四个简单的步骤，大家跟着老师一起念：想用途、画造型、涂色彩、加细节!”(带领学生齐读2遍)3.示范讲解(边示范边讲解，步骤清晰，话术具体，贴合学生操作水平):第一步：想用途(1分钟)话术：“第一步，想用途。我们要先想一想，自己要设计什老师想设计一个文具盒，因为我们每天都要用文具盒装文具，想一想，你想设计什么?它的用途是什么?(停顿5秒，让学生自主思考，邀请1名学生发言)哦，你想设计一个书签，用来夹书，这个用途非常实用!”第二步：画造型(2分钟)线条要流畅，不要画得太重，方便修改。比如老师设计文具盒，想型，先画一个椭圆形当小猫的身体，再画两个三角形巴，最后画文具盒的盖子，这样小猫造型的文具盒轮廓就画好了(边说边在素描纸上示范，动作放慢，确保学生看清楚)。大家注意，造型可以是几何形状，也可以是卡通造型，只要好看、实用就可以。”第三步：涂色彩(3分钟)调，不要涂出轮廓线，也不要漏涂。老师给小猫文具盒涂(边说边示范涂色，讲解涂色技巧)。大家可以选择自己喜欢的颜色，比如红色、蓝色、绿色，但是要注意搭配，不要太杂乱，比如黄色和搭配也很柔和。”第四步：加细节(1分钟)(边说边添加细节)。大家也可以给自己的作品加一些小细节，比如花纹、图案，或者简单写下作品的用途，让别人一看就知道你的作品是用来做什么的。”4.互动环节：邀请学生上台，模仿老师的步骤，简单勾勒一个作品的造型，教师在旁话术：“谁愿意上台来试一试，画一个你想设计的作品的造型?(邀请1名学生上台)非常勇敢!你想设计什么?哦，设计小书包，那你先画书包的轮廓，轻轻画，不要着急。(学生绘画时)很好，线条很流畅，再画一个书包带，这样就更完整了!大家看，他画得非常棒，掌声鼓励一下!”5.设计意图：通过直观示范和详细讲解，让学生清晰掌握设计的基本步骤和操作方法，解决教学重点；通过学生上台模仿，及时了解学生的掌握情况，同(四)创意实践，动手设计(15分钟)1.教师准备：播放轻快的背景音乐，准备分层指导提示卡，巡视指导所需的绘画工具。2.实践要求(教师详细讲解，确保每位学生明确要求):照我们刚才学习的步骤，动手设计一件作品，注意以下几点：第一，明确作品的用途，不能只画好看，不考虑用途；第二，造型要流畅，色彩搭配要协调，添加简单的细节；第三，要有自己的个性，不要和别人画得一样；第四，保持桌收好，遵守美术课堂常规。”“老师给大家分了两个任务，大家可以选择其中一个要的学习用品，比如文具盒、书包、书签等，确保要素齐全、用途明确；提升任设计一件多功能作品，比如既是笔筒又是台灯，或者既是书包又是小凳子，还要给作品起一个好听的名字。”3.分层指导(教师巡视指导，话术具体，针对性强):(1)对基础薄弱的学生：重点指导设计步骤和造型勾勒，帮助学生明确用途，纠正线话术：“这位同学，你想设计什么?哦，文具盒，很好!先想一想它的用途，是用来装老师陪着你一起画。”(2)对能力中等的学生：鼓励学生添加更多细节，尝试不同的色彩搭配，突出作品的星星，色彩搭配再丰富一点，比如用蓝色和黄色搭配，这样会更好看，更有个性。”(3)对能力较强的学生：鼓励学生大胆创新，设计多功能作品，尝试独特的造型和色话术：“你的设计很有创意!已经想到了多功能的用途，非常棒!可以把造型设计得更老师很期待你的作品!”4.注意事项：教师巡视过程中，及时提醒学生保5.设计意图：通过创意实践，让学生将所学知识运用到实际操作中，落实艺术表现和创意实践核心素养；通过分层指导，满足不同学生的学习需求，确保每位学生都能获得进步，突破教学难点；通过轻松的背景音乐，营造良好的创作氛围，激发学生的创(五)展示评价，总结提升(5分钟)1.展示环节(详细操作步骤+话术):话术：“时间到!请大家把自己的作品举起来，看看身边同意?哇，真是琳琅满目，每个同学都是优秀的设计小名师!”话术：“谁愿意上台来展示自己的作品?勇敢一点，老师相信你!(邀请学生上台)请你说说，你的作品叫什么名字?它的用途是什么?你是怎么设计的?”(学生发言后)“说得非常清楚!你的作品用途明确，造型也很好看，还有自己的个性，真是太棒了!掌声鼓励一下!”话术：“请你说说，你最满意自己作品的哪个地方?有没有觉得需要改进的地方?(学生发言后)非常诚实，你的作品已经很优秀了，只要再把线条画得更流畅一点，就更完美了!”话术：“谁来说说，你觉得他的作品有什么优点?可以给她提一个小小的建议吗?(邀请学生发言)说得很好，他的作品色彩搭配很协调，建议他可以加一些小细节，让作品更精致，这个建议非常实用!”第三步：师评。教师结合学生的作品和发言，进行总结评价，话术：“今天，每个同学都认真完成了自己的设计作品，老设计的要素和步骤，很多同学的作品既有创意，又实用，比书包，有的同学设计了卡通书签，都非常棒!”造型，忽略了用途；第二，涂色的时候，要注意不要涂出轮廓线，色彩搭配要协调；第三，以后设计的时候，可以更大胆一点，发挥自己的想象力品。”3.设计意图：通过展示评价，让学生学会欣赏他人的作品，提升审美评价能力；通过自评和互评，让学生清晰认识到自己的优点和不足，促进结合本节课教学内容和核心素养目标，设计分层作业，兼顾基础情，同时延伸课堂学习，让美术与生活紧密结合：1.基础作业：完善本节课课堂上完成的设计作品，补充细节装饰，用简短的文字(1-2句话)写下作品的用途和设计想法，第二天带到学校，和同学互相分享。2.提升作业：尝试设计一件“家庭小帮手”作品(如：多功能收纳盒、便捷小抹布等),要求兼顾实用性和美观性，画出设计草图，给作品起一个好听的名3.拓展作业：和爸爸妈妈一起寻找生活中的优秀设计作品，拍一张照片(或画下来),观察并记录作品的造型、色彩